Question liste eaf

Isia a écrit:les élèves doivent-ils signer le descriptif ?

Le texte officiel est pourtant assez clair Le descriptif est signé par le professeur et visé par le proviseur. Pourquoi voulez-vous que l'élève le signe ?

Merci pour vos éclairages

Isia a écrit:Eliam, c'est ce que j'ai fait.

Finalement j'arrive à 22 et 24 textes en 1°S. C'est correct, non ?

Je n'en ai que 20 et mon autre collègue de S, 17 seulement.

Cripure a écrit:

Mehitabel a écrit:Et quand on s'aperçoit que l'administration n'a pas transmis la liste corrigée de l'élève absent au collègue examinateur, mais la liste complète identique au reste de la classe, concrètement, il y a moyen de faire quelque chose???? (je viens de trouver la dite liste dans mon casier avec un mot "donnée en double" pfff)

Mais enfin, c'est une pure invention de votre part Il n'y a jamais eu de liste adaptée pour un élève absent. L'absent rattrape en français, exactement comme il rattraperait en maths ou en histoire. C'est marrant comme toutes sortes d'inventions se donnent la caution du bon sens

Ah oui pardon, "rattraper les cours", voilà une notion inconnue de nos élèves et de notre administration (pour ce qui concerne les élèves, parce que nous, si on a le malheur d'arriver une heure en retard, à cause de la neige, on nous court après tout un trimestre pour la rendre cette dite heure! :| )

C'est curieux qu'un examen national soit régi par des règles académiques différentes, non? Je pense en particulier à ces "modes" sur les différentes présentations des descriptifs?
Chez nous, même pour le latin on insiste lourdement sur les "documents complémentaires "et autres activités de l'élève( y compris "sorties"): c'est bien évidemment une manière d'infléchir les cours vers d'autres activités que la littérature ou l'enseignement du latin.

Mais on peut compter sur la résistance des collègues pour ne pas sombrer dans l'étalage de leurs animations pédagogiques...

Isia a écrit:Merci mag et Ysabel !
Je sais , c'est complètement c** ce truc, je ne suis pas sûre que tous les colègues l'inscrivent sur leur descriptif... mais bon, j'ai commencé alors je laisse..... un peu plus de vide c'est pas grave ! :lol:

j'arrive au bout de mon descriptif avec une classe (reste à chercher toutes les photocopies, faire les montages ) et je dois recommencer avec une autre.....


les élèves doivent-ils signer le descriptif ?

bien sûr que non : le prof et le pro

Cripure a écrit:

eliam a écrit:D'accord avec Cripure quand on raye des textes sur le descriptif d'un élève, c'est qu'il a eu une absence longue et justifiée (maladie en général).

Je n'ai jamais dit ça. Ce que vous dites relève de votre responsabilité. Le texte officiel dit simplement que le descriptif est établi pour l'ensemble de la classe, point

En effet, je me suis mal exprimée : je voulais dire que j'étais d'accord avec vous sur votre réponse. Puis, j'ai ajouté que la seule dérogation à cela, c'est en cas de longue maladie, quand l'administration nous demande d'établir un descriptif particulier pour un élève. Cela m'est déjà arrivé.

iphigénie a écrit:C'est curieux qu'un examen national soit régi par des règles académiques différentes, non? Je pense en particulier à ces "modes" sur les différentes présentations des descriptifs?
Chez nous, même pour le latin on insiste lourdement sur les "documents complémentaires "et autres activités de l'élève( y compris "sorties"): c'est bien évidemment une manière d'infléchir les cours vers d'autres activités que la littérature ou l'enseignement du latin.

Mais on peut compter sur la résistance des collègues pour ne pas sombrer dans l'étalage de leurs animations pédagogiques...

Ce que j'entends moi par activités personnelles ce sont :
- des lectures cursives supplémentaires en lien avec l'OE je donne toujours une bibliographie supplémentaire à chaque OE,
- J'incite mes élèves à se rendre au théâtre (on travaille avec le théâtre de la ville où j'enseigne et j'organise des soirées théâtre à Paris),
- lorsqu'il y a un film intéressant en lien avec ce que nous étudions, j'incite les élèves à le voir.
Cela permet aux élèves qui veulent approfondir une notion de pouvoir le faire eux-même puisque mon horaire est minime.
Je ne vois pas du tout en quoi ces pratiques infléchissent ma matière vers d'autres activités.

En ce qui concerne les documents d'accompagnement, il s'agit de groupements de texte essentiellement comme ce qui est préconisé au niveau national.

Mehitabel a écrit:

Isia a écrit:Eliam, c'est ce que j'ai fait.

Finalement j'arrive à 22 et 24 textes en 1°S. C'est correct, non ?

Je n'en ai que 20 et mon autre collègue de S, 17 seulement.

17 textes en S ? :shock: Ben mon vieux...

Mehitabel a écrit:

Cripure a écrit:

Mehitabel a écrit:Et quand on s'aperçoit que l'administration n'a pas transmis la liste corrigée de l'élève absent au collègue examinateur, mais la liste complète identique au reste de la classe, concrètement, il y a moyen de faire quelque chose???? (je viens de trouver la dite liste dans mon casier avec un mot "donnée en double" pfff)

Mais enfin, c'est une pure invention de votre part Il n'y a jamais eu de liste adaptée pour un élève absent. L'absent rattrape en français, exactement comme il rattraperait en maths ou en histoire. C'est marrant comme toutes sortes d'inventions se donnent la caution du bon sens

Ah oui pardon, "rattraper les cours", voilà une notion inconnue de nos élèves

Ce n'est ni votre problème, ni le mien. Si j'adaptais la liste à l'absentéisme de l'un ou de l'autre, je finirais par envoyer un drôle de signal...

iphigénie a écrit:C'est curieux qu'un examen national soit régi par des règles académiques différentes, non? Je pense en particulier à ces "modes" sur les différentes présentations des descriptifs?
Chez nous, même pour le latin on insiste lourdement sur les "documents complémentaires "et autres activités de l'élève( y compris "sorties"): c'est bien évidemment une manière d'infléchir les cours vers d'autres activités que la littérature ou l'enseignement du latin.

Mais on peut compter sur la résistance des collègues pour ne pas sombrer dans l'étalage de leurs animations pédagogiques...

Ce que vous évoquez, Iphigénie, me met en pétard régulièrement. Le Bac est un examen national, cadré par des textes nationaux, et les collègues jouent un jeu dangereux à le régionaliser en mettant en exergue régulièrement des textes locaux dépourvus de tout fondement et seulement sortis de la volonté de puissance d'un petit IA-IPR. Il faut résister passivement à ces tentatives.

eliam a écrit:

Cripure a écrit:

eliam a écrit:D'accord avec Cripure quand on raye des textes sur le descriptif d'un élève, c'est qu'il a eu une absence longue et justifiée (maladie en général).

Je n'ai jamais dit ça. Ce que vous dites relève de votre responsabilité. Le texte officiel dit simplement que le descriptif est établi pour l'ensemble de la classe, point

En effet, j'ai me suis mal exprimée : je voulais dire que j'étais d'accord avec vous sur votre réponse. Puis, j'ai ajouté que la seule dérogation à cela, c'est en cas de longue maladie, quand l'administration nous demande d'établir un descriptif particulier pour un élève. Cela m'est déjà arrivé.

Une question. L'administration demande-t-elle un sujet adapté dans les autres disciplines ? L'élève absent trois mois en T S passe-t-il une épreuve de maths sur un programme amputé de ce que son prof de maths a traité du rant ces trois mois ? Et de physique ? SVT ? philo ? Français, bonne poire ! L'administration n'a rien à demander sur ce point.

Cripure a écrit:

eliam a écrit:

Cripure a écrit:

eliam a écrit:D'accord avec Cripure quand on raye des textes sur le descriptif d'un élève, c'est qu'il a eu une absence longue et justifiée (maladie en général).

Je n'ai jamais dit ça. Ce que vous dites relève de votre responsabilité. Le texte officiel dit simplement que le descriptif est établi pour l'ensemble de la classe, point

En effet, j'ai me suis mal exprimée : je voulais dire que j'étais d'accord avec vous sur votre réponse. Puis, j'ai ajouté que la seule dérogation à cela, c'est en cas de longue maladie, quand l'administration nous demande d'établir un descriptif particulier pour un élève. Cela m'est déjà arrivé.

Une question. L'administration demande-t-elle un sujet adapté dans les autres disciplines ? L'élève absent trois mois en T S passe-t-il une épreuve de maths sur un programme amputé de ce que son prof de maths a traité du rant ces trois mois ? Et de physique ? SVT ? philo ? Français, bonne poire ! L'administration n'a rien à demander sur ce point.

Même sans que l'administration ne le demande, cela me semble aussi du bon sens ! L'an dernier, un de mes élèves a eu un grave accident en février et n'est pas revenu en cours. Pendant plusieurs semaines, il était couché chez lui sans pouvoir bouger. Je l'ai suivi avec le SAPAD, et j'ai essayé, dans la mesure du possible, de reprendre avec lui le cours que je faisais avec les autres. Même si j'ai tout traité avec lui, pour l'écrit, j'ai fait sauter la dernière séquence pour l'oral (ce qui lui faisait déjà 20 ou 21 textes) ; ça m'a semblé évident !

Artémis a écrit:

Cripure a écrit:

eliam a écrit:

Cripure a écrit:

eliam a écrit:D'accord avec Cripure quand on raye des textes sur le descriptif d'un élève, c'est qu'il a eu une absence longue et justifiée (maladie en général).

Je n'ai jamais dit ça. Ce que vous dites relève de votre responsabilité. Le texte officiel dit simplement que le descriptif est établi pour l'ensemble de la classe, point

En effet, j'ai me suis mal exprimée : je voulais dire que j'étais d'accord avec vous sur votre réponse. Puis, j'ai ajouté que la seule dérogation à cela, c'est en cas de longue maladie, quand l'administration nous demande d'établir un descriptif particulier pour un élève. Cela m'est déjà arrivé.

Une question. L'administration demande-t-elle un sujet adapté dans les autres disciplines ? L'élève absent trois mois en T S passe-t-il une épreuve de maths sur un programme amputé de ce que son prof de maths a traité du rant ces trois mois ? Et de physique ? SVT ? philo ? Français, bonne poire ! L'administration n'a rien à demander sur ce point.

Même sans que l'administration ne le demande, cela me semble aussi du bon sens ! L'an dernier, un de mes élèves a eu un grave accident en février et n'est pas revenu en cours. Pendant plusieurs semaines, il était couché chez lui sans pouvoir bouger. Je l'ai suivi avec le SAPAD, et j'ai essayé, dans la mesure du possible, de reprendre avec lui le cours que je faisais avec les autres. Même si j'ai tout traité avec lui, pour l'écrit, j'ai fait sauter la dernière séquence pour l'oral (ce qui lui faisait déjà 20 ou 21 textes) ; ça m'a semblé évident !

Eh bien, ce n'est ni évident, ni de bon sens.