Pour les prof d'espagnol : entraide !

Bonjour !

Je suis stagiaire en espagnol, et je suis confronté à certains problèmes plus ou moins difficiles à surmonter.

Tout d'abord, je ne sais pas quoi faire avec mes 3° et 4° en juin... quelle thématique aborder ?? J'avais pensé aux fêtes traditionnelles mais j'aimerais qu'ils fassent des sketches, du coup il faudrait trouver des dialogues ou sketches sur le thème des feêtes traditionnelles, vous avez ça ??

Ensuite, j'aimerais beaucoup trouver des documents authentiques avec une épaisseur culturelle conséquente, et exploitable avec mes collégiens. Mais ce n'est pas si facile à trouver ! Il y a les revues du SCEREN avec CD-rom et DVD, quelqu'un a testé ? Lequel conseillez-vous ?

Et enfin, je reste frustré en cette fin d'année, j'aimerais faire une progression pour l'année prochaine, quelque chose qui colle au CECRL ou pas, peu m'importe, mais pour faire en sorte qu'à la fin de l'année ils aient vu le subjonctif en 4° ! Et là, cette année je n'ai pas réussi, la faute à l'absence de progression je pense !

Comment faites-vous pour pour leur aborder tous les temps en essayant aussi de suivre le fameux CECRL ?

N'hésitez pas à me donner des conseils vraiment basiques, vu notre formation, franchement il n'est même pas certain que je les aie déjà entendus...

Je réponds vite fait, je reviendrai plus pour approfondir plus tard :
suis-tu un manuel en particulier ou pioches-tu à droite à gauche ?

Pour le subjonctif, j'avoue que depuis 2-3 ans, en 4ème je ne fais plus

Je te trouve super motivée de vouloir dégager déjà une progression pour l'année suivante, perso je n'ai jamais réussi/essayé à avoir ce recul sur mes préparations, mais c'est tout à ton honneur de vouloir le faire.

Je ne vois pas de sketchs sur les fêtes traditionnelles. C'est une thème qui peut être sympa .

Peut être découvrir les fêtes, et imaginer ensuite un journaliste (encooooooooore !... )étranger qui interroge un espagnol sur la fête de son village ? A eux de créer le dialogue , puis de l'apprendre pour le jouer

Merci Pili pour ta réponse ! Tu es toujours là quand j'en ai besoin !

Je pioche PARTOUT !

Hé bien figure-toi que j'ai tellement voulu éviter le coup de l'élève journaliste que du coup je n'avais même pas réfléchi au fait qu'un journaliste pouvait interroger un élève pour une interview ! Merci pour cette idée

Oui j'y tiens à cette progression, j'ai tellement ramé cette année (avec le tuteur qui en plus me mettait la pression pour avoir plein d'avance) que du coup je voudrais m'occuper de ça dès début juillet...

Bon, c'est parti pour les fêtes traditionnelles hispano en 4°. Il ne reste plus qu'à trouver une vidéo ou un article où un journaliste pose ce genre de questions.

Pour les 3° ce sera l'Amérique pre-hispano jusqu'à Colomb. Description avec déficit d'info pour l'EOI, mais la tâche finale... ? Et puis on pourrait regarder le film sur l'arrivé de Colomb que j'ai déjà gravé pour une collègue mais que je n'ai pas visionné moi-même...
Je pourrai leur demander d'imaginer une suite à un dialogue entre un espagnol et un indien.... Mais je n'ai pas encore le texte !

Dans mon collège, les élèves ne veulent plus travailler depuis la semaine dernière. Ils viennent en cours en demandant : "On va travailler, Madame ?". Et, une fois en classe, l'encephallogramme est plat... Je suis seule à vouloir travailler. Et les élèves rétorquent : "on s'en fiche Madame, de toute façon, y'a plus de note !". Conclusion... Je te trouve très motivée Loubdalou. Moi, franchement, j'abandonne la progression en séquence. L'objectif n°1 pour ces dernières séances c'est de les intéresser de sorte qu'ils travaillent un peu sans en avoir l'impression. Il reste 8 séances avec les 4èmes et 6 séances avec les 3èmes. Je n'ai pas trop envie de commencer les jeux dès maintenant mais, devant le mutisme de mes élèves je pense que je ne vais pas trop avoir le choix...

Arg !!!

Bon, je pensais de toute façon les intéresser, ou tout du moins tenter d'appliquer ce vieux proverbe "Enseñar deleitando"...

Donc je vais leur proposer des compréhensions écrites sur les civilisations pré-hispano, franchement ça les motive !

Il me reste à peine un cours de plus que toi avec mes classes Letizuqui, et je voudrais caser des beaux tableaux de conjugaison qu'ils pourraient réutiliser au lycée... ça va être chaud !

Comme les autres, je te trouve très motivée...! Je me souviens de mon année de stage, l'an dernier, je me demandais plutôt comment j'allais réussir à les maintenir plutôt calmes pendant le dernier mois...! De là à travailler, c'est autre chose... En troisième, j'ai arrêté de travailler en séquences le dernier mois, ou plutôt mes deux dernières semaines, pour travailler rapidement les thèmes que je n'aurais pas eu le temps d'étudier dans l'année, ou alors certains temps, que je voulais qu'ils aient vu pour le lycée. Effectivement, ça peut être sympa de voir les fêtes traditionnelles, et de leur faire écrire et jouer des sketchs.

Tu pouvez aussi étudier des recettes, et lors des dernières semaines vous faites un petit goûter, avec les recettes que vous aurez vues !

Génial l'idée des recettes !

En fait, il faut savoir que mon tuteur est un brin envahissant, et qu'il est probable qu'il veuille encore assister à mes cours, avoir un œil sur ce que je fais jusqu'au bout. Pareil pour l'IPR, du coup, en plus de devoir "tenir" les élèves je dois satisfaire aux exigences de ces gens... Qui ne comprendraient pas que je laisse tomber la méthode actionnelle pour des raisons de tenue de classe, d'ailleurs la tenue de classe, voyons mais dans notre académie nous n'avons aucun pb de discipline, donc aucun besoin de formation là-dessus !

Loubdalou a écrit:
En fait, il faut savoir que mon tuteur est un brin envahissant, et qu'il est probable qu'il veuille encore assister à mes cours, avoir un œil sur ce que je fais jusqu'au bout.

c'est pas croyable !! un peu sadique sur les bords quand même, du coup tu demandes aussi d'assister aux cours de ton CP, non? Pour voir si lui aussi continue toujours "bien comme il faut" ?

Pffffff J'ai surtout envie de le fuir !!!

Il veut que l'on se rencontre pour me remettre son rapport... J'imagine qu'il peut aussi me l'envoyer par mail non ???

Il ne m'a pas dit quand il voulait ENCORE me voir, mais j'espère qu'il a abandonné cette idée...

Je crois que j'ai rarement autant détesté quelqu'un pour d'aussi bonnes raisons.

Tu nous diras ce que tu as mis en place, et si ça a marché ?!

Vale

Mais ce ne sera rien de bien original hein...

Demain, un texte, CE sur l'arrivée de C. Colomb. Mardi le tableau, vendredi 1° partie du film je pense.
Il faudrait caler une séance en salle info pour qu'ils cherchent deux trois trucs sur les civi précolombiennes quand même...

Mais ce ne sera pas bien "ficelé"... Mais je crois que les élèves s'en fichent, du moment que c'est intéressant ! Je rêve un peu, je sais. :lol:

J'ai également travaillé sur la découverte de l'Amérique avec les 3èmes mais juste avant le pont. Ils ont bien aimé malgré l'éternel "mais on l'a déjà fait en anglais, en HG..."!
En macro tâche, ils devaient à partir d'une vignette avec un indien et Colomb, créer un dialogue de la rencontre. Ils devaient réutiliser un maximum des données culturelles abordées tout au long de la séquence (les raisons de la venue, les conditions de voyage, la mutinerie etc.) et utiliser le passé-simple et l'imparfait. Une tâche en EOI donc. Globalement ils ont joué le jeu. Le dialogue ne devait pas être appris par coeur. Par contre ils disposaient d'un temps pour la prise de note.

Pour terminer l'année, il me reste à voir quelques notions. Donc les jeux sont pour le moment exclus. J'ai préparé un micro séquence pour les deux niveaux. Pour la dernière séance, ça sera goûter et musique.

Je travaille déjà sur mes progressions annuelles de la rentrée prochaine. Car celle de cette année n'était pas suffisamment élaborée... Le hic, c'est qu'en étant TZR, on ne sait jamais où l'on va atterrir . Mais je vais quand même en faire une pour le collège et le niveau seconde. Si je suis en lycée, j'aviserai.

Bon courage à tou(te)s pour cette dernière ligne droite avant un repos bien mérité.

Pour répondre à Caperucita, ce que j'ai fait et comment ça a marché...

Bon, c'était prévisible : mon élan d'enthousiasme n'a pas vraiment contaminé les élèves
Du coup, ils sont restés gentils, on s'apprécie etc, mais au niveau travail... ça papotte, ça dort...
Résultat, j'ai opté pour le kit de survie au lycée avec la classe dont je fais ce que je veux, avec eux ça marche. Tout marche. Avec les autres j'ai fait la CE d'un texte assez simple, ça a été plutôt chaotique ! Je ne me suis pas énervé, mais je n'ai presque pas pu parler en espagnol, ça bavardait gentiment... Je leur ai dit "Vous savez, je me suis couché à 1h du matin pour vous préparer ce texte ! Alors un peu de respect pour ma nuit perdue..." "Oh c'est gentil mais il ne fallait monsieur voyons !"

Bref, donc j'ai enchaîné sur une recherche en salle info, là ils ont été plus motivés. Mais vendredi il faudra corriger (même rapidement) ce qui a été fait en salle info et passer au kit de survie pour le lycée, et ça c'est pas gagné...

J'ai même une classe dans laquelle je leur ai passé des petites séquences vidéo sur ce qu'ils avaient cherché sur internet et même ça c'était trop chiant à regarder ! Ils bavardaient et c'est tout. Ils voulaient faire un loup-garou ou regarder un film !
Ils auront la grammaire vendredi, le film l'avant dernier cours et le goûter le dernier cours.
Je dois vraiment être trop gentil, en même temps, j'apprécie tellement qu'ils n'entrent pas en conflit que je n'ose pas me fâcher car je n'ai plus aucun moyen de pression !

Rooooooooh leur réflexion ! ♥ Avouons que c'est touchant ! 'il ne fallait pas mr' !

comme quoi, la vérité sort de la bouche des enfants !
Faut pas se tracasser pour les dernières heures
Tiens, un film bien pour les plus âgés, bien sûr en précisant que c'est un film difficile, sur une dure réalité de l'amérique centrale : "Sin nombre"

Si tu veux, j'avais fait un travail préparatoire dessus (las Maras )

Oh super !!!
Je pensais leur passer un film sur l'arrivée de Christophe Colomb en 3°, vu que c'est cette période que l'on vient de voir, mais je n'ai pas encore trouvé (cherché...) le film idéal.
Pour les 4° je pensais leur passer "Diarios de motocicleta" vu qu'avec eux j'ai vu l'Amérique Latine contemporaine, en plus j'ai trouvé un site qui propose une dictatisation du film Il faut dire que je ne suis pas du tout à l'aise avec l'analyse filmique !
Las maras pourquoi pas, merci, tu as déjà mon e-mail je crois non ?
Voici le lien vers la dicdactisation de "Diarios de motocicleta" : http://crdp.ac-paris.fr/cinevo_espagnol/ppm5.htm

Merci les collègues !!

Ah tu es au collège, ça ne convient pas pour les collègiens ce film, c'est vraiment trop hard (certains même pourraient te dire qu'au lycée, on ne devrait pas le montrer :|
Je n'ai pas gardé ton mail
envoie moi un MP si tu veux quand même mon truc sur Las Maras et sur Diarios je dois avoir aussi qqch en stock, idem "María llena de gracia eres"

J'enseigne en collège. Cette année nous avons rempli le livret personnel de compétences (LPC) dans lequel figure un chapitre sur la maîtrise des langues pour chaque élève. Il paraît que ce livret sera transmis au lycée... C'aurait pu être utile et éviter un test de niveau. Hélas, la validation des items n'est pas fiable du tout ! Ne pense pas pouvoir t'appuyer dessus si jamais on te le remet !

Hola Karine, ne fais pas de test de niveau trop vite, surtout si vous n'êtes pas en groupe de compétence, tu vas te mettre les élèves à dos. De toute façon, c'est simple, les élèves ont tout oublié avec les vacances, donc en seconde, je commence par une fiche de présentation divisée en trois parties: identidad, escolaridad et aficiones. Ils ont le papier sous les yeux et on fait tout à l'oral.

Si nécéssaire, je leur donne du voc et fais des rappels de grammaire, ils sont autorisés à prendre en note ce qui va les aider à rédiger la fiche chez eux.
La fois d'après, j'en fais passer à l'oral, ils se présentent en deux petites minutes.

Je leur laisse une petite semaine pour rédiger leurs réponses et le travail est noté et en général les notes sont satisfaisantes.

Pour moi, pas de contrat de règles de vie en espagnol, moi seule fixe les règles, eux doivent se plier point barre. Et d'ailleurs, je les leur rappelle en français, au moins, c'est clair.

Par contre, je les place par ordre alphabétique (sauf en terminale) et je leur demande de faire un papier avec leur nom pour les repérer au plus vite.

Bonjour, des profs d'espagnol en lycée pro ici?