Correction des rédactions

Question bête et méchante: comment corrigez-vous vos rédactions: faites-vous toujours une synthèse générale à l'écrit (polycopiée?) mêlant rappels d'orthographe-grammaire-conjugaison et extraits de travaux d'élèves? J'avoue honnêtement que cela me semble assez fastidieux. Ou bien la correction commune est-elle orale avec les élèves lisant certains passages choisis de leurs copies?
D'autre part, qu'écrivez-vous sur ces copies?
La correction des rédactions est pour moi, l'aspect le plus rébarbatif et lourd de notre activité. Je me sens assez démunie et ai souvent l'impression de passer à côté.

Même chose...

J'annote beaucoup leur copie : en fait, je fais toujours les rédactions en 2 fois (brouillon en classe que je ramasse, puis le propre à faire à la maison).

Lors du brouillon, je reformule, j'explique et je passe aider ce qui sont bloqués.
Lorsque je rends le brouillon, je réexplique ce qui n'allait pas de manière générale.
Pour la correction, je reformule encore ce qu'il fallait faire : certains lisent leur production et les autres doivent dire ce qui allait ou pas selon les critères redéfinis.

Je ne suis pas du tout satisfaite de cette méthode, mais je ne sais comment faire... Je trouve les séances de correction toujours très difficile à mener.

J'agis comme toi pour les "petites" rédactions en cours de séquence, mais quand il s'agit de l'évaluation finale, ils rédigent seuls en classe pendant deux heures (1h15 à peu près de brouillon et le reste pour la mise au propre) avec dictionnaire et divers manuels de grammaire et d'orthographe qui leur sont personnels (et dont ils ont l'habitude d'utiliser) et qu'ils apportent ce jour-là.
J'aimerais trouver la bonne méthode.... :-(

j'annote aussi beaucoup les copies, brouillons et autres travaux d'écriture, on fait une correstion orale rappelant les points importants à respecter

Parfois, je refais un texte grâce à l'ordi. avec les élèves en prenant leurs "bonnes idées", mais en cours, avec eux.

Moi j'ai renoncé à corriger les brouillons, ça prend un temps fou pour finalement pas gd-chose, par contre je passe dans les rangs et si je vois qqch qui me saute aux yeux, je le signale!
Je fais parfois une fiche de correction avec qqs passages réussis et d'autres moins, qqs exos de langue sur des points précis mais ce n'est pas systématique.

Je fais pareil que Lonie.
J'ai même ajouté dans mes critères d'évaluation (j'ai tenu compte des remarques que mon professeur avait écrites sur mon brouillon) pour les inciter fortement à lire les remarques que j'écris sur leur brouillon. Souvent la note passe de six, sept à douze voir plus. Les élèves sont très étourdis (ils perdent des points en orthographe, ou parce qu'ils ont oublié un mot -souvent un verbe, ou parce qu'ils ne précisent pas le nom d'un personnage... ).