[seconde] Je débarque en lycée : votre avis sur mon ébauche de progression ?

Je suis comme toi, j'aime préparer pendant les vacances, on ne se refait pas ! J'ai déjà commencé en seconde par un GT sur le théâtre et ça marche plutôt bien. Le Misanthrope et le Tartuffe fonctionnent, et on a de quoi anticiper la première avec de nombreuses représentations. En revanche j'ai "testé" en OI Phèdre : ils aiment l'histoire, mais la langue de Racine est trop difficile : en GT plutôt donc.
Pour le conte philosophique je le laisserais aux collègues de première. Ce qui a fonctionné avec mes secondes cette année : La controverse de Valladolid (théâtre)
Je connais une collègue qui fait étudier T Raquin : cela a plutôt bien marché ; moins moi cette année avec l'Assommoir !
Je t'envie d'avoir déjà commencé ! j'ai terminé les oraux du bac de français hier soir et vais découvrir le collège à la rentrée, j'aurais aimé être aussi en avance !
Bon courage !

Je confirme le fait que Thèrèse Raquin rencontre un certain succès auprès des élèves

Pryneia a écrit:Je confirme le fait que Thèrèse Raquin rencontre un certain succès auprès des élèves

Chez moi, un vrai bide! Les élèves ont trouvé ça "glauque et répétitif". Comme quoi...Je ne le referai pas avant longtemps, je crois!

Merci Valthor, je vais remanier pour le 18e !
Je vais relire T. Raquin et attendre de voir mes élèves pour faire un choix définitif !

Salut,

j'ai enseigné en lycée il y a quelques temps, mais je peux te dire que Britannicus avait fonctionné du tonnerre. Le secret, c'est de leur lire de nombreux passages. L'alexandrin produit toujours son effet (et Racine est un maître en la matière...).
Et sinon, en XIXè, La Joie de vivre marche bien aussi.

Merci Presse-Purée !

iphigénie a écrit:Ah vous aussi Retraitée, vous avez du mal à suivre nos p'tits jeunes? :lol:

Ils se pourrissent la vie et ne tiendront pas longtemps à ce rythme!
Ces préparations sont louables, mais chaque fois que j'ai voulu anticiper, j'ai dû tout remanier au dernier moment. je crois qu'il suffit de préparer une ou deux explications de textes. Au rythme où vont les secondes, on tient une semaine!

Cripure a écrit:

mamamanette a écrit:Je me suis plongée dans le programme, dans quelques manuels empruntés et dans Néo, et j'ai ébauché ça : qu'en pensez-vous ?

Promis, je regarde ça vers le 22 août :aaf: :aaf: :aaf: :aaf:

Vous aussi, vous attendez! Avec un Capes ou une Agreg, on a largement le niveau pour préparer une étude de texte en une ou deux heures, non? Pire, on peut quasiment improviser l'essentiel en cours. Il suffit d'avoir lu le texte et bien relevé le vocabulaire et les tournures syntaxiques qu'ils ne comprendront pas (toujours prévoir très large!) , puis observé la composition du texte, et roulez jeunesse! Le pire, c'est que ce sont souvent les meilleurs cours.Même en début de carrière, j'ai fait comme cela. Et cela dégage du temps pour la lecture et l'étude des oeuvres complètes.Ma seule préparation sérieuse, au collège, a concerné mes cours de grammaire. Mais une fois qu'ils étaient bien léchés, il n'y avait que des remaniements légers d'une année sur l'autre.

Chère retraitée, j'ai déjà expliqué plus haut pourquoi j'y pense déjà, c'est un peu lassant.
Je n'ai pas l'intention de préparer mon année dans les moindres détails, je pratique aussi le cours improvisé et réussi, mais j'ai bien besoin de prévoir un peu, puisque j'ai déjà expliqué que j'aurai collège et lycée, trois niveaux tous nouveaux puisque les 3e changent de programme, des classes probablement difficiles donc pas mal de travail "annexe", trois classes à exam, beaucoup de corrections car je fais beaucoup écrire, des élèves qui auront besoin de cours de langue et de méthode "léchés", dont la plupart restent à construire pour moi.
Conclusion : C'est justement en ne préparant rien cet été que je me tuerai à la tâche ensuite.
et je ne vais pas attendre septembre pour construire trois progressions, arriver sans savoir quelles oeuvres leur faire acheter, déménager et découvrir deux établissements. Ce serait juste du suicide. S'il faut réajuster, je réajusterai, mais j'aurai quand même gagné du temps. Ayant éliminé certaines pistes, en gardant d'autres, etc.
Et puis je prends plaisir à construire des projets, même si, encore une fois, je le sais, ils changeront sûrement.
Bref, tout ça n'est pas très utile, et je préfèrerais qu'on s'en tienne aux avis sur le contenu de mon petit programme.

Justement, j'en ai tenu compte, lycée à 80 % de filles !

chtf a écrit:Je crois aussi qu'il est bon d'attendre de voir ses classes avant de finaliser une progression ... même s'il est légitime de vouloir se rassurer.
Si je peux me permettre une remarque, les thèmes et les œuvres abordés sont très "féminins", alors si tu as comme moi une classe de sport-étude handball ... bonne chance ! Moi j'ai pris des distances avec le programme et me suis adaptée au public ...

mamamanette a écrit:Justement, j'en ai tenu compte, lycée à 80 % de filles !

Alors là vraiment j'ai du mal à comprendre... Je n'ai jamais choisi une œuvre en fonction du genre de mes élèves... A ce compte-là, rétablissons le tricot pour les filles et le bricolage pour les garçons.

M'enfin, ce n'est pas ce que j'ai dit, j'ai eu cette idée-là, et je pense qu'elle plaira plus facilement à un tel public, c'est tout. Cette partie du programme sert justement à explorer une société qui réifie ou déifie la femme, mais peine à lui accorder une place juste et équilibrée, alors ne me prêtez pas de telles intentions, siouplaît !

Presse-purée a écrit:Salut,

j'ai enseigné en lycée il y a quelques temps, mais je peux te dire que Britannicus avait fonctionné du tonnerre. Le secret, c'est de leur lire de nombreux passages. L'alexandrin produit toujours son effet (et Racine est un maître en la matière...).
Et sinon, en XIXè, La Joie de vivre marche bien aussi.

+1 pour Racine, et pour Britannicus. Pour Zola, pourquoi toujours ce Thérèse Raquin et pas un Rougon assez bref comme La Curée, qui permet de bien montrer l'aspect "mythique" et "pulsionnel" de Zola et du naturalisme ?

retraitée a écrit:

Cripure a écrit:

mamamanette a écrit:Je me suis plongée dans le programme, dans quelques manuels empruntés et dans Néo, et j'ai ébauché ça : qu'en pensez-vous ?

Promis, je regarde ça vers le 22 août :aaf: :aaf: :aaf: :aaf:

Vous aussi, vous attendez! Avec un Capes ou une Agreg, on a largement le niveau pour préparer une étude de texte en une ou deux heures, non? Pire, on peut quasiment improviser l'essentiel en cours. Il suffit d'avoir lu le texte et bien relevé le vocabulaire et les tournures syntaxiques qu'ils ne comprendront pas (toujours prévoir très large!) , puis observé la composition du texte, et roulez jeunesse! Le pire, c'est que ce sont souvent les meilleurs cours.Même en début de carrière, j'ai fait comme cela. Et cela dégage du temps pour la lecture et l'étude des oeuvres complètes.Ma seule préparation sérieuse, au collège, a concerné mes cours de grammaire. Mais une fois qu'ils étaient bien léchés, il n'y avait que des remaniements légers d'une année sur l'autre.

Pfou, ça fait bien 8 ans que je n'ai pas préparé un seul cours. Quand je préparais 4h de cours en T L, je tenais un mois et je ne bouclais rien. Alors maintenant, c'est fini. Je lis des textes "autour", j'apprends les textes que je fais lire par coeur, pour me les ressasser et les connaître à fond, et c'est très bien ainsi. Quant aux progressions annuelles, je les fais avec soin, mais à la fin de l'année J'adapte toujours ce que je fais lire aux élèves que j'ai en face. Mais je suis, il est vrai, le dernier pédagogue de ce pays

Et pourquoi pas Nana? Ce serait faisable, vous croyez?

Merci Cripure, je vais relire La Curée pour faire mon choix.
J'ai choisi Thérèse tout simplement parce que j'ai lu plusieurs fois sur le forum que les élèves avaient apprécié l'oeuvre, que je l'apprécie moi-même etqu'elle va bien avec ce que j'ai prévu... je suis ouverte à tout, mais pour Nana, Lilypims, là pour le coup je ne peux prévoir untel défi avant d'avoir vu les élèves .

En fait, je me tâte à leur faire lire Le Rêve en cursive pour comparer, parce que là, Zola est un romantique!
Je verrai selon la classe

Ouah, Cripure, si vous apprenez tous les textes par coeur, vous devez être un audiolivre vivant !

mamamanette a écrit:Merci Cripure, je vais relire La Curée pour faire mon choix.
J'ai choisi Thérèse tout simplement parce que j'ai lu plusieurs fois sur le forum que les élèves avaient apprécié l'oeuvre, que je l'apprécie moi-même etqu'elle va bien avec ce que j'ai prévu... je suis ouverte à tout, mais pour Nana, Lilypims, là pour le coup je ne peux prévoir untel défi avant d'avoir vu les élèves .

Je débute moi, tu sais. Je ne suis pas encore capable de distinguer ce qui est facile de ce qui ne l'est pas.

Disons qu'il faut juste des élèves qui ne soient pas trop rebutés d'avance par la longueur. Après ma perception est peut-être faussée par le fait que ce roman était au programme de mon agreg, donc forcément, je la ressens comme complexe... et aussi un peu répétitive même si c'est génial. Et puis tout cet érotisme (cette "pornographie" pour l'époque) indirect(e), délicat, délicat... mais c'est un beau défi !

mamamanette a écrit:Ouah, Cripure, si vous apprenez tous les textes par coeur, vous devez être un audiolivre vivant !

J'adore quand un texte me "remonte" en bouche à telle ou telle occasion, parfois simplement sur un rythme de pas ou de musique. Bon, avec les années, j'ai de plus en plus de mal avec la prose, mais j'aime bien. Et de temps en temps, je fais mon cabot.Je viens en classe sans texte et je leur dis : vous voyez, moi, j'ai le droit, puisque je le sais :diable:

Excellent. Ca doit leur faire de l'effet... Et vous leur en faites apprendre, à eux ? Beaucoup ?

Pour les Zola, j'ai déjà testé Nana, Au Bonheur des Dames, L'Oeuvre, Thérèse Raquin.
J'ai des classes avec une bon groupe de bons mais sinon des élèves peu lecteurs en général. Dans l'ordre je classerais en 1. Au Bonheur des Dames, en 2. Nana, en 3. Thérèse Raquin, en 4. L'Oeuvre.

Le 3 est bref mais pas représentatif de Zola, je trouve et le 4 est trop complexe sur le plan du contexte même si très intéressant.

Je vais lire La Curée, que je ne connais pas.

Pour le reste, ça fait 11 ans que je suis prof et je prépare tous mes cours l'été. Je passe ainsi une année plus cool avec que les corrections à faire. Et j'aime réfléchir bien en amont à mes progressions, c'est là que je me fais plaisir! Donc, je te comprends!

Hestia a écrit:Pour les Zola, j'ai déjà testé Nana, Au Bonheur des Dames, L'Oeuvre, Thérèse Raquin.
J'ai des classes avec une bon groupe de bons mais sinon des élèves peu lecteurs en général. Dans l'ordre je classerais en 1. Au Bonheur des Dames, en 2. Nana, en 3. Thérèse Raquin, en 4. L'Oeuvre.

Le 3 est bref mais pas représentatif de Zola, je trouve et le 4 est trop complexe sur le plan du contexte même si très intéressant.

Je vais lire La Curée, que je ne connais pas.

Pour le reste, ça fait 11 ans que je suis prof et je prépare tous mes cours l'été. Je passe ainsi une année plus cool avec que les corrections à faire. Et j'aime réfléchir bien en amont à mes progressions, c'est là que je me fais plaisir! Donc, je te comprends!

La Curée, c'est l'un de mes préférés.
C'est vrai que c'est commode.

Merci beaucoup pour ces remarques, Hestia!

Bon, première tâche de l'été : lire La Curée !