Enfant qui inverse les accents

Une amie vient de me demander s'il existait un moyen pour expliquer les accents. Son fils inverse systématiquement l'accent grave et l'accent aigu et à part lui faire mémoriser les mots, elle ne voit pas comment faire.
Avez-vous des astuces pour faire comprendre ça à un enfant en CE2? Moi, là, comme ça, je n'en vois pas.

Merci d'avance

J'utilise les gestes Borel. Le ééééééééééé avec son accent fermééééééééééé devant (on met la main en visière, les doigts fermés, devant).

Le èèèèèèèèèèèèèè, avec son accent ouvèèèèèèèèèèèèèèèèrt derrière (on bascule, la main ouverte vers l'arrière).

L'accent aigu, c'est celui du mot "épée" et justement quand on brandit une épée elle monte vers le ciel comme un accent aigu.

Alors que l'accent grave, c'est celui du mot "flèche" et justement lorsqu'on lance une flèche, elle retombe vers la terre comme un accent grave.

Ma propre fille qui me semble avoir une intelligence "normale" et a eu une scolarité "normale" me disait ne pas comprendre… On n'est jamais mieux trahi que par les siens

Oh merci DC! Je retiens ton illustration pour l'accent!

L'embêtant, avec les ordinateurs, c'est qu'ils ne font pas bien l'accent plat.

L'avantage, par contre, c'est qu'ils ont des correcteurs orthographiques...

Un petit aparté pr Rikki: merci pr les spécimens de samedi...et je fais circuler...

Un inspecteur avait parait-il expliqué un jour dans une classe que le è se trouve toujours avant une syllabe qui comprend un -e (mère, père). Il aimait beaucoup s'en vanter.

Rikki a écrit:J'utilise les gestes Borel. Le ééééééééééé avec son accent fermééééééééééé devant (on met la main en visière, les doigts fermés, devant).

Le èèèèèèèèèèèèèè, avec son accent ouvèèèèèèèèèèèèèèèèrt derrière (on bascule, la main ouverte vers l'arrière).

Tiens ce sont justement les gestes que j'ai utilisés pour mes 6èmes, il y a qq semaines...

Rikki a écrit:L'embêtant, avec les ordinateurs, c'est qu'ils ne font pas bien l'accent plat.

L'avantage, par contre, c'est qu'ils ont des correcteurs orthographiques...

L'accent plat, c'est ce que j'avais préconisé au fils d'une copine auquel je donnais des cours d'orthographe à l'époque où il était en 5°, il y a bien longtemps...

Il avait vraiment de grosses lacunes et les accents n'étaient pas le plus urgent à réparer. En attendant, les accents plats lui ont permis de perdre un peu moins de points en dictée.

Au fait, vous enlevez combien pour un accent (sur un e, j'entends... pas pour "à" et "où", hein ?).

arcenciel a écrit:Un petit aparté pr Rikki: merci pr les spécimens de samedi...et je fais circuler...

Merci à toi !

N'hésite pas à me faire part de tout retour...

Pour le coup de l'accent grave avant une syllabe avec un e, OK, mais ce n'est pas comme ça qu'on va le distinguer du circonflexe : rêve, trêve, fève, lèvre, sève, pêche, sèche, rêche, bêche, mèche...

Il y a sûrement une logique derrière tout ça, mais laquelle ? (oui, je sais, le "s fantôme", mais bon, pas certaine que ça marche à tous les coups)

Pour "à" et "où": 1 point; pr les autres 1 demi-point. Trop sévère ou pas assez?

arcenciel a écrit:Pour "à" et "où": 1 point; pr les autres 1 demi-point. Trop sévère ou pas assez?

Non. Je double juste : 2 points pour "à" et "où" et 1 point pour les autres...

Oh! Je vais peut-être revoir mon barème ... pour le 2ème trimestre.

Quand j'étais enfant, je m'étais "inventé" (ou j'avais entendu, allez savoir!) un truc: l'élève porte un chapeau (en forme de circonflexe), qui tombe et se casse sur le "l", restaient le "éééééé" avant et le "èèèèèè" après...

doublecasquette a écrit:Alors que l'accent grave, c'est celui du mot "flèche" et justement lorsqu'on lance une flèche, elle retombe vers la terre comme un accent grave.

:shock: Je ne sais, chère DC, si ce sont vos connaissances en balistique ou votre imagination débordante qui me sidèrent le plus. :lol:

Dites: vous les faites tracer comment les accents?

toujours de la gauche vers la droite (auquel cas, le é se ferait en montant et le è en descendant)?

ou toujours de haut en bas (auquel cas, le é descendrait vers la gauche et le è descendrait vers la droite)?

J'ai tendance à privilégier la deuxième façon, de mon côté.

Deuxième façon, c'est celle que je pratique, donc celle que j'enseigne.

Avec peu de succès, il faut le reconnaître ; la plupart de mes cp les font de la première manière...

Deuxième façon.
Sinon, pour faire distinguer les deux accents aux récalcitrants, à part BM et les mimiques à outrance (la chèèèèèèèèèvre ! le béééééébééééé !), certains élèves se choisissaient un mot-repère personnel (comme pour des lettres qu'ils confondaient entre elles) et ça marchait assez bien.

Alors là! Je n'aurais jamais pensé qu'on puisse faire des accents en partant d'en haut puis descendre d'un côté ou de l'autre :shock: Ca me parait complètement tordu comme méthode :lol!:
Comme quoi, tout est question d'habitude...

Moi je parlé du éééé qui monte, et du èèèèè qui descend.

Zaubette a écrit:Dites: vous les faites tracer comment les accents?

toujours de la gauche vers la droite (auquel cas, le é se ferait en montant et le è en descendant)?

ou toujours de haut en bas (auquel cas, le é descendrait vers la gauche et le è descendrait vers la droite)?

J'ai tendance à privilégier la deuxième façon, de mon côté.

De haut en bas chez moi, et je leur dis que l'accent aigu descend vers le mur et l'accent grave vers la fenêtre. Ouais, je sais, mon aide n'est pas très utile, j'en suis consciente

Quand on écrivait à la plume, pas question de "remonter", il fallait toujours descendre en appuyant sur la plume.

Ma maitresse de CP en était à sa dernière année d'enseignement, quand je l'ai eue, en 1983. J'ai certainement dû apprendre à écrire de façon traditionnelle...

(et apprendre à lire à l'ancienne aussi, n'empêche que je lisais des petits romans en décembre de mon CP! Bon, c'est complètement Hors Sujet, je sais...chuuuuutt)

Tinsel a écrit:Alors là! Je n'aurais jamais pensé qu'on puisse faire des accents en partant d'en haut puis descendre d'un côté ou de l'autre :shock: Ca me parait complètement tordu comme méthode :lol!:
Comme quoi, tout est question d'habitude...

Moi je parlé du éééé qui monte, et du èèèèè qui descend.

C'est vrai que c'est rigolo, moi c'est le contraire qui m'étonne. Je croyais que c'était une norme en plus ; je fais recommencer les élèves quand je vois sur l'ardoise qu'ils le font de bas en haut

Sophie 37 a écrit:

Tinsel a écrit:Alors là! Je n'aurais jamais pensé qu'on puisse faire des accents en partant d'en haut puis descendre d'un côté ou de l'autre :shock: Ca me parait complètement tordu comme méthode :lol!:
Comme quoi, tout est question d'habitude...

Moi je parlé du éééé qui monte, et du èèèèè qui descend.

C'est vrai que c'est rigolo, moi c'est le contraire qui m'étonne. Je croyais que c'était une norme en plus ; je fais recommencer les élèves quand je vois sur l'ardoise qu'ils le font de bas en haut

Moi aussi!!

Mais... pour les accents circonflexes... vous faites 2 traits partant d'en haut??

Je viens de tester les accents sur mon mari, il fait comme vous, il part toujours d'en haut (pas pour ^), je suis stupéfaite!