exercices confusions de sons

Bonjour,
Je retente ici mon appel à l'aide car j'ai peu de réponses dans la partie collège et ce n'était peut-être pas la localisation la plus adaptée pour ma demande, que je vous copie-colle donc :
Une mère d'élève à qui j'ai signalé que son enfant (6e) confondait certains sons me demande si je pourrais lui fournir des exercices à lui faire faire sur ce point. Malheureusement, je n'ai rien de tel dans mes placards (et c'est bien dommage car ça pourrait me servir pour d'autres élèves aussi...). Je précise que la première démarche a été un rendez-vous avec l'orthophoniste, que le gamin n'est pas dyslexique mais a mal appris (pour diverses raisons) certains sons en primaire, que l'orthophoniste a conseillé de la lecture à voix haute et ne pourra revoir mon élève qu'au printemps. D'ici là, on aimerait le faire avancer un peu à l'écrit.
Avez-vous quelque chose qui pourrait m'être utile dans vos tablettes ?
Merci.

Il faudrait que tu nous dises quels sont les sons qu'il confond. Ensuite, nous saurions vers quels sites ou quels exercices te diriger.

Est-ce que c'est quelque chose de systématique ?

Genre : les g deviennent c (un câteau), les d deviennent t (la tate), les v deviennent f (un chefal) ?

Ce n'est pas systématique, ça revient régulièrement mais pas fréquemment. Il m'a déjà écrit, en dictée, "chanti" pour "gentil", "crase" pour "grâce", "migroscopique", "josse" pour "chose", "rige" pour "riche". En contrôle, donc de lui-même, j'ai eu "bispose" pour "disposent". Par ailleurs, c'est un bon élève, mais qui fait énormément de fautes d'orthographe et dont la lecture à voix haute est très lente. Je leur ai fait le test ROC, lui est dans les "très faibles" dans ces deux domaines.

Ouh là, c'est du lourd, dis donc ! Et l'ortho ne veut pas le prendre :shock: ?

Ses parents sont prêts à beaucoup s'investir ?

Le test ROC? Qu'est-ce?

Le ROC, c'est le Repérage Orthographique Collectif élaboré par Cogni-Sciences pour, notamment, repérer les élèves susceptibles d'être dyslexiques. Le test orthographique, s'il est raté, est suivi d'un test de lecture à voix haute individuel. Je vous mets le document en pièce jointe, les tests eux-mêmes sont sur les dernières pages.

doublecasquette a écrit:Ouh là, c'est du lourd, dis donc ! Et l'ortho ne veut pas le prendre :shock: ?

Ses parents sont prêts à beaucoup s'investir ?

Ben, par rapport aux dys que j'ai déjà croisés, je ne trouve pas que ce soit si lourd... Effectivement, il confond beaucoup de sons, mais comme je le disais, pas systématiquement. L'orthophoniste (la énième que les parents ont contactée, dans une autre commune, et qui les a pris entre deux rendez-vous) a un emploi du temps un peu rempli... Elle a proposé aux parents un 2e bilan au printemps ; comme le gamin n'est pas dyslexique, il ne nécessite pas de suivi immédiat et régulier ; par contre l'orthophoniste a conseillé aux parents de le faire lire à voix haute un peu tous les soirs et de l'inscrire dans un atelier avec une animatrice, mais là je n'ai pas tout compris, il faudra que je leur redemande de m'expliquer. En tout cas, oui, les parents sont derrière, d'ailleurs ce sont eux qui m'ont demandé des exercices sur les sons pour l'aider à progresser.

Merci!