[3ème] accord du participe passé

Bonsoir,

Je me lance avec les 3° dans l'accord du participe passé, avec lequel ils sont particulièrement fâchés...
Vu que certains ont du mal à repérer les COD, je me disais que j'allais faire une petite piqûre de rappel ULTRA RAPIDE (sont quand même en 3° les loustics !), avant de voir l'accord du participe passé employé avec avoir.
Comment procédez-vous ?
Revoyez-vous encore en 3° COD, COI et COS ?

Merci merci !

Au passage, si vous avez des leçons, exos... tout prêts, je suis preneuse !

Tu peux rappeler qu'on trouve le COD en posant au S+V la question "quoi?", ça suffit largement dans ce cas précis.

Pour les exos, le Bled en est plein!

En intro de cette leçon, je rappelle comment on trouve le COD et le sujet (pour l'accord avec "être"). Pour les exos, il faudra forcément qu'ils appliquent cet énième rappel lors de ceux sur le pp s'ils veulent l'accorder correctement, et sinon, ils ont effectivement le bled. Ils sont en 3e, comme tu dis !

Ben oui, moi je refais... suis même entrain de revoir la fonction sujet avant
Bon, je n'y passe pas des heures, hein, mais quand même...

Poutrelle a écrit:Bonsoir,

Je me lance avec les 3° dans l'accord du participe passé, avec lequel ils sont particulièrement fâchés...
Vu que certains ont du mal à repérer les COD, je me disais que j'allais faire une petite piqûre de rappel ULTRA RAPIDE (sont quand même en 3° les loustics !), avant de voir l'accord du participe passé employé avec avoir.
Comment procédez-vous ?
Revoyez-vous encore en 3° COD, COI et COS ?

Merci merci !

Au passage, si vous avez des leçons, exos... tout prêts, je suis preneuse !

En une heure top chrono : sujet, COD, Coi, Cos, attribut du sujet.
Et pour l'accord du participe : j'ai fait un point de cours en omettant les cas particuliers (en / infinitif / verbes pronominaux) que je reverrai la prochaine fois.

La "définition" du COS varie selon les manuels. Comment l'expliquez-vous ?
Aucun problème lorsqu'on a COD + COI, mais quand on a 2 COI, lequel considérez-vous comme le COS ?

Poutrelle a écrit:La "définition" du COS varie selon les manuels. Comment l'expliquez-vous ?
Aucun problème lorsqu'on a COD + COI, mais quand on a 2 COI, lequel considérez-vous comme le COS ?

Ben, le 2e

Poutrelle a écrit: mais quand on a 2 COI, lequel considérez-vous comme le COS ?

J'évite de tomber sur ce cas-là

Sinon, il paraît assez logique de considérer comme COS l'ancien complément d'attribution.
Accessoirement, je dis à mes élèves que s'ils me disent COI au lieu de COS, ça me va très bien et c'est grammaticalement tout à fait juste.

Comme Celeborn, je ne me complique pas la vie avec ce COS : j'accepte COI et basta!

ok, j'ai compris les p'tits loups : on fait simple ! merci !

Poutrelle a écrit:La "définition" du COS varie selon les manuels. Comment l'expliquez-vous ?
Aucun problème lorsqu'on a COD + COI, mais quand on a 2 COI, lequel considérez-vous comme le COS ?

Aurais-tu un exemple ?

Elle prête un livre à sa soeur. COD puis COS, pas de difficulté

Elle lui parle de ses enfants. 2 COI > lequel appeler COS ?

Je pensais à ce verbe, parler. Lui est cos et de ses enfants coi.

Mais je ne pénalise pas les élèves s'ils me disent coi à la place de cos, autrefois appelé complément d'attribution. Tout se perd, ma brave dame.

Provence a écrit:Tu peux rappeler qu'on trouve le COD en posant au S+V la question "quoi?",

Je suis un garçon

Cripure a écrit:

Provence a écrit:Tu peux rappeler qu'on trouve le COD en posant au S+V la question "quoi?",

Je suis un garçon

Et qu'il faut évidemment allumer la loupiotte "Gare à l'attribut du sujet" quand on le fait.

Celeborn a écrit:

Cripure a écrit:

Provence a écrit:Tu peux rappeler qu'on trouve le COD en posant au S+V la question "quoi?",

Je suis un garçon

Et qu'il faut évidemment allumer la loupiotte "Gare à l'attribut du sujet" quand on le fait.

Et c'est pas du luxe !
Et ne parlons pas de "Qui l'attaque vise-t-elle ?" :lol:

Celeborn a écrit:

Cripure a écrit:

Provence a écrit:Tu peux rappeler qu'on trouve le COD en posant au S+V la question "quoi?",

Je suis un garçon

Et qu'il faut évidemment allumer la loupiotte "Gare à l'attribut du sujet" quand on le fait.

Voilà...

Celeborn a écrit:

Cripure a écrit:

Provence a écrit:Tu peux rappeler qu'on trouve le COD en posant au S+V la question "quoi?",

Je suis un garçon

Et qu'il faut évidemment allumer la loupiotte "Gare à l'attribut du sujet" quand on le fait.

Si cela peut vous rassurer (ou achever de vous désespérer, c'est selon), un bon tiers de mes hypokhâgneux
- ne sait pas accorder le participe passé ("les romans que nous avons lu..."
- confond COD et attribut du sujet. Exemple, thème latin : l'enfant est malade => "puer aegrum est"
:Oups:

Hermiony a écrit:
En une heure top chrono : sujet, COD, Coi, Cos, attribut du sujet.
Et pour l'accord du participe : j'ai fait un point de cours en omettant les cas particuliers (en / infinitif / verbes pronominaux) que je reverrai la prochaine fois.

Quelle chance ... Impossible dans mes classes

(pardon pour l' "entrain" de mon message... en train bien sûr ! )

Palombella Rossa a écrit:

Si cela peut vous rassurer (ou achever de vous désespérer, c'est selon), un bon tiers de mes hypokhâgneux
- ne sait pas accorder le participe passé ("les romans que nous avons lu..."
- confond COD et attribut du sujet. Exemple, thème latin : l'enfant est malade => "puer aegrum est"

:shock: Quelle horreur ! :shock:

Pour ce qui est de reconnaître le COD : quel que soit le niveau, je dis aux élèves de se demander sur quoi porte l'action exprimée par le verbe (et de vérifier en demandant "qu'est-ce qui est "machiné" ?). Ceci exclut la confusion avec l'attribut du sujet.

Je mange une pomme.
=> Sur quoi porte l'action de manger ? sur la pomme.
Qu'est-ce qui est mangé ? la pomme.

Qui l'attaque vise-t-elle ?
=> Sur quoi porte l'action de viser ? sur "qui"
Qu'est-ce qui est visé ? c'est justement la question posée : "qui".

Je suis un garçon.
=> Il n'y a pas d'action. Qu'est-ce qui "est été" ? Question impossible.

Thalia de G a écrit:

Palombella Rossa a écrit:

Si cela peut vous rassurer (ou achever de vous désespérer, c'est selon), un bon tiers de mes hypokhâgneux
- ne sait pas accorder le participe passé ("les romans que nous avons lu..."
- confond COD et attribut du sujet. Exemple, thème latin : l'enfant est malade => "puer aegrum est"

:shock: Quelle horreur ! :shock:

Et ça vous étonne ?

Cripure a écrit:

Thalia de G a écrit:

Palombella Rossa a écrit:

Si cela peut vous rassurer (ou achever de vous désespérer, c'est selon), un bon tiers de mes hypokhâgneux
- ne sait pas accorder le participe passé ("les romans que nous avons lu..."
- confond COD et attribut du sujet. Exemple, thème latin : l'enfant est malade => "puer aegrum est"

:shock: Quelle horreur ! :shock:

Et ça vous étonne ?

Ben...non. Ces élèves ont eu leur bac, certes, mais quand on voit désormais comment on l'attribue...
J'ai corrigé les tests d''entrée en Licence 1 dans ma fac quand j'étais en Master, j'ai encore la fiche de perles que j'avais notées : c'est cette année-là que je me suis rendue compte que le bac, ça ne valait plus grand chose.
Le pire, c'est qu'on fait croire à ces élèves qu'ils ont une valeur : la preuve, ils entrent en prépa, où ils vont souffrir parce qu'ils n'ont pas le niveau. J'ai aussi appris que la prépa où j'étais allée prenait les élèves avec 12 de moyenne désormais...Lorsque j'y suis passée, c'était 14...

Cripure a écrit:

Provence a écrit:Tu peux rappeler qu'on trouve le COD en posant au S+V la question "quoi?",

Je suis un garçon

Surtout pas "quoi"!
Qui est-ce que pour un COD animé, ( qui est-ce que tu as rencontré?) qu'est-ce que pour un non animé (qu'est-ce que tu manges?);
mais il est aussi simple de faire examiner la construction du verbe.
l'enfant regarde une émission. Sur quoi s'exerce l'action de regarder? L'action part de l'agent/sujet et "passe" sur l'objet "émission";

retraitée a écrit:

Cripure a écrit:

Provence a écrit:Tu peux rappeler qu'on trouve le COD en posant au S+V la question "quoi?",

Je suis un garçon

Surtout pas "quoi"!
Qui est-ce que pour un COD animé, ( qui est-ce que tu as rencontré?) qu'est-ce que pour un non animé (qu'est-ce que tu manges?);
mais il est aussi simple de faire examiner la construction du verbe.
l'enfant regarde une émission. Sur quoi s'exerce l'action de regarder? L'action part de l'agent/sujet et "passe" sur l'objet "émission";

Faire examiner la construction du verbe à mes élèves? Mouais...