La disparition des reliefs : point de convergence des programmes HG/SVT en Terminale ?

Les professeurs d'HG, j'ai une question vous concernant.
Dans le nouveau programme de SVT en TS, il est indiqué un point de convergence entre la géographie et SVT sur le thème de la disparition des reliefs en géologie

convergences : Géographie : altération-climat

J'ai rapidement parcouru les programmes de géographie du collège et du lycée mais je n'ai rien trouvé concernant cela.
Ai-je parcouru les programmes trop vite ? cela concernait-il d'anciens programmes ?

Merci.

micaschiste a écrit:Les professeurs d'HG, j'ai une question vous concernant.
Dans le nouveau programme de SVT en TS, il est indiqué un point de convergence entre la géographie et SVT sur le thème de la disparition des reliefs en géologie

convergences : Géographie : altération-climat

J'ai rapidement parcouru les programmes de géographie du collège et du lycée mais je n'ai rien trouvé concernant cela.
Ai-je parcouru les programmes trop vite ? cela concernait-il d'anciens programmes ?

Merci.

Je ne suis pas spécialiste du lycée, mais ça fait belle lurette qu'on ne fait plus de climato ou de géologie en cours de géographie à l'école... Cela fait encore plus longtemps que la géographie prend en compte les hommes et non plus seulement les éléments "naturels". A la rigueur, dans les anciens programmes de 6ème, on faisait rapidement les caractéristiques de tel ou tel climat, et les reliefs (qu'est-ce qu'une montagne/plaine/plateau?), mais ça s'arrêtait là. Ceci dit, on peut être amené en géographie à parler des enjeux liés aux différentes ressources et au développement durable. Mais on n'aborde pas tellement la partie environnementale du DD.

OK et merci Kiwi.
Les rédacteurs du programme de SVT version 2012 n'étaient donc pas bien au courant des nouvelles tendances du programme d'HG.

Il y aurait éventuellement la question des risques : catastrophe, aléa, vulnérabilité... Mais je ne sais pas si c'est dans les programmes de lycée. En collège, ça peut être fait en 5ème, mais la question est plus axée sur les inégalités face aux risques (ex : un cyclone aux EU et en Haïti).
L'Homme est vraiment au centre de l'enseignement de la géographie maintenant. Comment l'Homme exploite, aménage, vite sur la Terre, comment il organise son espace, ses territoires. La notion de DD permet de raccrocher "l'ancienne géographie", la géo physique, à la "nouvelle", axée sur l'Homme. Mais à l'école, ça n'a que très peu de place.

Le programme de géographie de seconde tourne autour du développement durable: introduction au concept, question des ressources en eau, énergétiques et alimentaires, la ville durable, les risques naturels/industriels.
Vois avec tes collègues d'histoire-géographie quelles sont les études de cas qu'ils ont choisies afin de t'appuyer dessus. Cela te permettra peut être d'éviter de "perdre du temps" à recontextualiser le sujet et les élèves pourront aller plus loin dans l'étude.

Une bonne manière de leur montrer la cohérence des programmes (ce qui n'est pas toujours le cas!) et de favoriser la transdisciplinarité

Setsuko a écrit:
Le programme de géographie de seconde tourne autour du développement durable: introduction au concept, question des ressources en eau, énergétiques et alimentaires, la ville durable, les risques naturels/industriels.
Vois avec tes collègues d'histoire-géographie quelles sont les études de cas qu'ils ont choisies afin de t'appuyer dessus. Cela te permettra peut être d'éviter de "perdre du temps" à recontextualiser le sujet et les élèves pourront aller plus loin dans l'étude.

Une bonne manière de leur montrer la cohérence des programmes (ce qui n'est pas toujours le cas!) et de favoriser la transdisciplinarité

Il faut le chercher quand même le lien avec l'érosion des reliefs...! Tu parles d'une cohérence!!! :shock:
Rien d'étonnant, à vouloir fourrer de la transdisciplinarité partout, on trouve tout et n'importe quoi dans les programmes..
Bon courage micaschiste pour la mise en place de ce nouveau programme! Et de toutes les inepties qui l'accompagneront (ECE, BAC..)

Setsuko a écrit:
Le programme de géographie de seconde tourne autour du développement durable: introduction au concept, question des ressources en eau, énergétiques et alimentaires, la ville durable, les risques naturels/industriels.
Vois avec tes collègues d'histoire-géographie quelles sont les études de cas qu'ils ont choisies afin de t'appuyer dessus. Cela te permettra peut être d'éviter de "perdre du temps" à recontextualiser le sujet et les élèves pourront aller plus loin dans l'étude.

Une bonne manière de leur montrer la cohérence des programmes (ce qui n'est pas toujours le cas!) et de favoriser la transdisciplinarité

l'ennui c'est que ce concept, ils en bouffent depuis la 5e, alors en 2nde, on arrive à l'overdose... L'interdisciplinarité est une excellente chose mais là ça ne va pas !

Madame_Prof a écrit:

Setsuko a écrit:
Le programme de géographie de seconde tourne autour du développement durable: introduction au concept, question des ressources en eau, énergétiques et alimentaires, la ville durable, les risques naturels/industriels.
Vois avec tes collègues d'histoire-géographie quelles sont les études de cas qu'ils ont choisies afin de t'appuyer dessus. Cela te permettra peut être d'éviter de "perdre du temps" à recontextualiser le sujet et les élèves pourront aller plus loin dans l'étude.

Une bonne manière de leur montrer la cohérence des programmes (ce qui n'est pas toujours le cas!) et de favoriser la transdisciplinarité

Il faut le chercher quand même le lien avec l'érosion des reliefs...! Tu parles d'une cohérence!!! :shock:
Rien d'étonnant, à vouloir fourrer de la transdisciplinarité partout, on trouve tout et n'importe quoi dans les programmes..
Bon courage micaschiste pour la mise en place de ce nouveau programme! Et de toutes les inepties qui l'accompagneront (ECE, BAC..)

Le lien avec l'érosion des reliefs? Par exemple si vous choisissez une étude de cas à l'échelle d'une commune sujette aux mouvements de terrain et dotée d'un Plan de Prévention des Risques (PPR), il est possible d'aborder à la fois les milieux et les activités humaines.
http://www.risquesnaturels.re/pdf/reglements/Reglement_EntreDeux.pdf

Ma suggestion est valable en seconde mais j'ai mal lu ta question qui concerne avant tout le programme de terminale c'est bien ça?
Le programme change à la rentrée et les fils conducteurs sont la mondialisation et l'organisation de l'espace mondial donc il est vrai que cela laisse peu de place à la géographie physique...

Bon courage.

Marie Laetitia a écrit:l'ennui c'est que ce concept, ils en bouffent depuis la 5e, alors en 2nde, on arrive à l'overdose... L'interdisciplinarité est une excellente chose mais là ça ne va pas !

Pas faux, mais comme tous les concepts récents, le DD est très complexe et si le fameux schéma des trois piliers peut nous sembler facile à comprendre, ça l'est moins pour les élèves
Je ne suis pas non plus pour leur donner des quantités de définition et de textes mais j'ai pu constater que dans une classe de seconde d'assez bon niveau, le concept n'était pas tout à fait compris en début d'année...
Mais je suis d'accord avec toi pour l'overdose aussi bien pour eux que pour nous. Je pense que "durable" est le mot que j'ai le plus employé cette année (et pas seulement parce que je suis écolo!).

Setsuko : oui, c'est bien ça, c'est pour le programme de géologie en TS. Donc la seconde, c'est déjà bien loin pour les élèves...

Madame Prof : Merci...Dans un sens, le nouveau programme de TS me stimule et me remotive mais je pense que le stress va vite monter à la rentrée.

Pour le DD, j'ai eu l'occasion de travailler en AP avec des élèves de seconde. Ils ont tous l'impression de maîtriser les 3 piliers et en ont ras la casquette d'entendre parler du DD à toutes les sauces.
Mais c'est en fait loin d'être si bien acquis pour la majorité d'entre eux.