Comment ne pas braquer des STG ?

Bon alors voilà mon problème : j'ai rendu des commentaires maison aux 1ères STG (on avait analysé le poème ensemble et trouver un plan quand même !) et certains ont eu 7,5 ou 8 car bah une page et demi ça na suffit plus... Et lorsque je leur ai rendu, j'ai senti quelque mouvement de réprobation... L'une est partie en disant qu'elle avait eu 17,5 en espagnol et 7,5 en Français, cherchez l'erreur. Bref, j'ai l'impression que certains collègues les notent large en début d'année pour les amadouer, enfin ne pas les décourager ? Moi j'ai commencé direct et apparemment cela ne leur a pas plus. Ce soir je me dis que j'en ai marre et que je n'ai pas envie de chercher à leur plaire à tous prix. Bref je me de
mande si j'ai bien fait de commencer si fort.

J'ai pas de réponse mais je compatis (et je stresse moi aussi pour les 1res notes que je leur rendrai)... quant aux notes, à mon avis tu fais bien de ne pas surnoter en début d'année, car si leurs notes diminuent au cours de l'année ils risquent d'apprécier encore moins... or à en juger par les TSTG que je récupère, leurs notes de bac français tournent souvent autour de 7-8... Oui, certaines matières (ce n'est pas seulement une question de profs) sont très largement surnotées en STG.

Je rendrai les premiers commentaires en STG, la semaine prochaine. J'ai mis un 4 (et je ne suis pas sûre que ça les vaut), je me demande aussi quelles vont être les réactions...

Tiens ça me rappelle des trucs.J'avais eu des stt à l'époque dont une partie d'élèves qui venaient de bep et qui n'avaient pas trop l'habitude de bosser (j'avais appris par la suite que le lp gardait les bons en bac pro et envoyait les autres en adaptation !).bref, je les ai mis au boulot , doublement car ils devaient rattaper leur seconde.Ouh ! que j'étais méchante (tzr donc nouvelle), les filles sont allées pleurer vers leur si gentille prof d'espagnol..qui me tint ce discours "c'est trop dur, il faut faire des choses plus simples pour eux, les pauvres"..bien sûr.Quand j'ai revu la classe, mise au point :-et d'une quand il y a problème on va pas couiner chez la prof d'espagnol -et de deux, là on préparait le bac de français, donc soit on le faisait sérieusement car ils en étaient capables, soit on s'"amusait" mais moi je ne garantissais pas le bac ..et bien ça a marché ! ils se sont mis au boulot, plus ou moins, mais plus de remarques et certaines parmiles plus virulentes ont même eu de super notes et m'ont remerciée (alors que la prof d'espagnol se faisait bordéliser)..
Tu peux leur tenir ce discours..Par contre, tu peux aussi dire que parmiles notes, il y aura des contrôles de lecture ou des petites interros de cours qui pourront remonter la moyenne de ceux qui bossent..

je mets toujours la note qu'ils méritent (enfin non c'est faux car sinon la moyenne de mes copies type EAF serait de 3/20 ) ; enfin bref, vous voyez ce que je veux dire...
je leur dis clairement que l'épreuve de français est difficile et puis c'est tout et qu'il faut bosser pour progresser.
pour compenser à côté, je peux faire des travaux simples qui remontent la moyenne.
Tous les ans, la moyenne de chaque classe correspond à la moyenne à l'EAF donc je leur dis.

ysabel a écrit:je mets toujours la note qu'ils méritent (enfin non c'est faux car sinon la moyenne de mes copies type EAF serait de 3/20 ) ; enfin bref, vous voyez ce que je veux dire...
je leur dis clairement que l'épreuve de français est difficile et puis c'est tout et qu'il faut bosser pour progresser.
pour compenser à côté, je peux faire des travaux simples qui remontent la moyenne.
Tous les ans, la moyenne de chaque classe correspond à la moyenne à l'EAF donc je leur dis.

Pfff... Cette année, c'est coton. On a tous déjà fait au moins un devoir en 1re et sur nous 7 au bahut, pas un n'a plus de 7,3 de moyenne, et ça descend jusqu'à 6,8. Mes ES, invités à réfléchir sur la Lettre du voyant ont compris "voyant" comme "devant se faire remarquer par tous les moyens"... Bon, l'avantage : 21 copies en 2h10.

les miens vont plancher la semaine prochaine... et j'ai peur...

ce matin mes ES n'ont pas été capables de me parler des temps dans le poème de Ronsard "Je n'ai plus que les os"



finalement mes STG sont bien moins mollusques... sports même, très sports !

m'en fous, j'en ai mis un au coin. et ils plaident pour la remise au goût du jour du pilori (ben oui, je fais la ballade des pendus donc je parle des "punitions" de l'époque)

ysabel a écrit:les miens vont plancher la semaine prochaine... et j'ai peur...

ce matin mes ES n'ont pas été capables de me parler des temps dans le poème de Ronsard "Je n'ai plus que les os"



finalement mes STG sont bien moins mollusques... sports même, très sports !

m'en fous, j'en ai mis un au coin. et ils plaident pour la remise au goût du jour du pilori (ben oui, je fais la ballade des pendus donc je parle des "punitions" de l'époque)

J'ai expliqué le supplice de la roue à mes quatrièmes. Leur tête... Ça valait son pesant de cahuètes ! Je pense menacer le prochain qui la ramène du goudron et des plumes. Ça pourrait être drôle.

ysabel a écrit:les miens vont plancher la semaine prochaine... et j'ai peur...

ce matin mes ES n'ont pas été capables de me parler des temps dans le poème de Ronsard "Je n'ai plus que les os"



finalement mes STG sont bien moins mollusques... sports même, très sports !

m'en fous, j'en ai mis un au coin. et ils plaident pour la remise au goût du jour du pilori (ben oui, je fais la ballade des pendus donc je parle des "punitions" de l'époque)

Avec des élèves de plus en plus au courant de leurs "droits" bien plus que de leurs devoirs, n'as tu pas peur que l'un d'eux te rétorque que tu n'as pas le droit (d'autant que les parents sont eux aussi de plus en plus procéduriers)

je prends soin de le mettre à gauche...

ysabel a écrit:je prends soin de le mettre à gauche...

:lol!:

On n'a pas plus le droit de les laisser debout quand ils passent leur temps à se balancer sur leurs chaises. Pourtant, ça marche comme méthode coercitive. Alors je ne vais pas m'en priver.

Hermione0908 a écrit:On n'a pas plus le droit de les laisser debout quand ils passent leur temps à se balancer sur leurs chaises. Pourtant, ça marche comme méthode coercitive. Alors je ne vais pas m'en priver.

je suis plus méchante : je fais tomber la chaise...

Le terme "braquer" me gêne beaucoup. Il est le reflet de cette mentalité que je ne peux supporter: refus de l'effort et cris à l'injustice dès qu'un résultat, une méthode, une tête, etc. ne plaisent pas.

J'explique toujours que je note dès le début de l'année comme au bac, et que normalement ceux qui travaillent progressent dans l'année.

Je rappelle à chaque fois qu'il y a l'objectif de l'examen et que l'important n'est pas le point de départ mais le point d'arrivée.

Après on peut toujours faire quelques interros très scolaires pour valoriser ceux qui apprennent et qui travaillent.