Un CP avec les fiches de Rikki

NOUCHY a écrit:Aujourd'hui le "v", on attaque le compliqué et on entend v dans tous les mots avec "f". Du boulot en perspective.

Main droite posée souplement à plat sur la gorge, pouce sous le maxillaire droit, juste en-dessous de l'oreille, index sous le maxillaire gauche, juste en-dessous de l'oreille.

Prononcer "fffffarine", "ffffforêt", "ffffuret", "vvvvvvu", "ffffffille", "vvvvoler", "vvvvvalise", "vvvville"...
Qu'est-ce qu'on remarque ? Hein ?
- Ça bouge ? Ça fait des guilis sur la langue ? Très bien ! On dit que la gorge vvvvibre... D'ailleurs, remettez votre main et dites "vvvvvviiibre"... Vous avez senti votre gorge qui bouge toute seule et les guilis sur la langue et les lèvres ? On recommence ? Mettez la main ! Vvvvvvvvvvvv, allez, allez, il faut que ça chatouille.... Attention, j'ai dit vvvvvvv, pas fffffff. Ffffff, ça ne fait pas de guilis ! C'est vvvvvv qui vibre...

- Alors on continue : dites "valise", "voleur", "vite", "vélo", "vache", "véhicule" et faites bien vibrer à chaque fois.

À ce régime-là (recommencé pour "zzzzz", "jjjjj", "mmmm", "nnnn"...), ça devrait s'arranger assez vite.

Pour le vvvvvvvvv, je mets les mains comme préconisé par BM et je les fais avancer comme si c'était une vvvvvvvvvoiture imaginaire, en faisant vvvvvvvvvvvvvvvv(roum) !

Contraireement au ffffffffffffffffffer à repasser...

C'est exactement ce que j'ai fait ce matin, ils ont tous sentis les guilis, ils répètent bien, mais n'entendent pas.

Et au jeu du "pour rentrer dans la classe vous devez me donner un mot où j'entends le son "vvvvvvvvvvvv" ", j'ai eu fusée, fumée et autre... bon j'ai aussi eu moto après qu'un élève ait eu le droit de rentrer en disant voiture...

J'avais trouvé des jeux de phono (type loto) basés sur les confusions de sons. Je pense que c'est le moment...

NOUCHY a écrit:C'est exactement ce que j'ai fait ce matin, ils ont tous sentis les guilis, ils répètent bien, mais n'entendent pas.

Et au jeu du "pour rentrer dans la classe vous devez me donner un mot où j'entends le son "vvvvvvvvvvvv" ", j'ai eu fusée, fumée et autre... bon j'ai aussi eu moto après qu'un élève ait eu le droit de rentrer en disant voiture...

- Ah bon d'accord, Hectambule, une "vvvvvusée" ? Tu dis la "vvvvusée" va décoller, toi ?
- Et toi, Hermegénie, as-tu déjà vu la "vvvvumée" qui sort de la "jjjeminée" ?

[à ne pas faire avec insistance en Alsace, sous peine de tous les rendre "jèfres" !]

Ceci dit, on a tous appris à lire sans insister aussi lourdement sur ces "on entend", "on n'entend pas" et finalement, le pourcentage de dys-machin-truc n'a pas vraiment baissé nettement depuis qu'on emm***de les gamins de six ans avec ça.
Moi, je leur dicte "va, vi, vo, vu, vé, vélo, vache, vite, ville, il a vu, il avale, il lave" le jour du "v" et je laisse sagement le "f" de côté deux ou trois jours et je ne le ressors qu'après, quand le "v" est bien enregistré.

Je me fais peut-être une montagne d'un rien. On verra demain quand ça aura décanté un peu.

NOUCHY a écrit:Je me fais peut-être une montagne d'un rien. On verra demain quand ça aura décanté un peu.

Attends même lundi ou jeudi prochain (en ressortant le jeu de la gorge à chaque occasion). Rome ne s'est pas faite en un jour !

j'en ai un qui confond aussi beaucoup de sons. Le problème est qu'il a une voix très rauque et voilée et que s'il parle à mi-voix, tous les sons sont les mêmes.

Avez-vous un avis sur les incidences de la voix sur l'apprentissage des sons ?

Je ne vois pas quel serait le rapport. J'ai une petite fille, tout petit gabarit, avec une voix très très rauque, et elle ne confond jamais aucun son.

Mais quand il dit lui-même les mots à mi-voix, tous les sons proches sont semblables.

C'est ce que toi tu entends, mais lui ?

Il faut croire en effet qu'il entend mieux que moi puisqu'au bout d'un moment il se rend compte de son erreur et crie triomphalement : "Ah oui maîcresse, c'est le v, pas le f !"

mflo a écrit:j'en ai un qui confond aussi beaucoup de sons. Le problème est qu'il a une voix très rauque et voilée et que s'il parle à mi-voix, tous les sons sont les mêmes.

Avez-vous un avis sur les incidences de la voix sur l'apprentissage des sons ?

Il y a tout un chapitre là-dessus dans le bouquin de C. Ouzilou "Dyslexie, une vraie-fausse épidémie". Elle dit que ça a une incidence.
Selon elle, c'est au niveau de la MS qu'il faudrait beaucoup plus travailler l'écoute (musicale) et la prononciation (comptine, jeux chantés) et obtenir ainsi des enfants "tout-ouïe".
Il faudrait que je le copie une bonne fois pour toute ce chapitre et que je le mette en fichier joint.

Elle a raison, c'est sûr. Mais il n'empêche qu'en employant une méthode alphabétique, on arrive à rééduquer aussi la prononciation et que c'est par la lettre, l'écriture et la lecture à voix haute que l'enfant apprend à distinguer les sons proches qu'il prononçait jusqu'alors exactement de la même façon.

DC, il y a quelquechose à voir dans ta réponse ????

mflo a écrit:DC, il y a quelquechose à voir dans ta réponse ????

Oui... Pourquoi ?

Voici un fichier que j'ai retrouvé dans mes archives CPiennes, si ça peut vous servir. J'avais construit la chose pour que chaque son vu avant soit repris dans la fiche qu'on étudie. Je l'avais appelé Table de Lecture parce qu'il fallait le lire tout vite...

doublecasquette a écrit:

mflo a écrit:DC, il y a quelquechose à voir dans ta réponse ????

Oui... Pourquoi ?

Donc, je redis :

Oui, il y a quelque chose à voir dans ma réponse. Pourquoi ?

Ok, j'ai dû regarder pendant que tu éditais, il n'y avait pas de texte...

Cet article m'intéresserait effectivement.

Et bonjour la culpabilité, c'est un gamin que j'ai justement depuis la MS :boulet:

Comme on a vu "un" et "une" dans la même leçon, j'ai fait une petite fiche spéciale:

Parfaite cette petite fiche, merci

Merci Zaubette.

Pas mal ta fiche, moi je n'ai pas encore vu le "un" et le "une".

Je vois que tu as mis "lézard". Ils ont vu voyelle/consonne ?

Moi non plus, je n'ai pas vu le "un" et le "une", mais du coup j'avais un peu envie de le faire.

L'ennui, si je fais ça maintenant, c'est qu'on n'a pas encore vu le "n", et ça risque de pas mal coincer...

J'hésite.

Rikki a écrit:Moi non plus, je n'ai pas vu le "un" et le "une", mais du coup j'avais un peu envie de le faire.

L'ennui, si je fais ça maintenant, c'est qu'on n'a pas encore vu le "n", et ça risque de pas mal coincer...

J'hésite.

Idem, je crois que je vais être bien sage et suivre BM pas à pas.

Je garde la fiche pour après les vacances, on verra un puis n puis une.

Pour lézard, il était déjà sur la grande fiche du z. C'est bien passé mais on n'a pas encore vu CVC.