[H-G] Se contenter de la leçon du manuel ?

Jusqu'à présent je n'utilisais pas les cours présents dans les différents manuels. je préférais donner ma propre trace écrite, le cours du manuel n'étant proposé que comme aide si jamais un point de ma leçon restait obscur à l'élève une fois chez lui, en attendant de pouvoir me poser de questions le lendemain.
Je me pose vraiment la question de conserver cette façon de faire, ce sont les nouveaux manuels de 3e qui m'ont fait réfléchir : je trouve les cours de certains vraiment bien faits et cela permettrait d'économiser du temps qui pourrait être utilement utilisé (que ce soit en explications ou en activités élèves supplémentaires).
Est-ce que certains d'entre-vous font de même ?

Personnellement, je m'y mets de plus en plus (me contenter de la leçon du manuel). Ou, en tout cas, de ne pas faire réécrire des choses qui sont déjà écrites dans le livre.
S'il s'agit cependant d'une leçon importante ET que l'élève ne reverra pas au cours de sa scolarité, je fais écrire, ou je distribue une fiche, pour qu'il en garde une trace même quand il aura rendu son manuel (car je crois encore à l'élève qui conserve tous ses cours, du début à la fin de sa scolarité - ET qui les relit de temps à autre... )

Je peux parfois m'inspirer de la leçon du (des) manuel(s), mais cela reste finalement rare.
Je trouve que, quel que soit le niveau de collège, c'est toujours "trop" par rapport à une trace écrite qu'on pourrait donner aux élèves ou qu'ils pourraient faire par eux-mêmes (ce qui est de plus en plus recommandé).

Les leçons du manuel, quand mes élèves les reprennent, c'est en général quand ils sont punis.

Monsieur Silence a écrit:Je peux parfois m'inspirer de la leçon du (des) manuel(s), mais cela reste finalement rare.
Je trouve que, quel que soit le niveau de collège, c'est toujours "trop" par rapport à une trace écrite qu'on pourrait donner aux élèves ou qu'ils pourraient faire par eux-mêmes (ce qui est de plus en plus recommandé).

Les leçons du manuel, quand mes élèves les reprennent, c'est en général quand ils sont punis.

Tout pareil

Et en plus moi je suis particulièrement friand des tableaux et schémas (je sais ça ne les apprend pas à écrire mais je ne fais pas que ça non plus, ils rédigent aussi eux-mêmes la TE à partir de mots-clés vu dans l'heure pour les plus petites classes )

Je fais rédiger ou donne la trace écrite suite à une explication de textes.
En revanche, je ne fais pratiquement plus copier de leçon de grammaire, je préfère leur faire faire plus d'exercices.

cristal a écrit:Je fais rédiger ou donne la trace écrite suite à une explication de textes.
En revanche, je ne fais pratiquement plus copier de leçon de grammaire, je préfère leur faire faire plus d'exercices.

Alors comment se débrouillent-ils pour revoir la leçon? Ils se réfèrent au manuel?

Chimène de Beauvoir a écrit:

cristal a écrit:Je fais rédiger ou donne la trace écrite suite à une explication de textes.
En revanche, je ne fais pratiquement plus copier de leçon de grammaire, je préfère leur faire faire plus d'exercices.

Alors comment se débrouillent-ils pour revoir la leçon? Ils se réfèrent au manuel?

Oui.
Je mets le titre de la séance et je leur fais écrire "Leçon et exercices p.***"
En 4e, je n'ai pas de manuel de litté mais je leur ai fait acheter en début d'année un cahier d'exercices. Je procède de la même manière.
Il m'arrive cependant de faire écrire un "résumé" de la leçon, si celle contenue dans le manuel me semble trop longue ou pas très claire.

Je rajoute que j'ai été inspectée cette année. C'est la première fois que j'adopte ce système et je n'ai pas eu de remarque.

Il y a deux ans, mon collègue d'histoire/gèo s'est fait inspecter.
L'inspecteur lui a dit qu'il était inutile de faire copier la leçon vu que les élèves l'ont dans leur manuel.

Quand on s'inscrit, sauf erreur de ma part, John nous envoie un MP d'accueil dans lequel il nous rappelle qu'il est d'usage de se présenter. Mais peut-être faudrait-il préciser qu'en fait c'est une étape obligatoire.
Vous me direz que c'est écrit dans la Charte, mais qui a lu la Charte avant de poster pour la première fois?

Tout dépend des inspecteurs sur l'usage du manuel.
Je me souviens l'année de mon stage, il ne fallait surtout pas faire de copier coller du manuel....D'un autre côté, je le comprends ca m'a permis de monter un cours. Mais ça date de 4 ans, quand je n'avais que 8h de cours à donner en tant que stagiaire...
Quand je suis passée néotitulaire, j'ai décidé que la donne changerait. C'est pas possible de tout monter et de vivre. Alors je cherche THE bon manuel qui me convienne. Par contre, je le complète avec des fiches synthèses (je les mets sur des feuilles A4 de couleurs, je trouve que c'est bien pour synthétiser)

Chimène de Beauvoir a écrit:Quand on s'inscrit, sauf erreur de ma part, John nous envoie un MP d'accueil dans lequel il nous rappelle qu'il est d'usage de se présenter. Mais peut-être faudrait-il préciser qu'en fait c'est une étape obligatoire.
Vous me direz que c'est écrit dans la Charte, mais qui a lu la Charte avant de poster pour la première fois?

Je ne comprend pas ton message dans le contexte de l'enfilade. A qui est-il destiné?

Notre inspecteur nous a même conseillé cette pratique pour privilégier la mise en activité des élèves. Si nous ne faisons pas rédiger la trace écrite par les élèves eux-mêmes, nous pouvons tout à fait leur faire recopier le résumé du manuel, à la maison pour ne pas perdre de temps.

Mais comme le dit Lenou3132, le discours est certainement différent d'un inspecteur à un autre.

J'ai toutefois du mal à appliquer cela avec mes élèves car je trouve le résumé du manuel souvent trop long.

Flic-Flac a écrit:Notre inspecteur nous a même conseillé cette pratique pour privilégier la mise en activité des élèves.

Faire recopier une leçon?

Oui, à condition que le résumé soit conforme à ce qu'on a fait en classe.
Après, elle n'a pas dit qu'il fallait le faire systématiquement mais qu'occasionnellement cela ne posait pas de problèmes. C'est vrai que ma tournure de phrase laissait penser que cela devait être récurrent.

Suite au déplacement du post (précédemment posté dan la partie histoire/histoire des arts), je tiens à préciser que je suis professeur d'histoire-géo et que je faisais donc allusion à ma matière (même si la question peut se poser également en français).

Si je puis me permettre, tu devrais rajouter "HG" dans ton titre

Bon conseil...

Je suis en Histoire-Géo également.

Nabulio, je viens de voir que le titre de ton sujet avait été modifié et qu'il concernait, en fait, l'histoire/géo. Je parlais, pour ma part, pour le français.
En revanche, un de mes collègues s'est fait inspecter l'année dernière et l'inspecteur lui avait dit que ça ne servait à rien de faire copier la leçon puisqu'elle était contenue dans le manuel des élèves.
On en avait parlé entre collègues, imaginant assez mal nos élèves apprendre la leçon sur le manuel, mais l'apprennent-ils plus/mieux sur leur cahier?
Je me pose la question....

Je ne suis pas compétente en H-G, mais je pratique le recopiage, à la maison, d'une partie de la leçon du manuel de grammaire, notamment pour des tableaux. Je me contente de vérifier qu'ils l'ont fait.
J'espère que cet exemple peut t'aider.