les fonctions de l'adjectif qualificatif

voilà je vais aborder avec mes CM l'adjectif qualificatif et ses fonctions épithète ou attribut
comment expliquez vous ces mots ?
attribut , je pense qu'ils vont comprendre en passant par : attribuer une qualité > donner une qualité au sujet donc qui passe par un verbe d'état
pour épithète je pense passer par l'étymologie du grec ancien , composé de épi- (« sur ») et de la racine du verbe tithènai (« poser »)
vous faites comme ça aussi ?

Ca va leur apporter quoi, poser sur, Tita ?

ben .... il est directement posé sur le nom , collé au nom
moi m'adapter au langage de mes élève

de nos jours quand on est "sur quelqu'un ou quelque chose " c'est qu'on ne le lache pas

Cela les aidera peut-être à se souvenir qu'il est tout proche du nom ?

Moi aussi, je passe souvent par l'étymologie : ils aiment beaucoup.

Je traduis par "à côté de"

pour épithète il vaut mieux dire, à mon avis: "placé à côté " que :"posé à côté, parce que là c'est "apposé"...

Au fait, quid de la lutte entre "apposé" et "épithète détachée" ?
Lequel fait le plus sens, pour vous ?

Oui, sans aucun doute. Mais en primaire, ils sont dans le 1er degré. D'où ma question car passer par le sens "qu'on ne lâche pas", me semble ajouter une complexité supplémentaire dans la mesure où ils ne maîtrisent pas ce sens-là.
(je parle des miens).

L'apposition est au programme CM2, Clarinette ? J'aurais mal lu ?

L'épithète, je leur dis qu'il est "collé au nom", soit avant, soit après, qu'il n'y a rien pour les séparer.

Moi, les programmes.... j'en prends et j'en laisse. Depuis que j'enseigne, ils ont changé 3 ou 4 fois, et ça n'a pas empêché la Terre de tourner...
On est sûr de tomber un jour ou l'autre sur une apposition dans un texte, alors, pourquoi ne pas l'aborder ?

Clarinette a écrit:Au fait, quid de la lutte entre "apposé" et "épithète détachée" ?
Lequel fait le plus sens, pour vous ?

Exit l'épithète détachée. Existe plus. Vouée aux gémonies. Tant mieux.

Clarinette a écrit:Moi, les programmes.... j'en prends et j'en laisse. Depuis que j'enseigne, ils ont changé 3 ou 4 fois, et ça n'a pas empêché la Terre de tourner...
On est sûr de tomber un jour ou l'autre sur une apposition dans un texte, alors, pourquoi ne pas l'aborder ?

Au collège, il n'arrive qu'en...5è....Mais je le fais en 6è de toute façon, ce n'est pas très compliqué non plus à repérer, un adjectif séparé du nom par une virgule....

En effet mais les programmes ont l'art de hacher menu des notions qui devraient être traitées ensemble, prétextant des difficultés qui n'existent pas.

Thalia de G a écrit:

Clarinette a écrit:Au fait, quid de la lutte entre "apposé" et "épithète détachée" ?
Lequel fait le plus sens, pour vous ?

Exit l'épithète détachée. Existe plus. Vouée aux gémonies. Tant mieux.

Ah bon ???

Ben justement, c'est comme : "Comment, vous traitez le passé antérieur au CM2 ?!!"
Ben oui, en même temps que les autres temps de l'indicatif ! :shock:
Du morcellement du programme naquit la complexité....

lulucastagnette a écrit:

Thalia de G a écrit:

Clarinette a écrit:Au fait, quid de la lutte entre "apposé" et "épithète détachée" ?
Lequel fait le plus sens, pour vous ?

Exit l'épithète détachée. Existe plus. Vouée aux gémonies. Tant mieux.

Ah bon ???

Pourquoi ?

Et encore, on n'a plus l'orl !

Celadon a écrit:Et encore, on n'a plus l'orl !

Moi, j'ai jamais enseigné la médecine au CM2 !

Moi non plus, et c'était en pleine période orl que j'ai été inspectée avec mes grandes affiches bien séparées : vocab, grammaire, conj, ortho etc. L'inspect n'a pas moufté. Ma leçon était structurée, comme avant, et comme maintenant, et oh quel culot, FRONTALE !

lulucastagnette a écrit:

Thalia de G a écrit:

Clarinette a écrit:Au fait, quid de la lutte entre "apposé" et "épithète détachée" ?
Lequel fait le plus sens, pour vous ?

Exit l'épithète détachée. Existe plus. Vouée aux gémonies. Tant mieux.

Ah bon ???

Pendant que tu pouponnes ( ), moi je lis tous les sujets consacrés à la grammaire. Il faudrait que je retrouve le fil.

J'ai toujours beaucoup de mal à leur faire comprendre qu'un adj n'est jamais cod. Ils posent la question quoi après un verbe d'état, montrant par là qu'ils ne comprennent pas la différence avec les autres verbes. J'en ai pour l'année à chasser cette habitude sans garantie qu'ils partent en 6ème en ayant compris, mais au moins ils ne le font plus...

Et v'là pour lulu
https://www.neoprofs.org/t11380p465-vos-questions-de-grammaire#1135455

Cette Véro, si elle n'existait pas, il faudrait l'inventer !