Vipère au poing en 3e

Botticelli a écrit:Que feriez-vous sans moi ? :

Bonjour,

je suis nouvelle sur ce forum et j'y suis arrivée justement en cherchant des indications sur une séquence sur Vipère au poing. Je pense faire une séquence un peu axée sur l'adaptation filmique du roman de Bazin mais je voudrais aussi travailler sur le livre que mes élèves ont lu ces dernières semaines...Puis-je connaitre les objectifs de ta séquence stp? Je voulais t'envoyer mon mail en mp comme tu le demandes ici pour te donner un avis sur ta séquence mais le forum me dit que je ne suis pas encore en mesure d'envoyer des mp vu que je suis nouvelle...Puis-je l'avoir ici? ou je te donne mon mail afin que tu me l'envoies? merci bcp en tout cas, c'est pour avoir des idées....

Bonjour Mariejust,

Je n'ai pas travaillé sur Vipère au poing en OI mais seulement un extrait: l'arrivée des parents à la gare.
Si cela t'intéresse, je peux t'envoyer ma séquence "Récits d'enfance et d'adolescence". Il suffit juste que tu m'envoies en mp une adresse mail.

En revanche, si quelqu'un a une séquence sur le théâtre en 3ème, je suis preneuse car j'avoue que je "sèche"!
 :gratte:

Pour celles et ceux qui veulent faire une étude axée sur le travail de l'adaptation filmique, il y en a une de pas mal du tout (testée par mes soins cette année) dans le Fleur d'encre.
Je ré-insiste sur la difficulté de lecture de l'ouvrage, donc bien la préparer à l'avance avec les élèves ou leur donner une fiche de suivi.

Bonsoir,
En pleine préparation de ma séquence sur Vipère au poing, je suis preneuse de toute idée pour m'inspirer. J'ai une visite formative ( stagiaire) sur cette séquence. La séance 2 sur l'incipit du roman.
Merci de votre soutien
Laetitia

Voici ce que j'ai prévu (à partir du manuel fleur d'encre)

Déroulement :

- Lecture du passage
- Analyse
- Lecture de l’image
- Une métaphore récurrente : la vipère. Trouver les exemples dans le texte.

I- Un incipit symbolique


Les fonctions d’un incipit ?
L’incipit renvoie aux premiers mots d’un livre. On appelle traditionnellement un incipit le premier chapitre ou le début d’un roman.
Il sert à donner des informations sur l’histoire que l’on va lire :
- Qui ? Le narrateur (= Jean adulte)
-Personnage principal : le narrateur enfant (Jean, dit Brasse Bouillon)
- Où ? Quand ? Dans le Craonnais, l’été
L’incipit fournit aussi un certain nombre d’informations qui peuvent mettre le lecteur sur la piste de ce qui va se passer ensuite.

Qu’apprend-on du caractère du personnage dans cet incipit ?
• Hercule au berceau étouffant des reptiles : vit sa vie comme une aventure ?
• Reprise nominale pour la vipère : comment est-elle désignée ?
• Description de la vipère : tous les éléments qui montrent son ambivalence
• Les anaphores qui rythment le texte et l’organise : la reprise du verbe « serrer ». Anaphore structurante
• Prise à partie du lecteur : « je vous le redis » (distanciation apportée par le présent d’énonciation + « je le répète »)
• Tout ce qui concerne le narrateur
 Nullement inquiet
 Intrigué
 Fascination pour la mort
 glorieux
• Rupture dans le passage
 Seul / tout le monde
 Silence / Nombreuses exclamatives au discours direct
 Quel drame : une scène de théâtre
 Importance du pronom indéfini « on »

Quelle dimension symbolique prend le récit ?

A travers ce jeu avec la vipère, le narrateur nous annonce le combat qu’il livrera durant tout le récit à sa mère. On peut faire ce rapprochement, car le narrateur lui-même le fait : « […] je retrouverais dans les prunelles de Folcoche, je veux dire ma mère […] ».

II- Deux adaptations

Première adaptation par Pierre Cardinal (1971)

http://www.ina.fr/video/CPF86656964/vipere-au-poing-video.html

Quels éléments du roman le cinéaste a-t-il repris ?

La première adaptation est très fidèle au roman :
- Scène placée en ouverture
- Lieu, actions et paroles sont semblables
- Personnages : le cinéaste a ajouté le jardinier et enlevé l’oncle et la tante
- Voix off qui présente les personnages

Arrêt sur image 41 secondes
- Quel est le plan utilisé ?
- Quel rapport de forces est ainsi mis en valeur ?
- Pas de bande son, uniquement des sons in, c’est-à-dire le bruit de la campagne / contraste avec les cris.


Ouverture de la deuxième adaptation

La seconde adaptation prend un parti très différent. La scène d’ouverture montre la mère de Jean, mourante, se faisant porter chez son fils devenu adulte. Cette scène ne fait pas partie du roman, mais elle est inspirée de la vie d’Hervé Bazin et souligne ainsi le caractère autobiographique de l’œuvre. L’étranglement de la vipère est ainsi relégué plus loin dans le film, alors que Folcoche est déjà entrée dans la vie de son fils. La scène est délivrée par une série de flash-back, narrée par Jean, pendant qu’il affronte sa mère lors de la pistolétade.

III- Une métaphore récurrente dans le texte

C’est l’impitoyable combat que se livrent Folcoche et Brasse-Bouillon qui fournit au roman son unité. Ce combat est symbolisé par la métaphore qui donne son titre au roman et qui apparaît comme un fil conducteur :
- Incipit : le premier chapitre met en place cette métaphore qui va structurer l’œuvre. Il est explicitement dit que la mère du narrateur ressemble à cette vipère (p 6) :
- Nous retrouvons une première fois la vipère p 53 lors de l’épisode de la pistolétade :

- En voyage, quand le narrateur s’ennuie de sa mère (p103) :

- Quand il commence à désirer Madeleine (p 165) :

- C’est avec elle que le narrateur clôt le récit, comme il l’avait ouvert (page 186) :

Il s’agit donc d’un véritable leitmotiv : Folcoche est une vipère. Brasse-Bouillon est fort comme Hercule, et, s’il terrasse cette vipère-là, il pourra triompher de toutes les autres. Le lecteur trouve là une métaphore structurante, qui lui rappelle périodiquement qu’il assiste à un combat entre deux monstres.

Essayez si possible de trouver une copie du film de Pierre Cardinal (1971) avec Alice Sapritch dans le rôle de Folcoche, bien plus fidèle au roman de Bazin que sa version édulcorée proposée par P. de Broca dans son remake (pas mauvais cependant).

Merci pour vos réponses.
J'avance doucement.

Peut-être trouverez-vous dans les archives d'un CDI ou du CRDP une étude très complète de ce roman, avec un grand choix de questions, menée dans "L'Ecole des Lettres" (collège) pour une classe de troisième (d'autrefois) : il s'agit des n°s 1, 2 et 3, année 1983-1984.
Je n'ai retrouvé, insérées dans mon vieux livre de poche n° 58, utilisé comme référence, que les 6 pages du n° 3,
dont voici le plan :

Partie IV. La fugue (chap. XVIII à XX) :

A. En marche vers l'indépendance
a) Les circonstances de la fugue
b) Les conséquences de la fugue

B. Le passage à l'adolescence
1) L'affirmation d'une personnalité qui se cherche encore
a) un regard critique
- sur la haute bourgeoisie parisienne
- sur les classes laborieuses
b) L'éveil des sens et l'évolution des sentiments
2) Les dimensions de la révolte
Du refus de la mère au refus de l'idéologie de sa classe :
- Angers, connotée négativement
- Segré, connotée positivement

Partie V : la fin de l'emprise (chap. XXI à XXV)

A. Le chant du cygne
1) Les différents aspects de la fête
- Ampleur
- Fête coûteuse
- Fête du paraître
- Fête hypocrite
- fête désuète
2) Le regard lucide de Brasse-Bouillon

B. La fin de l'emprise maternelle
1) Le dernier affrontement
a) les motifs
b) le duel
2) Brasse-Bouillon, marqué à jamais par son éducation.
- Le refus de l'amour
- L'agressivité du désespoir

Bonjour Boticelli, je ne sais pas si c'est trop tard, mais je suis à mon tour, très intéressée par ta séquence! Je suis en plein dans Vipère au poing, le roman et ses adaptations et recherche une évaluation., une idée de redaction pour bien finir!
Je t'envoie mon email en MP.
Merci infiniment.
Laetitia

Bonjour à tous!

J'arrive quelques temps après cette discussion, mais on ne sait jamais...
Quelqu'un aurait-il la possibilité de m'envoyer la "fameuse séquence de Boticelli" sur Vipère au poing? J'ai prévu de l'étudier après les vacances mais je sèche...

Un grand merci!!!

Je serai également intéressée par le travail de Botticelli. Serait-il possible de l'envoyer en mp ?
steph7213@orange.fr
Merci beaucoup

Bonjour à tous
Au SECOUUUUUURSSSS! Je ne sais pas pour vous mais avec les nouveaux programmes je m'y perds! Par ailleurs je sais que M. l'inspecteur va me rendre une petite visite cette année (pour la première fois) du coup je suis en stress total !

Bref, je souhaite faire une séquence sur Vipère au poing mais outre la scène de la Pistolétade (que j'ai déjà préparée l'année dernière dans le cadre d'un GT) je n'ai aucune ressource et je cherche désespérément depuis quelques semaines. Je voudrais simplement trouver mes textes et mes points de langues histoire de bidouiller un truc sympa pour mes élèves ...
Chez les collègues, pas trop du genre à échanger les cours...
Du coup, y-a-t-il une âme charitable qui aurait ceci à partager?
Merci d'avance et surtout bonne rentrée

Bonjour,
Si quelqu'un pouvait m'envoyer cette séquence, je suis preneuse. Merci d'avance.

Yopfraisebanane a écrit:Bonjour à tous
Au SECOUUUUUURSSSS! Je ne sais pas pour vous mais avec les nouveaux programmes je m'y perds! Par ailleurs je sais que M. l'inspecteur va me rendre une petite visite cette année (pour la première fois) du coup je suis en stress total !

Bref, je souhaite faire une séquence sur Vipère au poing mais outre la scène de la Pistolétade (que j'ai déjà préparée l'année dernière dans le cadre d'un GT) je n'ai aucune ressource et je cherche désespérément depuis quelques semaines. Je voudrais simplement trouver mes textes et mes points de langues histoire de bidouiller un truc sympa pour mes élèves ...
Chez les collègues, pas trop du genre à échanger les cours...
Du coup, y-a-t-il une âme charitable qui aurait ceci à partager?
Merci d'avance et surtout bonne rentrée

Je ne comprends pas : si cela fait plusieurs semaines que tu réfléchis à une séquence sur Vipère au poing, pourquoi ne pas l'avoir montée toi-même en relisant l’œuvre et en y sélectionnant les textes qui t'intéressent ?

Bonjour miss Sophie
Si je pose la question c'est que justement je n'ai pas réussi ...

Plus haut sur cette page tu as l'étude de l'incipit proposée par cannelle21.
J'ai pour ma part donné l'épisode de la gare en évaluation ; en voici les questions :

DIRE SON ENFANCE _ Vipère au poing d’Hervé Bazin (1948) _ 3e2015
Chapitre IV (de « Un beau soir » à « maman ») : la rencontre à la gare _ /15

Un tournant dans le récit
1) « Le tortillard (...) parut avec dix minutes d’un retard qui nous semblait insupportable, mais que bientôt nous pourrons souhaiter centenaire. » (l.6-10) : qu’annonce cette phrase au lecteur ?      /0.5

2) Les retrouvailles /2
a) Quelle est l’attitude des enfants avant la gifle ? Appuyez-vous précisément sur le texte.
b) Comment cette attitude évolue-t-elle ensuite ?

3) Analysez l’attitude des adultes (Mlle Lion, la tante) : que révèle-t-elle ?    /1.5

4) En quoi cette scène annonce-t-elle d’emblée le rôle que va tenir chacun de ces nouveaux personnages : la mère, le père, Marcel ? /3

Les paroles de la mère
5) Voici deux phrases prononcées par Mme Rezeau : « Venez prendre les bagages, mademoiselle. » (l.20) ; « Les enfants ! prenez chacun une valise. » (l.65). Quel mode verbal y est employé ? De quel type de phrase s’agit-il ? /1

6) Dans quel sens faut-il comprendre la phrase « Eh bien, ça va être charmant. » (l.42) ? Comment appelle-t-on cette façon de parler ? /1

7) « Voilà tout le plaisir que vous cause mon retour ! » (l.41) : comment pourrait-on qualifier cette remarque de la mère ? Expliquez. /1

La narration
8) « Une paire de moustaches au ras de la vitre et un chapeau en forme de cloche à fromage, tel qu’on les portait en ce temps-là » (l.12-14). Pourquoi la première description des parents se limite-t-elle à ces détails ? /1

9) Comment est désignée la mère la première fois qu’elle parle ? Commentez ce choix de désignation.      /1.5

10) Donnez un exemple d’humour dans le texte (autre que ceux éventuellement déjà étudiés).      /0.5


Expression /2
>> Rédigez des phrases complètes (sujet-verbe-complément) et compréhensibles même sans l’énoncé (attention aux pronoms). Une phrase commence par une majuscule et se termine par un point.
>> Introduisez vos citations par une phrase et mettez chaque citation entre guillemets. Ces citations doivent être exactes (y compris l’orthographe).

La rédaction que j'avais donnée à la suite :

Sujet : Vous avez étudié les retrouvailles des enfants et des parents Rezeau telles qu’elles sont racontées dans Vipère au poing par Jean (chapitre IV). Racontez cette même scène en adoptant cette fois le point de vue de la mère : c’est elle qui raconte. Vous commencerez votre récit juste avant que le train n’entre en gare.

Rappel : Adopter le point de vue d’un personnage implique de livrer ses sentiments et ses pensées et de donner accès à ce qu’il perçoit (sensations physiques), sans se mettre à la place des autres personnages.