- ClarianzEmpereur
J'essaie de monter un thème sur la figure du héros dans le cinéma américain.
Sauf que je ne sais pas très bien comment m'y prendre... j'ai pas mal de doc de différents supports, mais vu que je ne connaîtrais le niveau réel de mes étudiants qu'après avoir corrigé les éval' de la cette semaine... je patauge!
En gros, vous montez comment vos cours? Foin de la séquence, je m'en doute, un peu de langue? ou glissez-vous la méthodo? est-ce qu'un semestre sur le même thème n'est pas un peu trop long?
Sauf que je ne sais pas très bien comment m'y prendre... j'ai pas mal de doc de différents supports, mais vu que je ne connaîtrais le niveau réel de mes étudiants qu'après avoir corrigé les éval' de la cette semaine... je patauge!
En gros, vous montez comment vos cours? Foin de la séquence, je m'en doute, un peu de langue? ou glissez-vous la méthodo? est-ce qu'un semestre sur le même thème n'est pas un peu trop long?
_________________
Mama's Rock
- MehitabelVénérable
Un semestre sur un seul thème, tu vas les perdre en cours de route.
Les miens m'avaient soumis quelques thèmes parce qu'en fin d'année je séchais (j'ai fait le travail, l'exclusion, l'amour, le voyage, et après j'ai pris quelques thèmes des deuxièmes années précédentes, risques et progrès, les médias).
Pour chaque chapitre je prévoyais différents supports, un extrait littéraire, des articles de presse, des images, un livre, un film. Beaucoup de métho, comment analyser une image, un article, ect. Et puis surtout, le tableau de confrontation pour construire la synthèse. Donc travail autour des arguments/exemples.
En find 'année j'ai commencé l'expression personnelle.
De toute façon, dis toi que tu vas toujours prévoir trop par rapport à ce que ces élèves sont capables de faire. Ils sont très lents, ne comprennent pas forcément (ahem) ce qu'ils lisent. Il faut prendre du temps pour expliquer les textes, les creuser avec eux, sinon ils ne peuvent pas faire le tableau de confrontation. J'accompagnais chaque document de quelques questions de compréhension que l'on corrigeait ensemble pour les "obliger" à lire et essayer de comprendre quelques mots du texte. Voilà, bon courage en tout cas!
Les miens m'avaient soumis quelques thèmes parce qu'en fin d'année je séchais (j'ai fait le travail, l'exclusion, l'amour, le voyage, et après j'ai pris quelques thèmes des deuxièmes années précédentes, risques et progrès, les médias).
Pour chaque chapitre je prévoyais différents supports, un extrait littéraire, des articles de presse, des images, un livre, un film. Beaucoup de métho, comment analyser une image, un article, ect. Et puis surtout, le tableau de confrontation pour construire la synthèse. Donc travail autour des arguments/exemples.
En find 'année j'ai commencé l'expression personnelle.
De toute façon, dis toi que tu vas toujours prévoir trop par rapport à ce que ces élèves sont capables de faire. Ils sont très lents, ne comprennent pas forcément (ahem) ce qu'ils lisent. Il faut prendre du temps pour expliquer les textes, les creuser avec eux, sinon ils ne peuvent pas faire le tableau de confrontation. J'accompagnais chaque document de quelques questions de compréhension que l'on corrigeait ensemble pour les "obliger" à lire et essayer de comprendre quelques mots du texte. Voilà, bon courage en tout cas!
Permission de ce forum:
Vous ne pouvez pas répondre aux sujets dans ce forum