HG seconde

Oiseau phenix a écrit:parfait !!!

je pense que je vais faire un DS pour chaque classe, et garder pour ma classe la plus forte le sujet posté avant, qui incite un peu plus au commentaire en dernière question : qu'en dites vous ?

J'ai enlevé les questions car c'était pour l'ancien programme...je ne retrouve pas celles du nouveau qui étaient plus "ouvertes" Tu peux aussi faire de ce texte qqch de plus difficile en posant des questions très vagues

oui mais dans tous les cas je veux 2 sujets : comme le DS ne tombe pas le même jour, si jamais les 2 classes communiquent entre elles...

Oiseau phenix a écrit:oui mais dans tous les cas je veux 2 sujets : comme le DS ne tombe pas le même jour, si jamais les 2 classes communiquent entre elles...

cela vaut mieux en effet !

tu penses que mon 1er sujet est correct ?

Oiseau phenix a écrit:tu penses que mon 1er sujet est correct ?

Je trouve oui ...

Sur la citoyenneté à Athènes, comme évaluation, j' ai hésité avec l' éloge d' Athènes et de ses morts par Périclès (Thucydide)...

L' évaluation est pour moi mardi prochain, voici le premier jet du questionnement sur le texte d' Euripide (dont je n' ai pas exactement les mêmes extraits) :

1/ a/ Présentez le document (nature, auteur, date, destinataire)
b/ Quel est le régime que connait Athènes à l' époque où ce texte est écrit ?

2/ a/ D' après ce texte, quels sont les arguments de Thésée en faveur de la démocratie ?
b/ Dites, en utilisant vos connaissances, sur quoi reposent les arguments de Thésée

3/ Quel est le régime politique appliqué dans la Cité de Thèbes ?

4/ a/ Quel est le point de vue du héraut thébain sur la démocratie ?
b/ Expliquez, à l' aide de vos connaissances, ses arguments
c/ Existe - t - il d' autres limites à la démocratie que le héraut thébain ne donne pas ?

Je vais choisir un de ces textes pour faire cette semaine une première analyse de doc type bac, non pas en DS mais en exercice commencé en classe, à partir d'une fiche-méthode, et fini à la maison. Puis je ferai un DS de ce type à la fin des deux chapitres sur Athènes et Rome, ce qui me donnera plus de choix possibles de docs.

Un avis sur cette évaluation ? Faisable ou pas en une heure avec une classe faible ? (en particulier les questions sur le texte... Ma mère n'a pas compris le texte )

le problème des classes faibles c'est qu'on pense leur faire gagner des points avec des questions de cours, et c'est là qu'elles en perdent..

sinon ça me paraît faisable, peut être un poil long (enlever une ou deux questions ?)

Oui, mais je voudrais bien qu'ils apprennent... Et je les ai prévenus qu'il y aurait des questions de cours. Tu crois qu'il faut que je revoie mon barème ?

Je pense que c'est peut-être un peu long ...ms faisable.

ah la la j'avais lu trop vite et j'avais sauté le II... qui me paraît difficile ! mais il faut dire que je n'ai pas entrainé mes élèves à ça. Sur 6 points, là ça me semble beaucoup.

Je vais enlever une question de cours et mettre plus de points sur le texte. Merci !

Oiseau phenix a écrit:ah la la j'avais lu trop vite et j'avais sauté le II... qui me paraît difficile ! mais il faut dire que je n'ai pas entrainé mes élèves à ça. Sur 6 points, là ça me semble beaucoup.

J'ai fait de même et trouve que II est difficile en effet et rend le devoir bp trop long;)

S'ils se mettent à couper les cheveux en quatre dans l'exercice 2, ça peut être long en effet. Mais je ne sais pas ce que tu attends en fait (sur 6 points, tu attends plus ou moins une intro de compo ?)

C'est une méthode qu'on a travaillé en cours. Je leur demande d'analyser selon 4 points ("méthode des 4 W" maison, qui n'est pas géniale, mais qui ne marche pas trop mal, je trouve) :
WHAT : mots clés
WHY : petits mots, orientation du sujet
WHEN : bornes chronologiques
WHERE : localisation


Je mets un point par élément bien défini, et 2 points pour la problématique.
C'est beaucoup trop long alors ?

S'ils savent précisément ce qu'ils doivent faire dans cet exercice et répondre juste en quelques mots aux 4 W, ce n'est pas trop trop long. Pas court non plus, hein !

Ils le savent, on l'a fait en cours (méthode + mise en pratique), mais avec seulement un exemple. Je leur ai dit qu'il y aurait une analyse de sujet, donc ils savent qu'ils doivent réviser la méthode.

Oiseau, ça t'embêterait de supprimer le lien de ton post ? Je vais balancer mes deux sujets sur la BDD, mais je n'ai pas envie qu'ils traînent autre part.

Edit : Les deux sujets sont sur la Bdd. Si vous avez des remarques, c'est avec plaisir...

personne n'aurait un fichier pdf ou un accès correspondant au chapitre Nourrir les hommes du magnard ?

je l'ai hélas oublié chez moi et c'est un des rares qui ne semble pas accessible en entier sur internet...

Si, il est accessible en entier mais avec de gros "SPECIMEN" en travers des pages. Je t'envoie un mp.

Al-qalam a écrit:C'est une méthode qu'on a travaillé en cours. Je leur demande d'analyser selon 4 points ("méthode des 4 W" maison, qui n'est pas géniale, mais qui ne marche pas trop mal, je trouve) :
WHAT : mots clés
WHY : petits mots, orientation du sujet
WHEN : bornes chronologiques
WHERE : localisation


Je mets un point par élément bien défini, et 2 points pour la problématique.
C'est beaucoup trop long alors ?

qu'est-ce que c'est que cette méthode? :shock: Je ne connais pas du tout, tu titilles ma curiosité Al-Qalam !

Ben... c'est juste ça
En seconde, les élèves ont du mal à analyser un sujet de compo, je trouve, alors j'ai essayé de guider leur analyse pour leur permettre de trouver une problématique. Mais ce n'est pas une panacée, car ils ont du mal à connecter ce qu'ils analysent ainsi avec la suite du travail, donc je ne sais pas si c'est meilleur ou moins bon que le simple "Vous définissez tous les termes".

est ce que quelqu'un aurait des docs sur la transition alimentaire en Inde ?

Sur l'évolution des habitudes alimentaires spécifiquement, non. J'ai fait la Chine en étude de cas, l'an dernier. Avant je faisais l'Inde mais je n'ai pas de doc là dessus.

bon, j'ai bidouillé un article qui en parlait. Je faisais la Chine mais bien sûr changement de lycée = changement de manuel , maintenant je fais l'inde, mais le magnard est mal foutu dessus.