Primaire, arts visuels : donnez-vous des cours de dessin à vos élèves ?

Bonjour à tous,

Je voulais savoir s'il y en a parmi vous qui donnent des cours de dessin pendant ce créneau ? Si oui comment vous y prenez vous ?

On en a abondamment parlé ici :
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(le sujet n'est pas encore à la bonne place alors c'est normal que tu ne l'aies pas vu)
Il y a un site dans ma signature et celle de Spinoza où nous avons mis pas mal de choses
Si tu as des questions n'hésite pas

oui je connais bien le site de spinoza et j'avais feuilleté les livres de dessin mais ça m'a paru difficile pour des ce1, non ?

C'est marrant je viens de voir le lien et je viens de m'y rendre....et je me rends compte que je suis déjà allée plein de fois sur ce blog .

merci beaucoup, je vais lire de suite .

En fait les leçons de dessins sont très "générales" elles ne sont pas prévues pour un niveau ou l'autre.
Avec mes cp-ce1 j'ai prévu (si tout va bien) de faire au début de l'année la "leçon de choses" sur le crayon suivi des premiers exercices sur comment se servir d'un crayon pour dessiner. J'espère que ça marchera

oui c'est la même idée que j'ai eu. Mais je ne sais pas encore comment organiser ma programmation (j'aime bien savoir où je vais) par rapport à la technique, la connaissance des matériaux, des peintres connus, de l'art VISUEL etc.

J'ai pleins d'idées mais c'est fouilli pour le moment.
Je pense commencer par une leçon sur le crayon mais aussi sur le matériel de peinture et dessin en général. Mais après ça je ne sais pas ce qui est le plus logique : commencer directement le dessin guidé ou enseigner d'abord des techniques de base pure (du graphisme en soi). Ah oui! Et l'observation aussi c'est important (des couleurs utilisés, de la gestion de l'espace etc)

Jusqu'ici je n'ai pas eu l'occasion de tester une vraie progression raisonnée, mais je compte être un peu plus rigoureuse et logique là dessus à partir de cette année. (cela dit ne te fait pas des noeuds au cerveau pour ça, les exigences de l'institution c'est faire patouiller et multiplier les expériences sur la trace de la TPS à la terminale )

En gros, je pense qu'il serait logique et bénéfique pour des gamins qui doivent apprendre à s'organiser dans l'espace, à rendre des travaux soignés etc... à d'abord se servir des outils comme le crayon puis les crayons de couleur, puis la peinture, ensuite faire les fameuses "procédures combinées et de recouvrement" et lier tout ça avec ce qu'on fait dans les autres matières à ce moment là si possible (on montre une oeuvre célèbre, on fait remarquer deux ou trois trucs, une anecdote et hop, on embraye sur la séance pratique, par contre en évitant de leur faire croire qu'on veut qu'ils fassent un Rembrandt ou un Dubuffet hein, après sinon ils sont tous déconfits de n'avoir fait qu'un petit barbouillage alors que nous on voulait juste qu'ils fassent un travail réussi et que c'est le cas)

C'est exactement ça !

Pour la progression ou programmation ou que sais je (la programession ?), se serait bien de voir des exemples si certains en ont sous la main.
exemple :
période 1 : matériel et usage
période 2 : observation et techniques de tracés
période 3 : reproduction guidée (associer à la découverte du monde etc)
période 4 : technique d'ombres et lumière et reproduction plus complexe
période 5 : je ne sais pas ^^

J'ai vraiment inventé hein, je ne sais pas comment organiser tout ça concrètement. J'ai beau être douée en dessin, je n'ai pas appris à dessiner.

Les seuls exemples que j'ai trouvés étaient plus une programmation thématique qu'un truc utile à mon sens (en automne on travaille avec des feuilles mortes, en hiver on fait de la neige avec du coton, ce genre de trucs)
Je n'ai encore rien fait pour cette année, parce que ce n'est pas ma priorité, que je ne sais pas trop quel matériel j'aurais et combien de temps environ je pourrai y consacrer (je n'ai pas bien compris si on avait un intervenant musique en cycle 2 et combien de temps il venait, donc je ne sais pas combien de temps il me restera pour les arts visuels)
en fait je ne comprends pas bien ce que tu entends par "observation et techniques de tracés" en période 2? Tu ne comptes rien leur faire tracer en 1? Et puis bon, je pense à un truc du simple au complexe un peu sur ce principe mais en cycle 2 ils feront beaucoup de petits dessins en compréhension de lecture, en "prérédaction",... plus les illustrations de poésie,... j'espère quand même leur faire faire des travaux plus "arts plastiques" de temps en temps en plus, tout au long de l'année, pour approfondir tout ça, être content d'avoir un boooo truc à la fin,...

non je n'aime pas les programmations thématiques. Je veux suivre une logique en partant de la base pour aller vers le détail.

Par observation j'entends aussi description d'un tableau, d'un dessin, du premier plan, deuxième plan, des formes , des couleurs etc
Techniques de tracés bah en gros c'est le graphisme.

Je pense qu'en période 1 je m'occuperai de la base (présentation du matériel, couleurs de base, mélange de couleurs, graphisme

neoinstit a écrit:période 4 : technique d'ombres et lumière et reproduction plus complexe

Je ne suis pas un spécialiste mais avec des CE1 :shock:
Déjà avec des CM2, dans des cas simples, c'est limite...

Oui, mes CM1 ont eu beaucoup de mal en effet pour un truc beaucoup plus facile a priori
J'ai en tête des choses plus simples personnellement mais on verra

Non mais quand je parle de technique je parle de quelque chose de simple. Enseigner les bases quoi mais en touchant un peu à tout (les couleurs, les ombres, la perspective...)

Ca serait de la découverte en CE1 )

Je fais une progression à la fois thématique (au sens où on retrouve des thèmes abordés dans d'autres disciplines) et "technique". L'idée étant que les élèves découvrent soit un outil, et/ou une technique (ou la perfectionne) soit une œuvre ou un courant pictural. Les élèves sont contents de progresser et même les garçons de CM2 s'y mettent (ils m'ont submergée de dessins "façon pointillisme" pendant des semaines tellement ils étaient fiers).

oui finalement c'est ce que j'ai fait. J4ai adapté au projet/thème que je fait dans la période.

Hier j'ai fait une séance assez classique de découpage.
J'ai montré d'abord ce qu'il fallait faire, on dessine la silhouette d'un oiseau qui doit prendre toute la feuille (cest important pour les enfants qui ont tendance à faire des trucs tous petits d'ariver à faire de grands gestes, de grands tracés) Elle doit etre simple à découper. La feuille était un peu plus grande qu'un A4. J'ai montré comment découper sans faire de saccades et de vilaines barbes, il n'y en a qu'une seule qui s'est trompée.

Chez moi, c'était découpage aussi, mais libre, un vieux reste des techniques Freinet.
Ils ont choisi une belle feuille de Canson couleur et j'ai ressorti la boîte des chutes de Canson de l'an dernier et hop ! une paire de ciseaux, un stick de colle et hardi petit, on y va !
Un petit GS a pleuré, comme à chaque fois que je le sors des rails (bisous, suecia :devil: ) où jusqu'à maintenant sa famille et l'école l'ont maintenu et puis, finalement, avec mes encouragements et ceux de l'ATSEM, qui était en rupture d'activité dans la classe maternelle, il a osé se lancer et couper une suite de petits carrés bleu ciel qu'il a rangés l'un près de l'autre sur sa feuille noire pour faire "un chemin"...
Les CP ont été plutôt bien sur ce coup-là, je pense qu'ils vont y gagner leur stick de colle perso dans leur trousse !

Quand ce sera fini, je vous ferai quelques photos !

Je voulais vous faire des photos mais ça refuse de se charger... Ici c'était très libre aussi mais j'ai insisté sur le fait que ça devait prendre toute la feuille et j'ai expliqué comment "moi je faisais pour que ça soit beau quand je découpe une courbe" (après ils en font ce qu'ils veulent) ils avaient le droit de choisir la couleur de leur feuille, Oh joie! et comme il n'y avait qu'un certain nombre de feuilles de chaque j'ai du favoriser les échanges verbaux et la coopération pour que chacun soit satisfait
J'ai donné des conseils aussi sur la forme de l'oiseau, au tableau, ça leur a beaucoup plu. Il y en a encore quelques uns qui ont du mal à se lancer et à sortir du "maîtresse j'y arrive paaaaaaaaas" et une petite maligne a récupéré mes chutes de papiers pour s'en faire un pochoir.
Je leur présenterai peut être une oeuvre de Matisse lundi pour terminer.

doublecasquette a écrit:Un petit GS a pleuré, comme à chaque fois que je le sors des rails (bisous, suecia :devil: ) où jusqu'à maintenant sa famille et l'école l'ont maintenu et puis

Il est peut-être un peu comme moi totalement hermétique aux activités "libres" dans lesquelles on part de rien pour arriver nulle part.
C'est terriblement angoissant et je partage son désarroi. :lol:
Si c'est un sympa propre sur lui, tu lui feras un gros poutou de ma part.

J'avais ça avec 2 de mes élèves pendant mon année de stage. Le manque de repère les paniquait complétement (ils avaient tous les 2 des troubles importants dhaiphi hein...) c'est pour ça que je leur fais un modèle devant eux chaque fois, contrairement à ce que je craignais, ça ne les bloque pas du tout et ils n'essaient pas de faire la même chose que moi, mais ils savent un peu plus où aller... Enfin je crois. J'ai fait une fiche de prép après coup pour l'inspecteur. C'est mal :lol:

phi a écrit:c'est pour ça que je leur fais un modèle devant eux chaque fois, contrairement à ce que je craignais, ça ne les bloque pas du tout et ils n'essaient pas de faire la même chose que moi, mais ils savent un peu plus ou aller...

Tout à fait.

Dhaiphi a écrit:

doublecasquette a écrit:Un petit GS a pleuré, comme à chaque fois que je le sors des rails (bisous, suecia :devil: ) où jusqu'à maintenant sa famille et l'école l'ont maintenu et puis

Il est peut-être un peu comme moi totalement hermétique aux activités "libres" dans lesquelles on part de rien pour arriver nulle part.
C'est terriblement angoissant et je partage son désarroi. :lol:
Si c'est un sympa propre sur lui, tu lui feras un gros poutou de ma part.

Je n'y manquerai pas ! Il est mignon comme tout mais angoissé par tout ce qui est inconnu : une activité libre comme celle-là, mais aussi un jeu en EPS, une chanson où il faut taper dans les mains, un conte que je demande de re-raconter.
Les seules activités qui le rassurent sont celles où on lit ou compte... Comme toi, Dhaiphi ?

doublecasquette a écrit:Comme toi, Dhaiphi ?

Parler de lui, c'est parler de moi.
Le temps et l'espace nous séparent mais les symtômes d'inadptation sont apparemment les mêmes.
Pauvre bonhomme ! Quoique...

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C'est rigolo tous les oranges se sont regroupés on dirait :lol:

Plus qu'à ouvrir la fenêtre à tes oiseaux... Ben ils se sont bien débrouillés!

Elle a l'air colorée, ta classe, phi!

Bonne idée, ce découpage! Je vais faire ça demain: