[anglais collège] manuels 2012

:lecteur:

Bonne lecture!

Bon, en regardant assez rapidement, petit coup de coeur pour Join the Team 4ème qui regroupe pas mal de choses que j'aime bien faire, avec des supports clairs et variés.

Plusieurs textes authentiques également (par exemple, si je compare leur séquence Investigation à la séquence Investigation d'Enjoy - qui est plus ancien, cela dit) et assez longs. Assez ambitieux en grammaire également.

Peut-être pas assez de liens entre les unités (Voting in US schools > Victorian Age > Literature of the Sea > Superheroes etc.) mais j'ai vu tellement d'artificiel que finalement, pourquoi pas?

J'ai toujours du mal avec Hi, there mais il faudrait que je voie les autres niveaux (je pense que j'ai du mal à comprendre un manuel de 6ème tout court) et que j'y revienne vraiment avec la progression à l'année.

Je verrai pour Connect 5ème.

Je confirme ma bonne impression en ce qui concerne Hi there! que j'ai un peu plus consulté.
C'est vrai qu'il paraît consistant, copieux. En même temps, je ne pense pas que les auteurs aient cherché à charger la barque au niveau grammaire.

J'aime bien le côté (finalement assez classique, période approche communicative) leçon/entraînement à la compréhension + découverte/apprentissage des points de langue, puis manipulation des points de langue en expression qui débouche sur la tâche finale (et si on ne va pas jusquà la tâche, on a quand même enseigné de nouveaux points de langue et fait manipuler). Dans d'autres manuels, tout est trop lié à la tâche.

Une âme charitable pourrait-elle me scanner la page 27 du "workbook" de Join The Team 5ème (édition 2011)?

C'est pour demain mais bon je me débrouillerai sans sinon!

Mon scanner m'a lâché il y a quelques jours.

Je peux essayer de t'envoyer une photo de la page.

Si ça t'intéresse, envoie-moi une adresse mail par MP.

tu portes bien ton nom, maladroit ! :lol: malheureusement, je n'ai pas de scanner, je suis désolée...

Je me suis trompée, j'ai mis mon commentaire sur Hi There sur le fil des workbooks, donc je le copie ici:

J'ai feuilleté rapidement "Hi There" et la progression ne me va pas, en tout cas pas au début et à la fin.
Unité 1, p18:
les élèves doivent faire des hypothèses au sujet d'une illustration du type
"maybe the two boys are brothers" "maybe they are in England"
- > ils ne connaissent pas les pronoms personnels
-> ils ne connaissent pas la conjugaison de "be"
- > ils ne connaissent pas le nom des pays
-> p19: ils sont censés comparer des passeports en utilisant les pronoms personnels "he" et "she" et les adjectifs possessifs "his" et "her". alors qu'on n'a pas encore (re)vu "I, you, my, your"
-> p20 : les activités préférées débarquent sans crier gare.

Pour une première unité, je trouve ça trop dense et mal organisé.

En plus, ça m'énerve qu'il y ait plein de prétérit dans le manuel. J'ai déjà du mal à aller jusqu'au présent be+ing, en laissant aux élèves le temps d'intégrer ce qu'on voit en classe.
Je trouve que le prétérit peut attendre la cinquième.

Zelda a écrit:
Unité 1, p18:
les élèves doivent faire des hypothèses au sujet d'une illustration du type
"maybe the two boys are brothers" "maybe they are in England"
- > ils ne connaissent pas les pronoms personnels
-> ils ne connaissent pas la conjugaison de "be"
- > ils ne connaissent pas le nom des pays
-> p19: ils sont censés comparer des passeports en utilisant les pronoms personnels "he" et "she" et les adjectifs possessifs "his" et "her". alors qu'on n'a pas encore (re)vu "I, you, my, your"
-> p20 : les activités préférées débarquent sans crier gare.

En fait, tout ça est donné dans la "grille" CO du workbook. "They are ..." en phrase à trous pour la phase d'anticipation et à la fin de l'exploitation de la CO, tableau pour compléter la conjugaison de "be" et les pronoms personnels. Et ils connaissent tout après pour l'activité sur les passeports.

Mais tu as raison, c'est dense. Une collègue trouvait que les auteurs semblent partir du principe que les élèves arrivent du primaire avec un bon bagage déjà. C'est vrai que ça reste très variable d'un collège à un autre je suppose.

surtout qu'il y a quand même pas que l'anglais abordé en primaire, dans certaines écoles, c'est l'espagnol ou l'allemand...

C'est vrai.

Enfin bon, il me plaît bien moi ce Hi there. Il semble bien combiner des phases assez teacher-centered et d'autres plus student-centered, task-based. Il me rappelle un peu Apple Pie par certains aspects. (Je vous parle d'un temps...)

je ne suis au collège que depuis cette année, je découvre donc, et mon dieu ! que tout ça me parait dense et confus...dans le genre vieille bique, j'ai appris l'anglais (lv2) dans les années 80, et j'en ai un souvenir bien plus simple et clair : une leçon (on ne parlait pas de séquences...) c'était un point de grammaire seulement, mais quand on avait fini la leçon, on connaissait le dialogue quasi par coeur, et du coup on retenait des structure de phrases qu'on pouvait imiter en changeant de mots. Simpliste, oui, mais après tout...est ce vraiment moins bien ?
Moi-même je n'arrive pas pour l'instant à organiser clairement le cahier de mes élèves, alors vous pouvez imaginer combien mes élèves arrivent à se perdre...

gnafron2004 a écrit:je ne suis au collège que depuis cette année, je découvre donc, et mon dieu ! que tout ça me parait dense et confus...dans le genre vieille bique, j'ai appris l'anglais (lv2) dans les années 80, et j'en ai un souvenir bien plus simple et clair : une leçon (on ne parlait pas de séquences...) c'était un point de grammaire seulement, mais quand on avait fini la leçon, on connaissait le dialogue quasi par coeur, et du coup on retenait des structure de phrases qu'on pouvait imiter en changeant de mots. Simpliste, oui, mais après tout...est ce vraiment moins bien ?
Moi-même je n'arrive pas pour l'instant à organiser clairement le cahier de mes élèves, alors vous pouvez imaginer combien mes élèves arrivent à se perdre...

On pratiquait peu la langue de façon "authentique" mais on avait les outils pour le faire quand on se retrouvait "en situation", lors d'un séjour par exemple. C'était logiquement un peu hésitant au début mais on était moins démunis que nos élèves et l'aisance venait peu à peu.
Maintenant on fait trop et trop tôt de pratique en fausse situation authentique et on survole la langue. On perd finalement sur tous les tableaux.

je trouve, oui...ils sont tout perdus, les pauvres...moi, quand j'ai utilisé l'anglais "en vrai" la première fois, la remarque qu'on m'a faite était "tu parles l'anglais plus correctement que nous!".

j'arrive pas à me rappeler du nom du manuel...il était utilisé par beaucoup de collèges, et illustré par Blachon..?