La théorie des groupes... de souffle

extrait préface Lisons, Lisette CE2 a écrit: Conçu dans l'esprit et le respect des I.O. du 4-12-72, « Lisons, Lisette » CE 2, fait équipe avec un ouvrage de notre précédente collection, « L'enfant et la lecture » CE 2, auquel nos collègues ont fait un accueil très favorable.
Mais, alors que dans « L'enfant et la lecture » CE 2, nous nous étions essentiellement attachés à donner aux élèves le désir de lire en leur fournissant les moyens techniques pour parvenir à une lecture aisée et intelligente, nous avons tenté, dans « Lisons, Lisette » CE 2, de dépasser cet objectif, sans pour autant abandonner les principes qui nous avaient précédemment guidés.
Si l'enseignement de la lecture possède un horaire et des caractères qui lui sont propres, il convient cependant de ne pas oublier que l'étude de la langue française forme un tout indissociable. L'enseignement de la lecture est donc inséparable des autres activités proposées à l'enfant, à travers lesquelles s'enrichissent et se précisent mutuellement ces trois formes de la communication, la lecture, l'expression orale, et la maîtrise de la langue écrite.
Appareil pédagogique
Cette idée capitale nous a tout naturellement conduit à concevoir un appareil pédagogique où, à côté des exercices destinés à réduire ou à supprimer les difficultés du texte, on trouve des exercices dont le but est de favoriser la maîtrise du langage parlé, afin de réduire la distance entre ce langage et celui du livre, ce qui facilite du même coup les progrès de l'enfant en tant que lecteur.
Toutefois, rompant avec la tradition, nous avons volontairement abandonné les habituelles questions de sens, nous fiant pour cela à l'intuition des maîtres, et nous avons réservé une place importante à l'étude des groupes de souffle, exercice essentiel pour améliorer la qualité du débit et aider à la compréhension du texte.
Dès le cours élémentaire, l'enfant est capable de répondre correctement aux questions : qui? quoi ? où ? quand ? comment ? Aussi avons-nous cessé d'indiquer les groupes de souffle des phrases afin que ce soit l'ensemble des élèves eux-mêmes qui les trouvent.
Pour que cet exercice soit formateur, nous conseillons d'écrire la phrase au tableau avant le début de la leçon, puis, le moment venu, de faire procéder à un travail collectif de recherche. La réponse aux questions posées dans le livre permet de déterminer les groupes de souffle avec précision. Cet exercice est à prévoir dans la dernière partie de la leçon.

doctor who a écrit:Salut.

J'ai rencontré la notion de groupes de souffle lors du début de commencement de recherche sur l'histoire de l'introduction du groupe nominal dans les programmes.

Le groupe de souffle était l'un des arguments pour se passer de l'analyse grammaticale "traditionnelle" (mot à mot, nature, puis fonction) et se contenter d'une analyse par groupes syntaxiques (groupes sujet, complément, etc.). Je parle de la période précédant l'introduction massive de la linguistique moderne, c'est-à-dire avant 1970.

Mais déjà, on prenait des pincettes et on nuançait cette préconisation en rappelant que les groupes de souffle ne correspondent pas forcément aux groupes syntaxiques.

zina a écrit:Je suis en train de lire Bourbaki et j'ai vu théorie des groupes, j'ai dit chouette, mais ce n'est pas ça.

Spoiler:

Spinoza1670 a écrit:Tu connais, mais ça peut être utile pour d'autres pour trouver d'anciens programmes ou textes officiels :
- http://www.formapex.com/le-ministere/550-les-textes-officiels-depuis-1968
- http://www.samuelhuet.com/paid.html
- http://michel.delord.free.fr/maj05-2005.html

doctor who a écrit:Salut.

J'ai rencontré la notion de groupes de souffle lors du début de commencement de recherche sur l'histoire de l'introduction du groupe nominal dans les programmes.

Le groupe de souffle était l'un des arguments pour se passer de l'analyse grammaticale "traditionnelle" (mot à mot, nature, puis fonction) et se contenter d'une analyse par groupes syntaxiques (groupes sujet, complément, etc.). Je parle de la période précédant l'introduction massive de la linguistique moderne, c'est-à-dire avant 1970.

Mais déjà, on prenait des pincettes et on nuançait cette préconisation en rappelant que les groupes de souffle ne correspondent pas forcément aux groupes syntaxiques.

Bon alors tu seras intéressé par cet article de blog :
http://abcdefgh.eklablog.com/l-importance-de-la-notion-de-groupe-nominal-en-grammaire-a85161432