Note de participation : uniquement pour ceux qui ont bien participé - et pas pour les autres ??

geodan a écrit:

Cripure a écrit:Sur Pronotes, il y a une possibilité qu'une note ne compte que si elle améliore la moyenne de l'élève. Je paramètre la note de participation ainsi.
Pour l'établir, je note 1 ou 0 à chaque cours, selon que l'élève est ou non intervenu de façon constructive. Au bout du trimestre, ça fait une note /35 ou /40, à peu près. Voilà.

Ce système me plaît bien. Mais du coup les élèves ont le retour sur leur participation uniquement en fin de trimestre ?
Si cette notation est annoncée une fois en début d'année sans plus, est-ce que ça joue toujours son rôle de motivation quelques séances plus tard ?
Ou bien il faudrait que la note (0 ou 1) soit donnée à chaque fin d'heure (affichée au vidéoproj pour faire rapide), ou bien la réactualiser toutes les semaines sur pronote, mais c'est un peu lourd je pense...

Marie56 a écrit:Geodan : je pensais donner cette note de participation toutes les 4 semaines, histoire de remettre les compteurs à zéro souvent et de remotiver les élèves...

J'ai un ordi dans la salle et je note direct dessus.

je note 1 ou 0 à chaque cours (...) Au bout du trimestre, ça fait une note /35 ou /40, à peu près.

jilucorg a écrit:Je ne comprends pas non plus :

je note 1 ou 0 à chaque cours (...) Au bout du trimestre, ça fait une note /35 ou /40, à peu près.

Avec Pronote, il faut créer un devoir pour pouvoir mettre des notes ; or ce devoir il faut décider "sur combien" il est. Il faudrait donc compter le nombre d'heures effectives de cours du trimestre pour faire le dénominateur ? Ça m'étonnerait que ce soit comme ça qu'il procède, notre grand homme...

mel93 a écrit:Ma note de participation concerne tout le monde, en français l'expression orale fait partie du programme, alors je l'évalue pour tous.

LadyC a écrit:Et zou, emballé, c'est pesé.

Sous la conduite du professeur, les élèves prennent la parole fréquemment, avec mesure et de façon organisée. Le professeur veille à ce qu’ils s’expriment avec clarté et précision, dans un niveau de langue approprié. Il les encourage régulièrement à expliciter leur pensée et à se soucier d’être compris de leur auditoire. Il crée des situations propices à un véritable échange entre eux.
L’oral s’enseigne comme l’écrit. Le professeur met donc en place des exercices variés et progressifs qui permettent aux élèves d’améliorer la qualité de l’expression, de travailler la mise en voix, la gestuelle et l’occupation de l’espace. C’est dans ce cadre que prennent place en particulier la récitation (en liaison avec les textes étudiés), la lecture à haute voix, l’exposé, le compte rendu, les échanges organisés. Ces exercices donnent lieu à une évaluation.

L’oral s’enseigne comme l’écrit. Le professeur met donc en place des exercices variés et progressifs qui permettent aux élèves d’améliorer la qualité de l’expression, de travailler la mise en voix, la gestuelle et l’occupation de l’espace. C’est dans ce cadre que prennent place en particulier la récitation (en liaison avec les textes étudiés), la lecture à haute voix, l’exposé, le compte rendu, les échanges organisés. Ces exercices donnent lieu à une évaluation.

geodan a écrit:

Marie56 a écrit:Geodan : je pensais donner cette note de participation toutes les 4 semaines, histoire de remettre les compteurs à zéro souvent et de remotiver les élèves...

Oui, pourquoi pas, ça fait plusieurs notes (3 environ) de participation par trimestre, il faut alors penser à leur mettre un tout petit coefficient.

L'idée de réactualisation à chaque séance d'une seule et même note de Cripure me semble pas mal sinon.
Juste une précision "technique" :

J'ai un ordi dans la salle et je note direct dessus.

Est-ce que tu as trouvé un moyen d'avoir juste à rentrer 0 ou 1 pour "incrémenter" une note ou tu recalcules d'abord à part la moyenne sur toutes les séances et tu rentres sur pronote la nouvelle moyenne par dessus l'ancienne ? L'idéal serait de pouvoir faire des sous-notes d'une seule note dont le coefficient reste invariant quel que soit le nombre de sous-notes. Je sais pas si je suis clair...

jilucorg a écrit:Je ne comprends pas non plus :

je note 1 ou 0 à chaque cours (...) Au bout du trimestre, ça fait une note /35 ou /40, à peu près.

Avec Pronote, il faut créer un devoir pour pouvoir mettre des notes ; or ce devoir il faut décider "sur combien" il est. Il faudrait donc compter le nombre d'heures effectives de cours du trimestre pour faire le dénominateur ? Ça m'étonnerait que ce soit comme ça qu'il procède, notre grand homme...

Cripure a écrit:Si si. Simplement, ce devoir change de base de notation à chaque heure. /1, /2, /45
(...) Ca me permet de ne pas prendre en compte la bonne réponse uniquement, juste la volonté participative et la pertinence de la question, de la démarche, etc.

jilucorg a écrit:

Cripure a écrit:Si si. Simplement, ce devoir change de base de notation à chaque heure. /1, /2, /45
(...) Ca me permet de ne pas prendre en compte la bonne réponse uniquement, juste la volonté participative et la pertinence de la question, de la démarche, etc.

Bien vu ! C'est la première fois que je vois cette idée d'une note ainsi évolutive, ça m'ouvre des perspectives (il était temps ).

Cripure a écrit:Si si. Simplement, ce devoir change de base de notation à chaque heure. /1, /2, /45
Une fois qu'on a l'habitude, c'est très simple à gérer, en tout cas je trouve. Je fais ça depuis quasiment mes débuts, ça m'a toujours convenu. Ca me permet de ne pas prendre en compte la bonne réponse uniquement, juste la volonté participative et la pertinence de la question, de la démarche, etc.

Pili a écrit:j'en ai assez de travailler 36 fois plus qu'eux !

Pili a écrit:A la fin de mon heure, j'ai déjà le cahier de texte à remplir ...et j'ai surtout envie d'aller rigoler avec mes collègues en SDP !

En plus, notre Ipr ne voulait plus de cette note de participation