Un CP avec les fiches de Rikki

Zaubette a écrit:

Rikki a écrit:J'en ai...

Conforme aux IO et tout et tout. Clé en main. Copié sur je ne sais plus qui, que je remercie ici.

Merci.
Je ne vois pas tout, il doit y avoir des images qui ne passent pas. Ne pourrais-tu pas le mettre en pdf s'il te plait?

Oui, et la moto est à l'envers!
Je recherche dans mes docs, je l'ai déjà vu cette évaluation.

Je n'ai pas trouvé !

Zaubette a écrit:

Rikki a écrit:Ben oui. Et elle est réaliste. Zozo aurait été fichu dans un CP Ribambelle, c'est à peu près sûr. Et 90 % des CP de la circos sont de ce type, donc, elle a raison.

Et ça ne lui met pas la puce à l'oreille qu'avec ta méthode, il arrive à lire?

J'ai aussi une puce qui devait être maintenue en GS mais la maîtresse m'a refilé le "cadeau".
On m'a bien prévenue (maîtresse GS, psy, CMP, Rased et parents) : "ça va être dur, il faut partir pour un CP en deux ans."

Elle a effectivement des difficultés, elle lit syllabe par syllabe mais elle lit ! Elle comprend ce qu'elle lit.
L'orthophoniste suit aussi BM en même temps que moi. Elle ne pensait pas qu'elle lirait si bien fin novembre !
Moi non plus !
On dit merci à qui, merci BM !
Dans un cp Ribambelle ou Dagobert , elle aurait coulé !

celine3971 a écrit:
On dit merci à qui, merci BM !
Dans un cp Ribambelle ou Dagobert , elle aurait coulé !

Quand je pense que c'est presque "clandestinement" que vous utilisez toutes ce BM, c'est tout de même un scandale...

Courage et bravo à toutes !!!

Sapotille a écrit:

celine3971 a écrit:
On dit merci à qui, merci BM !
Dans un cp Ribambelle ou Dagobert , elle aurait coulé !

Quand je pense que c'est presque "clandestinement" que vous utilisez toutes ce BM, c'est tout de même un scandale...

Courage et bravo à toutes !!!

Non pas moi, j'ai acheté les livres et chaque élève l'emmène chez lui.

Même que j'ai une maman qui est venue me voir pour me dire que sa fille arrivait à lire... et qu'au début elle était vraiment sceptique. :succes:

Ah oui, moi aussi j'ai un papa qui m'a dit ça récemment. Qu'il avait été plus que dubitatif à l'idée que son fils ait une méthode purement syllabique (il est artiste, ça n'a pas dû lui paraître très créatif), mais que finalement il était épaté et trouvait ça formidable.

Pour le coup de la moto à l'envers, ça me rappelle quelque chose.

"La moto de Rikki a chaviré sur le pavé. Vite, Vite, Mufab la ramasse ! Rikki a mal à la tête, la moto est cassée."


Ben non, en PDF, ça ne veut pas. "Format de fichier non autorisé".

Nouvel essai

Ben voilà, ça a marché. Allez comprendre. C'est pas logique, les machines.

vidocq a écrit:

Sapotille a écrit:

celine3971 a écrit:
On dit merci à qui, merci BM !
Dans un cp Ribambelle ou Dagobert , elle aurait coulé !

Quand je pense que c'est presque "clandestinement" que vous utilisez toutes ce BM, c'est tout de même un scandale...

Courage et bravo à toutes !!!

Non pas moi, j'ai acheté les livres et chaque élève l'emmène chez lui.

Clandestinement vis à vis des autorités de l'EN !!

Si j'ai un CP à faible effectif et les sous, l'année prochaine, je prends un exemplaire de BM par enfant.

Depuis le temps que je l'utilise et que je le copie !

Mais à ma décharge, j'en ai acheté au moins 20 dans ma carrière, au fil des postes, et fait acheter à diverses personnes au moins le double.

Rikki a écrit:Nouvel essai

Merci Rikki!

Rikki, merci pour les évaluations.

Il y aura 2 mots qui pourront poser problème aux miens: cravate et livre , on n'a pas vu CCV

Et as-tu le texte à lire pour trouver la bonne image?

Alors, les histoires de CCV, je ne le traite plus du tout à part. Je fais enchaîner les sons, c'est tout. Essaye, tu verras. Ca passe bien.

Le texte à lire... heu... ma foi... j'avoue ou je n'avoue pas ? Je choisis une image au hasard au moment de faire passer l'éva et je la décris...

Rikki a écrit:Pas de problème.

Chez nous, on est en plein "d", ça suit son cours gentiment.

J'ai eu un dialogue un peu surréaliste avec la maîtresse G (rééducatrice) de l'école, qui est une femme de grand bon sens.

- C'est toi qui as récupéré Zozo la Tornade ?
- Oui, il s'est bien calmé.
- Je l'ai suivi à la maternelle, il est vraiment limité, il va falloir qu'on trouve une solution pour lui.
- Ben, tu sais, il apprend à lire, quand même.
- Ah oui, mais c'est vrai, tu as ta méthode. Mais sinon, il n'en est pas capable !

Voilà, je dis ici ce que je ne peux pas dire en salle des maîtres : avec Borel-Maisonny, on apprend à lire aux enfants qui n'en sont "pas capables". Et aux autres aussi.

J'ai deux bonnes semaines de retard sur toi.
Ce que tu dis de BM, je le constate aussi avec une petite handicapée, pour laquelle la CLIS est déjà envisagée. Je vois depuis une petite semaine qu'elle arrive à décoder et coder des syllabes, même des complexes, des CCV genre "fro" et "vri". Et des petits mots, aussi. Bon, elle écrit tout ça en capitales d'imprimerie, parce qu'elle est incapable d'écrire en cursive, mais franchement, je suis fier d'elle.

Survivor, ce n'est rien, deux semaines. Tu as perdu du temps avec Chut je ne lis pas.

A la fin de l'année, j'ai eu un mois entier, je crois, de lecture courante. Ce qui veut dire que si tu n'as que deux semaines de "retard", tu auras le temps de faire tous les sons au rythme prévu.

De plus, j'aime bien aller me balader, et je prévois donc de nombreuses sorties culturelles. Nous sommes déjà allés une fois au cinéma et une fois au Louvre, et j'ai réservé des places de théâtre aussi. Ces petites virées retardent d'autant l'avancée dans les fiches-sons (mais voir les enfants déchiffrer les noms des stations dans le métro est un vrai bonheur).

L'inspectrice a vu BM quand elle m'a inspectée en mai dernier. Elle n'a pas bronché mais c'était juste pour deux "cas" MDPH.
Quand elle saura que maintenant, c'est pour tous, on verra !

La :censure: d'inspectrice que j'avais avant m'a fait un raisonnement de jésuite terrible sur ce coup-là.

J'étais en CLIN (non francophones).

Elle m'a reproché d'utiliser BM parce que "ce n'est pas une méthode conçue pour les CLIN" (tu m'étonnes, il n'existe pas de méthode conçue spécifiquement pour les CLIN, c'est un trop petit public).

Là, accrochez-vous pour la logique.

- Les élèves de CLIN sont regroupés parce qu'ils sont non francophones.
- Il n'y a pas de raison de penser que les non-francophones sont plus en difficulté que les autres.
- Vous utilisez une méthode conçue pour les élèves en difficulté.
- Donc, vous stigmatisez vos élèves en les considérant comme en difficulté.
- Ce qui fait que vous considérez a priori les étrangers comme en difficulté.
- Il s'agit donc d'une discrimination (limite raciste).

CQFD.

Ne rigole pas.
C'est avec ce type de raisonnement-là qu'on a fermé les classes de perfectionnement, fermé les classes d'adaptation, empêché le redoublement, arrêté d'enseigner réellement la lecture, l'écriture, le calcul, le solfège, la recette de la tarte aux pommes, la prévention routière (plus de pistes avec feux rouges, stop, ronds-points, priorité à droite, rien que des trucs discriminants, mais un vague jeu d'habileté à vélo), la culture du pois fourrager et la guerre de Cent Ans...

Je ne rigole pas.

Je pleure.

Et je ne sais rien sur la culture du pois fourrager. Déjà que j'ai eu Non Acquis en confitures et autres merveilles de la nature...

Tout de suite tu dramatises... Tu as eu En Cours d'Acquisition en confitures, pas Non Acquis ! :aao:
Et en plus tu sais que Sapotille note sec. Avec quelqu'un d'autre, tu aurais peut-être eu Presque Acquis, d'abord... :aau:

doublecasquette a écrit:Ne rigole pas.
C'est avec ce type de raisonnement-là qu'on a fermé les classes de perfectionnement, fermé les classes d'adaptation, empêché le redoublement, arrêté d'enseigner réellement la lecture, l'écriture, le calcul, le solfège, la recette de la tarte aux pommes, la prévention routière (plus de pistes avec feux rouges, stop, ronds-points, priorité à droite, rien que des trucs discriminants, mais un vague jeu d'habileté à vélo), la culture du pois fourrager et la guerre de Cent Ans...

Si, si, le pois fourrager, on le plante toujours !!!
C'est ce qu'on appelle de l'inter-culture piège à nitrates...

On sème un mélange de graines gourmandes en nitrates, dont les pois, dans les champs qui seront semés de maïs au printemps.

L'utilité est de ne pas laisser la terre à nu pour éviter l'érosion en hiver, extraire les nitrates qui sont polluants quand ils passent dans l'eau des sources ou de la nappe phréatique mais qui nourrissent ces graines semées.
Au printemps, on enfouit les résidus de cette couverture végétale qui restitue ainsi à la terre les nitrates dont le maïs aura besoin pour se développer et on évite ainsi d'en ajouter une grosse dose chimique.

doublecasquette a écrit:Ne rigole pas.
C'est avec ce type de raisonnement-là qu'on a fermé les classes de perfectionnement, fermé les classes d'adaptation, empêché le redoublement, arrêté d'enseigner réellement la lecture, l'écriture, le calcul, le solfège, la recette de la tarte aux pommes, la prévention routière (plus de pistes avec feux rouges, stop, ronds-points, priorité à droite, rien que des trucs discriminants, mais un vague jeu d'habileté à vélo), la culture du pois fourrager et la guerre de Cent Ans...

Ce n'est pas drôle en effet. Cela dit, les vraies raisons de la fermeture des classes de perf' et d'adapt', de l'interdiction prochaine du redoublement et de la disparition progressive de toutes les filières plus ou moins spécialisées sont strictement financières. On a voulu nous faire croire que c'était au nom de la non-discrimination, au nom de l'intégration, de l'égalité et de la fraternité. Les IEN ont tellement cru à ce discours d'enrobage, à cette vaseline du politiquement correct, qu'ils n'ont même pas vu que leur hiérarchie les prenaient pour des cons. Ce qu'ils sont majoritairement.

survivor a écrit:

doublecasquette a écrit:Ne rigole pas.
C'est avec ce type de raisonnement-là qu'on a fermé les classes de perfectionnement, fermé les classes d'adaptation, empêché le redoublement, arrêté d'enseigner réellement la lecture, l'écriture, le calcul, le solfège, la recette de la tarte aux pommes, la prévention routière (plus de pistes avec feux rouges, stop, ronds-points, priorité à droite, rien que des trucs discriminants, mais un vague jeu d'habileté à vélo), la culture du pois fourrager et la guerre de Cent Ans...

Ce n'est pas drôle en effet. Cela dit, les vraies raisons de la fermeture des classes de perf' et d'adapt', de l'interdiction prochaine du redoublement et de la disparition progressive de toutes les filières plus ou moins spécialisées sont strictement financières. On a voulu nous faire croire que c'était au nom de la non-discrimination, au nom de l'intégration, de l'égalité et de la fraternité. Les IEN ont tellement cru à ce discours d'enrobage, à cette vaseline du politiquement correct, qu'ils n'ont même pas vu que leur hiérarchie les prenaient pour des cons. Ce qu'ils sont majoritairement.

Le seul truc qui peut éventuellement nous remonter le moral, c'est qu'ils disparaîtront sans doute avant nous !

Rikki a écrit:J'en ai...

Conforme aux IO et tout et tout. Clé en main. Copié sur je ne sais plus qui, que je remercie ici.

Peux-tu mettre les images et la moto à l'endroit? Sinon mail moi l'évaluation s'il te plaît!

Mais c'est quoi, cette histoire de moto ? Qu'est-ce qui ne vous va pas ? C'est parce qu'elle roule vers la gauche ?