- cavecattumNeoprof expérimenté
J'ai vu mes deux secondes. Le niveau est très hétérogène - j'ai des euros mélangé à des gamins gentils mais qui ont d'"hénaurmes" lacunes en français.
Il faudra bientôt que je lance les premiers travaux écrits. Je sais qu'avec mes premières, pas le choix: mauvais ou pas, ils auront du "type bac". Mais j'avoue que je cerne mal le genre de travaux écrits que l'on demande à des néos-seconde. Est-ce qu'une bonne âme rompue à ce niveau peut me montrer un exemple, ou m'indiquer la démarche à suivre? Je vais commencer par la nouvelle réaliste...
Il faudra bientôt que je lance les premiers travaux écrits. Je sais qu'avec mes premières, pas le choix: mauvais ou pas, ils auront du "type bac". Mais j'avoue que je cerne mal le genre de travaux écrits que l'on demande à des néos-seconde. Est-ce qu'une bonne âme rompue à ce niveau peut me montrer un exemple, ou m'indiquer la démarche à suivre? Je vais commencer par la nouvelle réaliste...
- lebrudu84Niveau 9
Comme cavecattum, mêmes demandes, mêmes interrogations
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Bravo, tu as saisi la différence entre l'auxiliaire "être" et l'auxiliaire "avoir"!
- SandyrinaHabitué du forum
Moi aussi des secondes mais avec un bon niveau. Je vais travailler d'ores et déjà à la rédaction correcte d'une réponse à une question...comme quoi !
- lebrudu84Niveau 9
Je viens de corriger leur petite évaluation d'entrée seconde (oui :diable: )
ça sera comme Sandryna: apprenons à rédiger une réponse! :lol!:
ça sera comme Sandryna: apprenons à rédiger une réponse! :lol!:
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Bravo, tu as saisi la différence entre l'auxiliaire "être" et l'auxiliaire "avoir"!
- HannibalHabitué du forum
Entre autres possibilités :
- Réponse rédigée aux questions (en argumentant, en citant le texte etc.)
- Rédactions du genre "invention" (ne pas en abuser, on sature vite...)
- Des contrôles scolaires avec questions de cours, exercices basiques d'application, voire questions sur le vocabulaire des textes étudiés précédemment.
Quelques D.M. consistants peuvent cumuler questions sur un texte + exercice d'écriture en lien avec le texte (écrire la suite, changer le point de vue, changer le registre, imaginer une autre histoire usant du même procédé etc.)
- Réponse rédigée aux questions (en argumentant, en citant le texte etc.)
- Rédactions du genre "invention" (ne pas en abuser, on sature vite...)
- Des contrôles scolaires avec questions de cours, exercices basiques d'application, voire questions sur le vocabulaire des textes étudiés précédemment.
Quelques D.M. consistants peuvent cumuler questions sur un texte + exercice d'écriture en lien avec le texte (écrire la suite, changer le point de vue, changer le registre, imaginer une autre histoire usant du même procédé etc.)
- krineNiveau 4
J'ai commencé par l'invention.
- exo 1: On a vu dans un texte de Maupassant deux personnages manifester leur colère et on a relevé les procédés utilisés : exclamatives, interrogations rhétoriques, répétitions, voc négatif, champ lexical de l'honneur (bafoué), accumulation... => Définitions à apprendre.
Puis hop petit sujet : On vous annonce une nouvelle déplaisante (à inventer) => colère => 3 arguments avec exemples. Faire le plan.
En développez-en un avec l'exemple en utilisant les procédés d'écriture vus en cours.
- exo 2 : Ensuite, je demanderai une description (paysage ou portrait) je ne sais pas encore.
- DM : Après, ce sera un DM : développez une tirade qui apparaît sous forme de discours narrativisé dans le texte. Ce sera argumentatif. Cette fois-ci 3 arguments + ex + une concession.
- Puis une nouvelle réaliste, plusieurs séances en 1/2 groupe, une notes à la fin : écriture d'imagination, je ne sais pas encore si j'impose un passage d'argu.
Après je passe au commentaire. (en parallèle je leur apprends à faire une intro de LA, et ils peuvent avoir à en faire une, ou à rédiger de petites analyses durant une LA)
édit : je n'avais pas fini, j'ai édité...
- exo 1: On a vu dans un texte de Maupassant deux personnages manifester leur colère et on a relevé les procédés utilisés : exclamatives, interrogations rhétoriques, répétitions, voc négatif, champ lexical de l'honneur (bafoué), accumulation... => Définitions à apprendre.
Puis hop petit sujet : On vous annonce une nouvelle déplaisante (à inventer) => colère => 3 arguments avec exemples. Faire le plan.
En développez-en un avec l'exemple en utilisant les procédés d'écriture vus en cours.
- exo 2 : Ensuite, je demanderai une description (paysage ou portrait) je ne sais pas encore.
- DM : Après, ce sera un DM : développez une tirade qui apparaît sous forme de discours narrativisé dans le texte. Ce sera argumentatif. Cette fois-ci 3 arguments + ex + une concession.
- Puis une nouvelle réaliste, plusieurs séances en 1/2 groupe, une notes à la fin : écriture d'imagination, je ne sais pas encore si j'impose un passage d'argu.
Après je passe au commentaire. (en parallèle je leur apprends à faire une intro de LA, et ils peuvent avoir à en faire une, ou à rédiger de petites analyses durant une LA)
édit : je n'avais pas fini, j'ai édité...
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