Utiliser à bon escient des termes appartenant à différents lexiques.

Bonjour

Si par exemple, j'étudie le vocabulaire sur l'école, quels types d'exercices illustrent cette compétence "Utiliser à bon escient des termes appartenant à différents lexiques."
A moins que pour vous, cette compétence ne puisse être travaillée qu'après avoir étudié différents champs lexicaux

zazouyle a écrit:Bonjour

Si par exemple, j'étudie le vocabulaire sur l'école, quels types d'exercices illustrent cette compétence "Utiliser à bon escient des termes appartenant à différents lexiques."
A moins que pour vous, cette compétence ne puisse être travaillée qu'après avoir étudié différents champs lexicaux

Il me semble, puisqu'il s'agit de "différents lexiques"...

Ben en fait je me pose la question.
Si on prend le champ lexical de la peur, ça pourrait être utiliser à bon escient les termes épouvante, phobie, crainte...
Je m'interroge

zazouyle a écrit:Bonjour

Si par exemple, j'étudie le vocabulaire sur l'école, quels types d'exercices illustrent cette compétence "Utiliser à bon escient des termes appartenant à différents lexiques."
A moins que pour vous, cette compétence ne puisse être travaillée qu'après avoir étudié différents champs lexicaux

or lexique = champ lexical

La réponse est dans la question, non ?

Est-ce que "différents lexiques" signifierait ici "différents niveaux de langage"? Cela rendrait la compétence plus compréhensible. Enfin moi, j'y connais rien en compétences !

C'est quoi, une compétence ? Champ lexical du f.... de g.... ?

Plus sérieusement, je pense que les rédacteurs de cette foutaise du LPC pensent à des champs lexicaux successifs. Un coup tu vois le champ lexical de l'école, un coup celui de la peur, et pis voilà, tu peux cocher la case idoine !

Ah bon? J'avais compris plutôt par "vocabulaire sur l'école" du vocab autour des consignes, des matières, du matériel... En fait, je ne sais plus là!

Ah oui, c'est p'têt' ben ça.

Clarinette a écrit:C'est quoi, une compétence ? Champ lexical du f.... de g.... ?

Plus sérieusement, je pense que les rédacteurs de cette foutaise du LPC pensent à des champs lexicaux successifs. Un coup tu vois le champ lexical de l'école, un coup celui de la peur, et pis voilà, tu peux cocher la case idoine !

En gros je fais un peu ça, tout en revoyant pour chaque champ la notion de synonyme, d'antonyme, de famille de mots... Mais je ne suis pas sûre que ça valide forcément cette compétence (Champ lexical du f.... de g.... ? je suis bien d'accord )

miss sophie a écrit:Est-ce que "différents lexiques" signifierait ici "différents niveaux de langage"? Cela rendrait la compétence plus compréhensible. Enfin moi, j'y connais rien en compétences !

Si c'est ça, le rédacteur a peu de chances de valider la compétence en question avec moi, puisqu'il ne sait pas manier la langue française... :diable:

De toute façon, pour répondre à la question initiale sur "quel type d'exercice", ma foi, pour différents lexiques, ça s'échelonnera de toute façon sur l'année, et on peut avoir, j'imagine :
- rédaction avec champ lexical imposé
- construction de phrases (à inventer ou à compléter) où le sens du terme apparaît clairement
et sûrement plein d'autres choses...

Mais quels champs???

zazouyle a écrit:

Clarinette a écrit:C'est quoi, une compétence ? Champ lexical du f.... de g.... ?

Plus sérieusement, je pense que les rédacteurs de cette foutaise du LPC pensent à des champs lexicaux successifs. Un coup tu vois le champ lexical de l'école, un coup celui de la peur, et pis voilà, tu peux cocher la case idoine !

En gros je fais un peu ça, tout en revoyant pour chaque champ la notion de synonyme, d'antonyme, de famille de mots... Mais je ne suis pas sûre que ça valide forcément cette compétence (Champ lexical du f.... de g.... ? je suis bien d'accord )

On s'en fiche : c'est toi qui décide si une compétence est validée ou non, et tu n'as pas besoin d'un exercice précis pour te justifier d'avoir coché ou non la case, tu peux très bien faire ça à la louche, "je sais pertinemment que Childéric maîtrise ses champs lexicaux alors que Kevin ne fait toujours pas la différence entre une compétence et une connaissance une passoire et une casserole" et zou, case cochée, case non cochée.
Sachant qu'il paraît que de toute façon, le CDE a la main ensuite pour cocher / décocher tout ce qu'il veut, de préférence pour valider en masse, donc je limiterais au MA-XI-MUM le temps passé à cette activité pourtant si constructive.

arcenciel a écrit:Mais quels champs???

Ceux dont on peut prendre la clé...

LadyC a écrit:

zazouyle a écrit:

Clarinette a écrit:C'est quoi, une compétence ? Champ lexical du f.... de g.... ?

Plus sérieusement, je pense que les rédacteurs de cette foutaise du LPC pensent à des champs lexicaux successifs. Un coup tu vois le champ lexical de l'école, un coup celui de la peur, et pis voilà, tu peux cocher la case idoine !

En gros je fais un peu ça, tout en revoyant pour chaque champ la notion de synonyme, d'antonyme, de famille de mots... Mais je ne suis pas sûre que ça valide forcément cette compétence (Champ lexical du f.... de g.... ? je suis bien d'accord )

On s'en fiche : c'est toi qui décide si une compétence est validée ou non, et tu n'as pas besoin d'un exercice précis pour te justifier d'avoir coché ou non la case, tu peux très bien faire ça à la louche, "je sais pertinemment que Childéric maîtrise ses champs lexicaux alors que Kevin ne fait toujours pas la différence entre une compétence et une connaissance une passoire et une casserole" et zou, case cochée, case non cochée.
Sachant qu'il paraît que de toute façon, le CDE a la main ensuite pour cocher / décocher tout ce qu'il veut, de préférence pour valider en masse, donc je limiterais au MA-XI-MUM le temps passé à cette activité pourtant si constructive.

Je m'élève contre cette stigmatisation intolérable !

Et courir loin, loin...

Clarinette a écrit:

LadyC a écrit:

zazouyle a écrit:

Clarinette a écrit:C'est quoi, une compétence ? Champ lexical du f.... de g.... ?

Plus sérieusement, je pense que les rédacteurs de cette foutaise du LPC pensent à des champs lexicaux successifs. Un coup tu vois le champ lexical de l'école, un coup celui de la peur, et pis voilà, tu peux cocher la case idoine !

En gros je fais un peu ça, tout en revoyant pour chaque champ la notion de synonyme, d'antonyme, de famille de mots... Mais je ne suis pas sûre que ça valide forcément cette compétence (Champ lexical du f.... de g.... ? je suis bien d'accord )

On s'en fiche : c'est toi qui décide si une compétence est validée ou non, et tu n'as pas besoin d'un exercice précis pour te justifier d'avoir coché ou non la case, tu peux très bien faire ça à la louche, "je sais pertinemment que Childéric maîtrise ses champs lexicaux alors que Kevin ne fait toujours pas la différence entre une compétence et une connaissance une passoire et une casserole" et zou, case cochée, case non cochée.
Sachant qu'il paraît que de toute façon, le CDE a la main ensuite pour cocher / décocher tout ce qu'il veut, de préférence pour valider en masse, donc je limiterais au MA-XI-MUM le temps passé à cette activité pourtant si constructive.

Je m'élève contre cette stigmatisation intolérable !

Bé, euh, c'est pas ma faute, m'dame, mais force est de constater...

LadyC a écrit:

zazouyle a écrit:

Clarinette a écrit:C'est quoi, une compétence ? Champ lexical du f.... de g.... ?

Plus sérieusement, je pense que les rédacteurs de cette foutaise du LPC pensent à des champs lexicaux successifs. Un coup tu vois le champ lexical de l'école, un coup celui de la peur, et pis voilà, tu peux cocher la case idoine !

En gros je fais un peu ça, tout en revoyant pour chaque champ la notion de synonyme, d'antonyme, de famille de mots... Mais je ne suis pas sûre que ça valide forcément cette compétence (Champ lexical du f.... de g.... ? je suis bien d'accord )

On s'en fiche : c'est toi qui décide si une compétence est validée ou non, et tu n'as pas besoin d'un exercice précis pour te justifier d'avoir coché ou non la case, tu peux très bien faire ça à la louche, "je sais pertinemment que Childéric maîtrise ses champs lexicaux alors que Kevin ne fait toujours pas la différence entre une compétence et une connaissance une passoire et une casserole" et zou, case cochée, case non cochée.
Sachant qu'il paraît que de toute façon, le CDE a la main ensuite pour cocher / décocher tout ce qu'il veut, de préférence pour valider en masse, donc je limiterais au MA-XI-MUM le temps passé à cette activité pourtant si constructive.

Ouais, en fait, je me prends sans doute trop la tête?. Effectivement, à la louche, je vois les Childéric et les Kévin.

zazouyle a écrit:

LadyC a écrit:

zazouyle a écrit:

Clarinette a écrit:C'est quoi, une compétence ? Champ lexical du f.... de g.... ?

Plus sérieusement, je pense que les rédacteurs de cette foutaise du LPC pensent à des champs lexicaux successifs. Un coup tu vois le champ lexical de l'école, un coup celui de la peur, et pis voilà, tu peux cocher la case idoine !

En gros je fais un peu ça, tout en revoyant pour chaque champ la notion de synonyme, d'antonyme, de famille de mots... Mais je ne suis pas sûre que ça valide forcément cette compétence (Champ lexical du f.... de g.... ? je suis bien d'accord )

On s'en fiche : c'est toi qui décide si une compétence est validée ou non, et tu n'as pas besoin d'un exercice précis pour te justifier d'avoir coché ou non la case, tu peux très bien faire ça à la louche, "je sais pertinemment que Childéric maîtrise ses champs lexicaux alors que Kevin ne fait toujours pas la différence entre une compétence et une connaissance une passoire et une casserole" et zou, case cochée, case non cochée.
Sachant qu'il paraît que de toute façon, le CDE a la main ensuite pour cocher / décocher tout ce qu'il veut, de préférence pour valider en masse, donc je limiterais au MA-XI-MUM le temps passé à cette activité pourtant si constructive.

Ouais, en fait, je me prends sans doute trop la tête?. Effectivement, à la louche, je vois les Childéric et les Kévin.

C'est ça !

Clarinette a écrit:

zazouyle a écrit:

LadyC a écrit:...donc je limiterais au MA-XI-MUM le temps passé à cette activité pourtant si constructive.

Ouais, en fait, je me prends sans doute trop la tête?. Effectivement, à la louche, je vois les Childéric et les Kévin.

C'est ça !

En vérité je vous le dis, il manque une compétence à valider pour les enseignants : "je sais optimiser mon temps" aka "j'en consacre un maximum à enseigner et un minimum à m'occuper d'exigences pédagogo absurdes".