[Sondage] Pratiquez-vous le travail de groupe ?

Merci pour vos réponses.
Remarquez que vous pouvez donner plusieurs réponses possibles si, par exemple, vous intervenez en lycée et en post-bac.

Le travail de groupe à 35 en lycée! A la limite pendant les heures d'AP cela m'est arrivé mais c'est tout! Pourtant l'inspectrice est pour! Souvent, j'ai remarqué que c'était moins profitable que le travail individuel car il y en a tjs un qui bosse et l'autre qui s'agite!

PS : bien sûr, quand j'écris "lycée", je signifie tout type de lycée.

Oui, régulièrement dans certaines matières (EPS, Arts Visuels, Musique), occaisonnellement, en doublettes, en Histoire, Géographie et Sciences et non, jamais ou quasiment jamais, en Français et en Mathématiques.

Je sollicitais bien plus les groupes lorsque j'enseignais en lycée qu'en collège. J'ai l'impression que ça aurait vite fait de m'échapper avec les petites classes, même si mes classes sont assez calmes dans l'ensemble...

Du coup, j'ai coché Oui, mais j'aurais aussi bien pu cocher Non.

Non(français, collège)
La dernière fois, c'était...pendant mon année de stage.
Les élèves avaient apprécié (des 6è), ça s'était très bien passé, très productif, mais c'était pour l'année de stage, quoi

Je trouve cela chronophage....avec des horaires moins ridicules, je le ferais plus souvent, je pense.

Presque jamais en français, mais occasionnellement en latin : ils ont le droit de faire certaines parties de traduction à deux.

Jamais en maths/français et parfois par 2 ou 3 en sciences/géo.

J'ai mis non parce que j'en fais rarement : il m'arrive de les placer par 2 en français (pour les mini recherches de découverte) et quand il y a un questionnaire en géo.
J'ai tort, je devrais tenter plus souvent.

J'ai voté non. (français collège)

doublecasquette a écrit:Du coup, j'ai coché Oui, mais j'aurais aussi bien pu cocher Non.

J'ai coché les deux (mais je vous jure que je ne suis pas normande ) parce que c'est vraiment très variable. Il est clair que ce qui guide mon choix, c'est le souci d'adopter le dispositif qui sera le plus profitable à chacun de mes élèves pour une leçon donnée à un moment donné : individuel, doublette, triplette, moyens groupes, grands groupes, collectif...

Je dois dire néanmoins que je constate qu'il est de plus en plus difficile, pour toute une série de raisons, de pouvoir mettre en place des séances réellement efficaces en travail de groupe. Je m'adapte donc et force est de constater que j'ai de moins en moins l'occasion d'en faire.

Non, pour une raison bien simple, c'est que je voudrais - et pourtant je suis en lycée - qu'ils sachent enfin écrire, et que personne n'a à tenir un stylo à leur place.

J'ai voté oui, collège, en anglais.
Les élèves travaillent souvent par deux. C'est plus rare que j'organise des activités à trois ou quatre car les élèves ont tendance à être plus agités et à se déconcentrer plus facilement.

Jamais en français.
PArfois en latin mais rarement.

Mowgli a écrit:

doublecasquette a écrit:Du coup, j'ai coché Oui, mais j'aurais aussi bien pu cocher Non.

J'ai coché les deux (mais je vous jure que je ne suis pas normande ) parce que c'est vraiment très variable. Il est clair que ce qui guide mon choix, c'est le souci d'adopter le dispositif qui sera le plus profitable à chacun de mes élèves pour une leçon donnée à un moment donné : individuel, doublette, triplette, moyens groupes, grands groupes, collectif...

Je dois dire néanmoins que je constate qu'il est de plus en plus difficile, pour toute une série de raisons, de pouvoir mettre en place des séances réellement efficaces en travail de groupe. Je m'adapte donc et force est de constater que j'ai de moins en moins l'occasion d'en faire.

Même chose. Quand on a quatre asociaux complets sur vingt élèves, difficile d'entreprendre un quelconque travail de groupe !
Ou alors, on met les quatre ensemble, dans une pièce capitonnée, sans instruments scripteurs pointus et objets contondants, on ferme la porte et on s'occupe des autres groupes qui eux sont capables d'avancer !

J'avais voté "quasiment jamais" en collège, puis j'ai rectifié en "oui" parce que je place souvent les élèves par 2 (cela m'arrive une fois par mois au moins.) pour qu'ils discutent (je suis en langue ) ou pour qu'ils écrivent ensemble, donc c'est du travail de groupe, hein, même s'ils sont seulement en binômes ?

caperucita a écrit:J'avais voté "quasiment jamais" en collège, puis j'ai rectifié en "oui" parce que je place souvent les élèves par 2 (cela m'arrive une fois par mois au moins.) pour qu'ils discutent (je suis en langue ) ou pour qu'ils écrivent ensemble, donc c'est du travail de groupe, hein, même s'ils sont seulement en binômes ?

Un binôme est un groupe, oui, certainement.

Ah si, je fais souvent des groupe de 1. Et c'est déjà pas mal de les faire s'auto rassembler.
(Faut que je réponde "oui" ?)


Oui, oui, je connais le chemin...

JPhMM a écrit:

caperucita a écrit:J'avais voté "quasiment jamais" en collège, puis j'ai rectifié en "oui" parce que je place souvent les élèves par 2 (cela m'arrive une fois par mois au moins.) pour qu'ils discutent (je suis en langue ) ou pour qu'ils écrivent ensemble, donc c'est du travail de groupe, hein, même s'ils sont seulement en binômes ?

Un binôme est un groupe, oui, certainement.

Et le groupe classe, c'est considéré comme un groupe ? Parce qu'alors, je fais du travail de groupe dans toutes les matières, tous les jours !

:lol:

Vous trouvez que le travail en binôme n'est pas un travail de groupe ?
Fondamentalement, pour moi les phénomènes du travail en binôme sont très comparables à ceux du travail en trinôme (sans vouloir commencer à entrer dans une dynamique des groupes restreints).

Mufab a écrit:Ah si, je fais souvent des groupe de 1. Et c'est déjà pas mal de les faire s'auto rassembler.
(Faut que je réponde "oui" ?)


Oui, oui, je connais le chemin...

C'est pas ce qu'on appelait le monôme en maths, du temps de notre jeunesse ? :lol:

Remarque que dans certains cas, on peut réellement considérer ça comme du travail de groupe, car l'élève est obligé de se confronter à un sacré conflit socio-cognitif interne, pire que les stances du Cid !

Quasiment jamais car cela prend beaucoup de temps et que j'en ai peu. Je réserve les travaux de groupe aux secondes et si j'en fais deux fois par an, c'est le bout du monde. Les groupes n'excèdent jamais 2 à 3 élèves car au delà il y en a toujours pour profiter du travail des autres.

en ce moment j'ai installé les tables dans la salle où je travaille deux par deux face à face ce qui fait que j'ai en moyenne des groupes de 4 à chaque cours (de la 6è à la 3è) et j'ai des activités à mener en groupe pour chaque séance : que ce soit de l'expression orale, de la compréhension écrite avec confrontation des réponses ou de la PRL avec émission d'hypothèses en groupe avant d'avoir un compte-rendu devant le reste de la classe. Je trouve ça beaucoup plus dynamique, un plus grand nombre d'élèves est au boulot et les plus faiblards profitent des facilités de ceux qui comprennent plus vite et ces derniers qui doivent expliquer leur démarche sont aussi gagnants

doublecasquette a écrit:
Même chose. Quand on a quatre asociaux complets sur vingt élèves, difficile d'entreprendre un quelconque travail de groupe !
Ou alors, on met les quatre ensemble, dans une pièce capitonnée, sans instruments scripteurs pointus et objets contondants, on ferme la porte et on s'occupe des autres groupes qui eux sont capables d'avancer !

Aïe, bonne mère, mais c'est qu'il leur reste encore les dents, les poings, les genoux, les pieds, la tête (excellent instrument contondant)...