"Les élèves rédigent un texte abouti au moins toutes les trois semaines"

Ninireveuse a écrit:Les rédactions, je les fais faire en classe car je pense que si les élèves les font chez eux, certains pourront être aidé et d'autre pas.

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Je fais une rédaction (20 à 30 lignes) à chaque fin de chapitre, mais un chapitre me dure bien 5 semaines. En fait, cela me donne deux notes de rédaction par trimestre pour chaque classe (plus de petits exercices d'écriture que je ne note pas et que je ne ramasse même pas forcément : on lit quelques textes, on commente). Je trouve cela insuffisant mais je ne sais pas comment faire autrement car, comme expliqué plus haut, c'est bien sûr à multiplier par quatre classes et il faut y ajouter un contrôle par chapitre (étude de texte ou bilan de grammaire / vocabulaire) et des dictées ou exercices d'orthographe notés : en temps de correction, tout cela est énorme, j'ai l'impression souvent de ne faire que corriger.
J'ai soulevé le problème lors d'un entretien avec l'inspecteur récemment et il paraît que j'étais la première à évoquer ce problème de la rédaction toutes les trois semaines impossible à tenir...

miss sophie a écrit:

Ninireveuse a écrit:Les rédactions, je les fais faire en classe car je pense que si les élèves les font chez eux, certains pourront être aidé et d'autre pas.

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Je fais une rédaction (20 à 30 lignes) à chaque fin de chapitre, mais un chapitre me dure bien 5 semaines. En fait, cela me donne deux notes de rédaction par trimestre pour chaque classe (plus de petits exercices d'écriture que je ne note pas et que je ne ramasse même pas forcément : on lit quelques textes, on commente). Je trouve cela insuffisant mais je ne sais pas comment faire autrement car, comme expliqué plus haut, c'est bien sûr à multiplier par quatre classes et il faut y ajouter un contrôle par chapitre (étude de texte ou bilan de grammaire / vocabulaire) et des dictées ou exercices d'orthographe notés : en temps de correction, tout cela est énorme, j'ai l'impression souvent de ne faire que corriger.
J'ai soulevé le problème lors d'un entretien avec l'inspecteur récemment et il paraît que j'étais la première à évoquer ce problème de la rédaction toutes les trois semaines impossible à tenir...

réponse de l'inspecteur : mais heureusement que vous n'êtes pas au lycée madame ! Le rythme y est nettement plus soutenu
Bon j'ai 4 classes et déjà 10 ou 11 notes par classe et je passe déjà une bonne partie de mon temps à corriger.
Il m'a dit qu'il trouvait le rythme trop soutenu pour les élèves mais certainement pas pour les profs.

Bonjour,
En ce qui me concerne, je trouve aussi que l'écriture est essentielle car le but de toutes nos séances n'est-il pas qu'ils sachent lire et écrire correctement une fois sortis du collège ?
Je leur annonce d'ailleurs toujours que les séances de langue seront réinvesties en expression écrite. En général j'essaie de faire 2 rédacs par séquence : une maison, pas trop longue (ex en 6e: un mini conte en début de séquence dont le but est juste de s'approprier les étapes du schéma narratif, noté sur 10 ou une juste qqs étapes) et une rédac finale (en plus de l'évaluation texte/questions mais donnée en décalé), en général en classe. (Ex: un conte développé où ils doivent tt réinvestir :schéma narratif, merveilleux, impft-ps etc..). Lorsque je suis vraiment prise par le tps, je zappe l'écriture intermédiaire mais jamais la rédac finale.
Mais j'avoue que quand les expressions arrivent, il faut une bonne dose de motivation car c'est lonnnnnng à corriger :lecteur: ! J'essaie de ne pas tt récupérer en même temps mais pas ce n'est toujours évident !