programmation HG 1ère L/ES/S

+ 1 : et contrairement à ce que tes élèves pensent, il y a beaucoup de choses à dire, ne serait-ce qu'en raison du retentissement juridique, moral, médiatique, historique à différentes échelles qui plus est. Ce procès a fait date et pourquoi ne pas s'arrêter pour l'étudier en tant que tel ?

c'est mon choix de séance en effet... je ne l'aurais pas fait sans l'inspection mais finalement c'est pas plus mal. Et ça fait le lien avec le chapitre (déjà oublié) sur les nouvelles conflictualités, avec le TPIY (même si du coup on revient aux sources du droit international)

et c'est ma problématique : en quoi est ce un tournant moral, légal/juridique et médiatique ?

tu penses à quoi précisément au sujet des différentes échelles, Condorcet ?

Echelles locales (symbolique du lieu : Nuremberg, lieu où se tenait chaque année le congrès du parti nazi cf le témoignage de William Schirer, journaliste américain de la presse écrite puis de la radio et correspondant de la CBS à Berlin dans Les Années du Cauchemar (1933-1945) qui a assisté pour la première fois au congrès du parti nazi en 1934 et revient à Nuremberg couvrir le procès en 1945) ,nationale (allemande : prélude à la dénazification dans les zones d'occupation alliées), internationale (fortune juridique de la notion de "crime contre l'humanité" et création de juridictions comme le TPIY, le TPIR puis la CPI).

oui, il faut peut être que je mette ça en avant... dis donc mon ami, ce serait pas mal comme petit bilan magistral rapide de la séance ! merci

Bon me voila avec une petite demande ...
Je viens d'apprendre que demain je n'avais que 10 éleves env en première a cause des TPE. Je ne sais pas quoi leur faire faire. J'en suis a la gestion de l'Empire français, normalement j'aurais fait l'expo univ et fini cette partie. Mais je ne me vois pas avancer :
Est ce que quelqu'un aurait une activité sur ce thème de la colonisation, un commentaire, un truc fait en module ou autre histoire de bosser autrement sur ce chapitre (en gros sur toute la colonisation, n'importe ou)

Pardon pour la requête mais je sors juste de conseil et je n'ai pa non plus de cours en seconde pour demain
D'avance merci .

*Fifi* a écrit:Bon me voila avec une petite demande ...
Je viens d'apprendre que demain je n'avais que 10 éleves env en première a cause des TPE. Je ne sais pas quoi leur faire faire. J'en suis a la gestion de l'Empire français, normalement j'aurais fait l'expo univ et fini cette partie. Mais je ne me vois pas avancer :
Est ce que quelqu'un aurait une activité sur ce thème de la colonisation, un commentaire, un truc fait en module ou autre histoire de bosser autrement sur ce chapitre (en gros sur toute la colonisation, n'importe ou)

Pardon pour la requête mais je sors juste de conseil et je n'ai pa non plus de cours en seconde pour demain
D'avance merci .

Petit texte "marrant" à faire avec des élèves et pour les cours de seconde je ne sais pas où tu en es mais j'ai mis II sur Christophe Colomb + TD dans le fil des secondes

Oh super Kalliste !!!! Merci !!!!!!
Oh vraiment, c'est super, je vais le prendre !!!

En seconde, en fait, je suis un peu bloquée : j'ai 1h de cours puis 1h TD. En TD je pense corriger leur dissert (plan en géo) puis leur donner un autre sujet sur lequel travailler : vous pensez que ca peut me prendre les 2h ou 1h de TD suffit ?
Sinon, il faut que je commence l'intro sur la Renaissance (j'ai quelques infos) en 30' puis corriger la géo en 30 (mais ca me paraît juste) et faire un entrainement à la dissert en hist en TD, mais c'est décousu, non ?

j'ai fait que 6 DST en 1e, c'est trop peu ? bon c'est trop tard mais je crains les reproches de l'ipr

T'inquiètes, c'est très bien, trois par trimestre.
Et de toute façon il ne va pas te demander tout ce que tu fais, l'entretien devrait porter surtout sur l'heure observée.

j'ai un petit classeur avec

- progressions / programmations de 1e
- cahier de texte
- évaluations (bon, sur table seulement)
idem pour la seconde, et programmations et cdt pour l'ECJS.

Et en première page, en couverture, le plan de la séquence, les objectifs et modalités de la séance

j'hésite à joindre les seules copies de 1e que j'ai pu relever : la nana a toujours entre 4 et6 ...ça peut me desservir ? je sais qu'ils en veulent en général, des copies..

Oiseau phenix a écrit:j'ai un petit classeur avec

- progressions / programmations de 1e
- cahier de texte
- évaluations (bon, sur table seulement)
idem pour la seconde, et programmations et cdt pour l'ECJS.

Et en première page, en couverture, le plan de la séquence, les objectifs et modalités de la séance

j'hésite à joindre les seules copies de 1e que j'ai pu relever : la nana a toujours entre 4 et6 ...ça peut me desservir ? je sais qu'ils en veulent en général, des copies..

Arrête de t'angoisser Tu me parais très au point . Et 3 par trimestre je n'ai jamais fait mieux

merci Kalliste ; alors je joins les copies de 1e de l'élève qui navigue entre 4 et 6 ou bien j'évite ?

Je te dirais plutôt non, à moins qu'on vous aie vraiment demandé des copies.

Allez courage oiseau !!! Je penserai a toi !!!! C'est a quelle heure ?
Tient nous au courant !!!!!!!

Et va te coucher pour etre en forme !!!
Ça va bien se passer !!!

en première heure !! et entretien en dernière, (il peut pas faire autrement)

Oiseau phenix a écrit:merci Kalliste ; alors je joins les copies de 1e de l'élève qui navigue entre 4 et 6 ou bien j'évite ?

Evite ...

PS je penserai à toi ...

Ok, gros bisous et donne nous des nouvelles !!!

Oiseau, tu es hyper bien préparée : tout va bien se passer. Plein de bises et d'ondes positives pour demain ! :flower: :flower: :flower: :flower: :flower: :flower: :flower:

j'ai l'impresssion de plus rien savoir, et que je vais tout mélanger si les élèves me posent une question sur barbie ou papon

condorcet a écrit:Oiseau, tu es hyper bien préparée : tout va bien se passer. Plein de bises et d'ondes positives pour demain ! :flower: :flower: :flower: :flower: :flower: :flower: :flower:

Spoiler:

Itou !

C'est le trac de l'acteur avant la représentation ou du thésard avant la soutenance. Une fois dans l'arène, tu te sentiras libérée et captiveras ton auditoire.

condorcet a écrit:C'est le trac de l'acteur avant la représentation ou du thésard avant la soutenance. Une fois dans l'arène, tu te sentiras libérée et captiveras ton auditoire.

aaaaaah ! Tu veux me faire plaisir, Condorcet ?!

Spoiler:

ML
Uniquement pour te complaire, je ne te raconte pas la dose de paperasse à remplir pour y parvenir !

Oiseau phenix a écrit:j'ai l'impresssion de plus rien savoir, et que je vais tout mélanger si les élèves me posent une question sur barbie ou papon

ça ne peut qu'aller étant donné ton cours et la préparation : tu verras, tu ne verras même pas l'inspecteur !