Quand et pourquoi faire tester son enfant?

Je m'interroge sur les tests de QI que l'on peut faire passer à un enfant:

- quelles raisons poussent certaines personnes (parents, enseignants ...) à faire passer un test de QI à un enfant?
- quand le fait-on?
- A qui s'adresser pour "tester" son enfant?

J'ai été testée avant de suivre des séance d'orthophonie vers 3ans : test de QI + texte auditif pour vérifier que mon problème de prononciation ne venait pas d'un autre problème.

La maîtresse de PS de mon fils a voulu le faire tester avant de lui faire sauter une classe, elle voyait bien qu'il était en avance et se demandait si son avance venait de nous ou s'il était réellement précoce! Il a donc été testé à trois ans et dix mois. Nous étions d'accord pour le test mais nous n'avions rien demandé. Et le test a révélé qu'il était vraiment précoce!
Le saut de classe avait été envisagé également parce qu'il était pénible (euphémisme!).

Je disais 5 ans car c'est ce qui m'a été dit en stage avant hier. Avant les tests ne sont pas prévus pour, il peut y avoir un résultat erroné juste car l'enfant se retrouve face à des situations inconnues.
Après certains ont peut-être des tests adaptés, ou arrivent au moins à se faire une idée.

La psychologue scolaire que j'avais ensuite rencontrée pour qu'elle me fasse la synthèse m'avait dit que maintenant on peut tester les enfants bien avant cinq ans, qu'il existait des tests adaptés. Je n'y connais rien pour ma part, je ne fais que rapporter ce qu'elle m'avait dit.

Pourquoi ces interrogations au fait, Choucroute?

Est-ce qu'un mauvais comportement permanent en classe (malgré des punitions, des règles, beaucoup de discussions et d'amour à la maison) (chants, danses, rires ...) et de très bonnes notes en classe peuvent justifier un rendez-vous chez un psychologue pour suspicion de précocité, voire d'ennui en classe?

Comme ça, je dirais oui. Ca semble correspondre à une partie des enfants précoces, en effet. En tout cas, ça ressemble à de l'ennui, et rien que ça, ça mérite d'être surveillé selon moi.
Tu peux déjà faire venir la psy scolaire (si elle tient la route, parce que certains sont légers tout de même,... enfin, comme pour tout, il faut tomber sur la bonne personne).
C'est pour un de tes élèves ou un de tes enfants ? Qu'en pensent les parents si c'est un élève ?

Oui Choucroute! Et comme j'ai l'impression qu'il s'agit de ton enfant, ça veut bien dire qu'on pense qu'il n'est pas juste un fauteur de trouble mais un enfant particulièrement intelligent!

Oui, il s'agit de mon enfant ... j'ai rencontré la maîtresse qui l'inclut dans les enfants "perturbateurs" mais sans méchanceté ... On a essayé plusieurs manières d'aborder la situation: punitions, doubler les punitions, lever les punitions pour lui faire à nouveau "confiance" et rapporter une bonne note de conduite ... bcp discuter ... et non ... ça ne semble pas marcher ... ou alors juste une matinée!
D'un côté j'espère qu'elle est précoce ... ça expliquerait son comportement (pas pour le prestige ); d'un autre côté, je me dis que rester "dans les normes scolaires" c'est bien ... avec tout ce que je lis sur les enfants précoces et leurs souffrances ...

quel âge a ta fille? Pour mon fils, j'ai eu le problème pendant ses trois années de maternelle -j'en avais d'ailleurs un peu parlé ici-: il a toujours été "perturbateur" au sens de "foufou, parle tout le temps, gentil mais a du mal à se poser"...Dès la première semaine de Ps on m'a alertée! La maîtresse de GS m'avait dit de peut-être creuser précocité...Bon, je pense que pour mon fils c'est juste une vivacité d'esprit on va dire, mais ce que je voulais te dire pour te rassurer c'est que cette année, au CP, il se tient très bien et adore "apprendre plein de choses". Le fait qu'ils aient chacun leur bureau, en rang, les cadre pas mal aussi... Mais bon, moi j'ai le modèle "ordinaire", qui apprend à lire au CP en même temps que ses petits camarades, donc pas vraiment "précoce".

Bonsoir,
Je me permets de poster ici .
Mon fils aura 7 ans en Février, il est en CP.
L'année dernière, il a appris à lire tout seul et à écrire en deux mois en jouant sur son ordi. La maîtresse a une classe GS/ CP, et elle adapte le programme (ils sont trois à savoir lire déjà), il fait déjà un CE1 , car la maîtresse est directement passée pour ces trois élèves au Ce1. Le souci se pose pour l'année prochaine, sachant que le programme de ce1 est totalement assimilé sans souci.
Dois-je faire un test QI ?
On me propose de faire les évals de Ce1 en mai pour éventuellement faire sauter une classe, mais avec l'idée que peut-être mon fils aura du mal à s'adapter avec d'autres élèves. Dur de décider.

Je ne suis pas persuadée de l’intérêt d'un test de Qi. En l’occurrence il importe peu de savoir s'il est précoce. Il aura déjà fait son CE1, si les évaluations de mai montre que les choses sont acquises, à quoi bon le refaire? Si la maîtresse leur fait vraiment suivre du CE1, la décision me semble déjà prise.

Tinsel a écrit:Je ne suis pas persuadée de l’intérêt d'un test de Qi. En l’occurrence il importe peu de savoir s'il est précoce. Il aura déjà fait son CE1, si les évaluations de mai montre que les choses sont acquises, à quoi bon le refaire? Si la maîtresse leur fait vraiment suivre du CE1, la décision me semble déjà prise.

Pareil, que ton fils passe les évaluations de CE1 et il s'adaptera très bien à de nouveaux enfants s'il doit sauter une classe, car il sera "à sa place". Refaire un programe risque d'être ravageur pour lui : l'ennui, c'est terrible pour un petit de son âge.

Ma petite puce aussi a sauté une classe parce qu'elle mettait un zouk d'enfer en MS, et elle a super bien vécu son passage anticipé (oui, ça arrive). Elle est désormais tout aussi heureuse en CE2 et le saut de classe était la bonne décision. Chaque enfant est différent, certains ont besoin de rester avec leurs copains, d'autres ont besoin de se "nourrir" intellectuellement et se refont facilement des copains sans souffrir de la différence d'âge.
Le test de QI ne me semble en revanche pas la panacée : ça va vous servir à quoi de savoir qu'il a 110 ou 125 de QI si votre enfant est bien dans ses baskets là où il est ? Il n'y a que dans les cas de grands surdouance que le QI devient un indicateur utile...

Pour te répondre, j'ai moi-même été testée étant gamine (et ma mère ne m'a jamais donné les résultats, elle m'a juste lâché que la psy m'avait trouvée bien plus mature que mon âge réel). Je l'ai été car j'avais à peine 5 ans quand je suis rentrée en CP et que l'école (j'étais à l'époque dans le privé depuis la maternelle) refusait de me prendre en CP sans cette évaluation.

Peu m'importe le chiffre ... je souhaite juste que la psy m'éclaire ...
Merci pour vos réponses et vos avis.

Voilà, hier j'ai reçu les résultats du test de mon enfant; la psy clinicienne a fait passer le W4, avant les vacances de Noël.
Pour faire court, ses résultats sont hétérogènes; elle a donné une estimation de son QI (qui, pour elle, ne reflète pas son réel niveau) entre 127 et 132. Elle excelle en langage (où elle a 152); a noté une certaine anxiété et bcp de précipitation. Elle a "échoué" (100) à 2 exercices, là où les EIP échouent habituellemnt. Selon elle, elle peut sélectionner les exercices (la répétitions l'ennuie); ma fille est intellectuellement précoce selon elle (au-dessu du seuil), avec certains facteurs qui peuvent faire barrage.
Elle me conseille d'aller voir sa maîtresse, de lui expliquer, dans les grandes lignes la situation, sans remettre en cause les exercices qu'elle donne. Je vous rappelle que j'avais consulté cette psy clinicienne car ma fille a/avait des problèmes de comportement en classe, marquant peut-être de l'ennui.
J'avais déjà demandé à l'enseignante si ma fille s'ennuyait, selon elle, en classe, et elle m'avait répondu que non car "je donne beaucoup d'exercices en classe" ...
Comment puis-je tourner mes mots? Qu'attendre maintenant de la maîtresse? Un saut de classe? Est-ce possible et pertinent de le faire maintenant? Mais en quoi un saut de classe pourrait l'aider?
Bref, je me pose pas mal de questions maintenant ... et ne sais pas trop quoi attendre ... Qu'en pensez-vous?
Merci pour vos réponses.

Choucroute, il me semble que tu dois prendre rdv avec la maîtresse, et lui parler des tests... qui sont éclairants sur plusieurs points.
Et lui dire que tu aimerais trouver avec elle une solution bonne pour tout le monde : pour ta fille en premier lieu, mais aussi pour elle car avoir un élève perturbateur parce qu'il s'ennuie doit être difficile à supporter, gérer.
Dis lui bien que tu te sens dépasser par cette situation et que tu n'as pas de solution toute prête à proposer, au contraire tu te poses beaucoup de questions... en quelque sorte, que tu veux en faire ton alliée et non ton ennemie.
Si elle est ouverte, elle acceptera de réfléchir à cette situation.

J'ai dû mal lire ou trop vite, mais c'est une enfant qui est en quelle classe ?

CE1

CHOUCROUTE a écrit:CE1

Un passage anticipé est envisageable surtout si l'école possède un cours double CE1/CE2, ce qui faciliterait beaucoup les choses.