- CassandraNiveau 6
Cahiers pédagogiques n° 493 - Le lycée, entre collège et supérieur
- JPhMMDemi-dieu
Dynamique des plaques tectoniques.
En mathématiques, à force de diminuer le niveau d'exigence au lycée, l'écart se creuse avec le supérieur. Du coup, l'idée (merveilleuse) est de secondariser l'année L1.
En mathématiques, à force de diminuer le niveau d'exigence au lycée, l'écart se creuse avec le supérieur. Du coup, l'idée (merveilleuse) est de secondariser l'année L1.
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Labyrinthe où l'admiration des ignorants et des idiots qui prennent pour savoir profond tout ce qu'ils n'entendent pas, les a retenus, bon gré malgré qu'ils en eussent. — John Locke
Je crois que je ne crois en rien. Mais j'ai des doutes. — Jacques Goimard
- ysabelDevin
ah ah !! Boissinot ! l'homme pour qui tout texte littéraire est argumentatif !
qu'il se taise !
qu'il se taise !
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« vous qui entrez, laissez toute espérance ». Dante
« Il vaut mieux n’avoir rien promis que promettre sans accomplir » (L’Ecclésiaste)
- CassandraNiveau 6
JPhMM a écrit:En mathématiques, à force de diminuer le niveau d'exigence au lycée, l'écart se creuse avec le supérieur.
Tu ne crois pas si bien dire :
Quand Valérie Pécresse a mis en avant la notion d’orientation active pour aider les lycéens à mieux se représenter les poursuites d’études possibles, on a eu du mal à mettre cela en place, faute d’avoir mesuré à quel point la culture professionnelle de l’enseignant de lycée avait divergé depuis longtemps de celle de l’enseignant d’université. En clair, les professeurs à qui l’on dit qu’il faut donner des conseils à leurs élèves sur les poursuites d’études dans l’enseignement supérieur sont, pour la plupart d’entre eux, incapables de le faire tant ils le connaissent finalement très mal. L’enseignement supérieur a énormément bougé depuis dix ans, avec le passage au licence-master-doctorat (LMD) et maintenant avec l’autonomie des universités.
C'est un peu fort de café quand même !
- ysabelDevin
En effet, quel mépris !
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« vous qui entrez, laissez toute espérance ». Dante
« Il vaut mieux n’avoir rien promis que promettre sans accomplir » (L’Ecclésiaste)
- Palombella RossaNeoprof expérimenté
"Il faut que les enseignants du secondaire prennent conscience de ce qui se passe dans la vraie science." MAIS QU'EST-CE DONC QUE CE MÉPRIS ??? Nous prendrait-il juste pour des khons ?
- MarcassinHabitué du forum
J'adore ce dernier euphémisme.L’accompagnement personnalisé est sans doute ce que les enseignants ont le plus de mal à intégrer. [...] Les enseignants s’en saisissent avec un bonheur et une réussite encore inégalés pour le moment.
Malheureusement à force de ne plus le "découper en tranches", le savoir n'est plus comestible.Les enseignements d’exploration sont de la même façon un autre enjeu fondamental. Le terrain avait été là aussi préparé par les TPE, notamment dans le cadre de l’interdisciplinarité ou de la transdisciplinarité. Au lieu de découper le savoir en tranches, est-on capable de montrer aux élèves que ce travail constitue un moyen de penser la richesse du réel ?
- CondorcetOracle
Palombella Rossa a écrit:"Il faut que les enseignants du secondaire prennent conscience de ce qui se passe dans la vraie science." MAIS QU'EST-CE DONC QUE CE MÉPRIS ??? Nous prendrait-il juste pour des khons ?
Welcome in the real world ! :vvv: :vvv: :vvv: :lol!: :lol!: :lol!:
- MarcassinHabitué du forum
La polyvalence, l'interdisciplinarité, l'égalité élève/professeur, le continuum collège/lycée : avec les pédagogistes, on voit que tout est dans tout.
Quitte à ce que rien n'en ressorte.
Quitte à ce que rien n'en ressorte.
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"Je regarde la grammaire comme la première partie de l'art de penser." (Condillac)
- Thalia de GMédiateur
Vous êtes incomplet mon cher : et le continuum primaire/collège dont rêvent certains, pour ne pas traumatiser les nenfants ?Marcassin a écrit:La polyvalence, l'interdisciplinarité, l'égalité élève/professeur, le continuum collège/lycée : avec les pédagogistes, on voit que tout est dans tout.
Quitte à ce que rien n'en ressorte.
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Le printemps a le parfum poignant de la nostalgie, et l'été un goût de cendres.
Soleil noir de mes mélancolies.
- Palombella RossaNeoprof expérimenté
condorcet a écrit:Palombella Rossa a écrit:"Il faut que les enseignants du secondaire prennent conscience de ce qui se passe dans la vraie science." MAIS QU'EST-CE DONC QUE CE MÉPRIS ??? Nous prendrait-il juste pour des khons ?
Welcome in the real world ! :vvv: :vvv: :vvv: :lol!: :lol!: :lol!:
Oh, mon pauvre ami, je ne me faisais plus d'illusions sur Boissinot depuis déjà plusieurs lurettes... Mais je suis toujours aussi émerveillée de voir à quel point ces gens, qui se prétendent pédagogues, méprisent les enseignants. Je sais bien qu'ils ne sont pas là pour être aimés, mais tout de même, tout de même... :colere:
- RoninMonarque
Il existe déjà, le primaire a glissé vers un fonctionnement collège depuis 1991 avec les brillants résultats que nous observons.
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- Conseil Supérieur des Programmes : Alain Boissinot (CSP) et Bertrand Geay (collectif Corpus) dans Rue des Ecoles
- Audition de M. Alain Boissinot, pdt Conseil supérieur des programmes, à la Commission des affaires culturelles de l’Assemblée Nationale
- La commission des affaires sociales a adopté le rapport : " Les défis du continuum lycées / enseignement supérieur"
- Le "continuum lycée-université" devient une réalité
- Alain Boissinot claque la porte du Conseil Supérieur des Programmes !
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