Proportionnalité, 6eme : Proposeriez vous cette activité de puzzle ?

J'ai trouvé cette activité qui me paraît intéressante sur internet :

http://ymonka.free.fr/maths-et-tiques/telech/Puzzle.pdf

J'hésite à la proposer à mes classes de 6ème (d'un niveau faible, voire très faible). J'ai fait avec eux quelques exercices sur la proportionnalité, j'en suis au milieu du chapitre.

Je ne sais pas comment traiter une telle activité, comment feriez vous ? Travail de groupe ? Devoir maison ? Activité en classe (mais je crains que les élèves faibles n'arrivent même pas à reproduire le premier puzzle...)

Merci de votre aide.

Je la trouve très bien cette activité
Je la ferai en classe
Dans un premier temps je les laisserai chercher individuellement (même les plus faibles peuvent essayer)
Dans un second temps j'apporterai une aide en leur demandant combien mesurera un segment de 2cm sur le puzzle agrandi.
Après si ta classe est vraiment faible, tu peux donner un puzzle qu'avec des nombres pairs (des cas faciles) dans un premier temps et ensuite donner le puzzle que tu as joint aux plus rapides.

Edit: je la ferai au début du chapitre!

Je n'ai plus de 6èmes, mais cela me semble chronophage. Je pense que ce type d'activités ne profite justement qu'aux "bons" élèves, ceux qui ont déjà rencontré la notion et comprennent qu'il faut l'utiliser. J'imagine mal un élève, doué ou pas, "inventer" la proportionnalité à partir d'un puzzle. Ceux qui sont trop faibles risquent de reconstituer un puzzle non proportionnel sans se rendre que "ça cloche".

En revanche cette activité pourrait peut-être prendre place en fin de chapitre, comme application un peu ludique. Dans ce cas, tu pourrais par exemple leur faire reproduire le puzzle en classe, puis donner en devoir à la maison le le dessin du nouveau puzzle, après leur avoir fait trouver en classe qu'il s'agit d'une situation de proportionnalité et qu'il faut donc faire un tableau avec les dimensions de départ puis les nouvelles dimensions.

J'espère que des collègues de collège pourront te donner un avis plus éclairé.

EDIT : J'avais lu trop vite, je croyais que tu voulais donner cette activité en introduction, comme elle est proposée. Si tu as déjà abordé la notion, cela me semble possible, en commençant par reproduire le puzzle de départ en classe puisque tu crains que certains n'y arrivent pas ( ainsi, tu peux les aider en classe, et à la maison ils auront les outils pour le faire seuls ).

Merci pour vos réponses.

L'auteur de l'activité propose de la faire avant d'introduire la notion de proportionnalité, mais je ne le ferais pas, pour les mêmes raisons que mathmax.

Je suis au milieu du chapitre sur la proportionnalité, j'ai déjà fait pas mal d'exercices avec les élèves, et je vais commencer à parler des pourcentages, cette activité viendrait donc conclure la partie sur la proportionnalité.

Ce que je pense faire après vous avoir lu :
- leur faire reproduire le premier puzzle
- les guider en cherchant avec eux la longueur de chaque segment dans le puzzle agrandi (à l'aide d'un tableau de proportionnalité), leur faire remarquer que le premier puzzle étant un carré, le puzzle agrandi doit également être un carré
- les laisser reproduire le puzzle agrandi

D'après vous, je prévois combien de temps pour tout faire ?

Je retiens l'idée de prévoir un puzzle avec des longueurs plus "faciles" pour pouvoir donner cet exercice aux plus rapides.

Personnellement je ferais cette activité au début du chapitre comme elle est proposée.
Dans ton cas, il me semble qu'en fin de chapitre, je pense qu'il ne faut pas les guider et les laisser chercher car ils ont tous les éléments pour trouver la réponse. Tu peux peut-etre envisagé le travail en deux temps : un premier individuel où les élèves cherchent l'exercice puis dans un deuxième temps, leur demander de corriger leur travail en comparant avec leurs voisins.

Pour la durée, j'ai toujours un peu de mal à évaluer le temps nécessaire. Je dirai pour une classe faible voire très faible, tu peux tabler sur une demi-heure.

marie91270 a écrit:
D'après vous, je prévois combien de temps pour tout faire ?

Franchement je ne sais pas mais ça me semble difficile de tout faire en une heure.

Je l'ai faite ! Ou un puzzle qui ressemble très fort !

Mais c'était en ATP, ils étaient 6, il y avait 6 pièces. Chacun agrandissait sa pièce et ensemble ils devaient reconstituer le puzzle.

J'ai bien pris mon temps pour qu'ils pigent que non, agrandir un segment de 7cm vers 9 cm ça ne voulait pas dire faire plus 2. Et ensuite différente méthode pour résoudre le problème.

Merci pour ta réponse Elfiane!
Ma première idée, c'était de les mettre par groupes de 4 pour que chacun fasse une pièce, et qu'ils les regroupent ensuite.
Ca rejoint un peu ce que tu as fait...

C'est exactement ça, sauf qu'ils étaient 6 (ce qui ne change absolument pas le schmilblick en fait !)

Je ne savais pas quoi faire à mes CAP à leur retour de stage+vacances ... Voila une bonne façon de vérifier si ils n'ont rien perdu =)

Merci Marie.

Mais bon, je sais pas si eux ils y arrivent (*croise les doigts*) tes 6emes y arriveront :/