Que faire en français en dispositif relais ?

Bonjour à toutes et à tous,

J'ai intégré depuis le début d'année (Février pour nous, car à l'autre bout du monde!) le dispositif relais, en tant que professeur(e) de Français.
Je ne vous cache pas que la première période (7 semaines avec trois élèves) n'a pas été évidente,sur tous les plans (découverte et gestion des élèves, absence de coordination entre collègues, activités qui ne les intéressent que très rarement etc..)

Pour cette période, le thème choisi par les intervenants extérieurs est "la musique". Et là, je sèche complètement!!
"Tu leur donnes une feuille, un crayon et tu les fais écrire, tout simplement!" ...
Que de bons conseils me direz-vous, mais comment s'y prendre avec des élèves du DR?

Les faire écrire oui, bien évidemment! Sur deux hebdomadaires passées avec eux, je ne peux envisager une séance d'écriture excédant une heure!

Je ne sais par où commencer! :Oups:

Des idées en lien avec le thème?

et bien, pourquoi ne pas travailler sur des textes de chansons. Tu choisis un thème, tu intègres des chansons que toi tu connais et quelques unes de leurs chansons.
Tu pourrais travailler sur les paroles, faire de la grammaire, bosser le vocabulaire, travailler sur "musicalité" du texte... (bon, je ne suis pas prof de français, mais j'imagine que tu peux travailler sur un texte de chanson un peu comme sur un texte littéraire).
Tu peux leur faire écouter les chansons et leur demander si la musique "colle" aux paroles, au thème général (les changements de rythmes, les instruments utilisés... ).
Tu peux aussi leur demander d'écrire un texte de chanson.

Voici les idées qui me viennent .
Bon courage.

Il y a des exemples d'ateliers "Slam", à partir de jeux d'écriture rythmique (rimes, assonances, allitérations, rythmes...) et/ou de jeux "oulipiens"

Piste à creuser mais déjà un exemple de ce qui est envisageable : http://www.polysemiques.com/ateliers-decriture

Pourquoi ne pas leur demander "la bande originale de leur vie" ? Pour chaque période, une chanson, des souvenirs, un peu à la manière de Perec et de ses "je me souviens..."

C'est une idée en vrac.... mais je crois que ça peut marcher !

Je crains que l'idée de "simplement" les faire travailler sur des textes ne fonctionne pas. Ces élèves ont généralement la bougeotte, j'ai donc intérêt à les captiver!! Je pense qu'Originalité est le mot d'ordre!

A la lecture des vos idées, j'ai donc opté pour :
Tout d'abord, une découverte de soi (Portrait chinois, questionnaire de Proust? Une suggestion peut-être?!   )
Puis écoute de morceaux afin de repérer les formes de discours (écrire pour dénoncer, raconter etc..) et les jeux sonores.
Ensuite, choix d'un thème, construction d'un champ lexical, recherche de voc.
Ecriture "en vrac" (ex: je me souviens, Perec) puis au fil des séances, introduire des contraintes d'écriture! (ex: extraits La disparition, Perec)

Et pour finir pourquoi ne pas faire une affiche pour mettre en images leur texte...des calligrammes sinon..!!  

Qu'en pensez-vous?  

Merci pour toutes vos idées!!

Les écritures à la Perec sont justement des écritures avec des contraintes (je veux dire, même les "je me souviens"). Si tu veux partir d'une "découverte de soi", ça peut valoir le coup de partir de là (plus efficace, et moins attendu que le questionnaire ou le portrait chinois). Construire un journal de soi à partir de listes : je me souviens / ce que je vois pendant le trajet de l'école à chez moi / les choses qui m'ont mis en colère cette semaine… où l'intime apparaîtra en creux, toujours pudique. Le travail sur le concret favorise souvent l'écriture chez des personnes qui la rejettent.

En tout cas, partir de l'écriture créative dans un atelier relai me semble une très bonne idée (ça me donne envie, d'ailleurs. ). On peut introduire les auteurs petit à petit. Voyez comment travaille Perec ? Sei Shonagon ? comment Simone de Beauvoir se souvient ? et Annie Ernaux ? Qu'est-ce qui change entre ces deux femmes ? et avec vos écrits ? Voulez-vous essayer d'écrire comme l'une d'elles ?

Du coup, sur cette base, l'idée de l'atelier Slam me paraît vraiment intéressante.

J'avais fait un atelier slam en coopération avec ma chef, pour des immigrés qu'on avait invité à s'exprimer sur leur vécu (parfois difficile) et leur pays, et ça avait vraiment bien marché.

Tout à fait, mais je suis loin d'être experte en slam! Grand corps malade, oui mais ensuite...

Faire intervenir des personnes extérieures est l'idéal.
Notre territoire n'est pas bien grand (on l'aime aussi pour ça ) donc ça limite les interventions. Cependant je vais y songer!!

Ton atelier a du être aussi captivant, qu'émouvant. Belle expérience pour les élèves.

Bonjour Sei,
Je découvre à l'instant ton message. Je te rejoins sur le questionnaire et le portrait chinois. Vus et revus.
Je n'avais pas pensé à les faire débuter par leurs souvenirs. C'est une excellente chose!  
Peut-être au préalable, introduire une séance sur les sensations et les émotions pour les aider à trouver les mots, sans que ce soit trop scolaire bien entendu!

J'aime bien ton idée "Voyez comment travaille Perec ? Sei Shonagon ? comment Simone de Beauvoir se souvient ? et Annie Ernaux ? Qu'est-ce qui change entre ces deux femmes ? et avec vos écrits ? Voulez-vous essayer d'écrire comme l'une d'elles ?"  

Je vais approfondir tout ça car je reconnais ne pas connaîre Sei Shonagon

Un grand merci!

Salut Gadji ! Sei Shônagon donne souvent lieu à un exercice d'écriture formaliste à la Perec, soit lister des choses, comme elle le fait dans ses Notes de chevet : choses qui perdent à être peintes, choses qui gagnent à être peintes, choses qui font battre le coeur, choses élégantes, etc.

Bon, je m'aperçois qu'il n'y a rien en rapport avec la musique dans ce que j'ai écrit.

C'est très personnel, et ne le prends pas comme une vérité, mais j'ai des doutes sur la séance "émotions/sensations". Il me semble que cela n'accompagne pas la libération de l'écriture via un un atelier qui se veut de s'émanciper de l'horizon scolaire. Ce qui paralyse certains élèves, surtout ceux qui ont décroché, c'est souvent le fait qu'ils croient devoir écrire quelque chose attendu par le professeur. Ils ont raison de le croire, d'ailleurs, car c'est toujours le cas en classe. L'atelier d'écriture, à mon avis fructueux dans un dispositif relai, peut renverser la balance et dédramatiser l'acte d'écrire. Mais si on fait une séance préparatoire, on réintroduit les attentes scolaires, le principe de la rédaction classique.

Encore une fois, c'est un avis, pas une vérité, et tout dépend de ton projet : atelier d'écriture ou autre. Ca vaudrait le coup de le définir pour toi-même, de bien savoir ce que tu veux faire. Ou au contraire, pas du tout, et roulez jeunesse, on improvise selon les élèves ! Je ne sais pas…

Après mon message hier, je me suis documentée sur Sei Shônagon et c'est avec plaisir que j'ai lu des extraits de ses "Notes de chevet". Je compte l'intégrer dans ma séance d'écriture avec contraintes, en parallèle avec Perec notamment.

J'apprécie tes remarques et tes conseils, d'autant plus, que je n'arrive pas toujours à sortir du schéma scolaire "classique" en préparant mes cours pour le DR! J'écoute/je lis tout avec attention!

Tu as tout à fait raison pour ma séance de préparation. Je pensais établir un cadre...mais en réalité, je risque de les braquer.
Je dois garder en tête que ces jeunes sont en rupture avec l'école. J'enseigne depuis quelques années et je suis novice en DR. Plein de choses à apprendre!

Il me reste un weekend avant la rentrée pour peaufiner!
Merci Merci!!

Il y a deux ans, je me suis inspirée de ça pour travailler avec les élèves de 3è de l'atelier relais :

http://face-foundation.org/french-heritage-language-program/documents/ProjetAutoportrait.pdf

Et j'avais aussi travaillé  à partir du prologue d'Amélie Poulain, ça leur avait bien plu.

http://storage.canalblog.com/15/98/262164/57748340.pdf

Gadji a écrit:Après mon message hier, je me suis documentée sur Sei Shônagon et c'est avec plaisir que j'ai lu des extraits de ses "Notes de chevet". Je compte l'intégrer dans ma séance d'écriture avec contraintes, en parallèle avec Perec notamment.

J'apprécie tes remarques et tes conseils, d'autant plus, que je n'arrive pas toujours à sortir du schéma scolaire "classique" en préparant mes cours pour le DR! J'écoute/je lis tout avec attention!

Tu as tout à fait raison pour ma séance de préparation. Je pensais établir un cadre...mais en réalité, je risque de les braquer.
Je dois garder en tête que ces jeunes sont en rupture avec l'école. J'enseigne depuis quelques années et je suis novice en DR. Plein de choses à apprendre!

Il me reste un weekend avant la rentrée pour peaufiner!
Merci Merci!!

Mes remarques partent vraiment du fait que j'avais l'impression que tu voulais tenter l'atelier d'écriture, mais bien sûr, il y a des tas d'autres manières de faire.

Tu as raison de vouloir établir un cadre, et même un atelier d'écriture doit être cadré.

En tout cas, j'aime bien suivre cette discussion, et je vais aller de ce pas visiter les liens de Pluiedetoiles.

Merci pour ces liens Pluiedetoiles. J'ai piqué quelques idées su ton premier lien