classe 2011-2012

Rikki a écrit:Ah, c'est ton artiste de l'année dernière ? Celui qui est infichu de faire une phrase à l'endroit mais qui est capable d'être un vrai poète quand il s'y met ?
Oui.

Non, je ne pense pas qu'ils se lasseront. Cette situation est la seule dans laquelle ils réussissent, ils ont compris ce que tu attendais d'eux, ça ne peut que leur faire du bien, je pense.
Merci. J'ai besoin de ce genre d'encouragements, en ce moment. C'est la première rentrée que je vais faire à reculons, je crois.

Mufab a écrit:

Rikki a écrit:Ah, c'est ton artiste de l'année dernière ? Celui qui est infichu de faire une phrase à l'endroit mais qui est capable d'être un vrai poète quand il s'y met ?
Oui.

Non, je ne pense pas qu'ils se lasseront. Cette situation est la seule dans laquelle ils réussissent, ils ont compris ce que tu attendais d'eux, ça ne peut que leur faire du bien, je pense.
Merci. J'ai besoin de ce genre d'encouragements, en ce moment. C'est la première rentrée que je vais faire à reculons, je crois.

Sapotille a écrit:

J'avance sur la pointe des pieds, toute discrète et je te murmure à l'oreille pour ne pas m'imposer...

Mais...

Mufab ...


quand on a une classe si nombreuse et 2 niveaux ....




Tu ne penses pas qu'il serait préférable que tu différencies un peu moins ????

(sauf pendant les heures de soutien, bien sûr !)

Ne te fâche pas, je ne suis qu'une vieille chèvre, mais réfléchis à ma proposition ...

Rikki a écrit:Je peux ? Ben oui, quand même... :lol!:

Le module 1 d'Archilecture, c'est la recette de cuisine. Ce thème a été mis en CM1 à cause de l'impératif, qui n'est pas au programme du CE2, mais honnêtement, les lectures sont parfaitement adaptés aux deux niveaux. Pourquoi ne pas partir de là, LE BOULOT EST FAIT, il y a tout normalement, les poèmes, l'œuvre d'art, les textes... pourquoi te fatiguer ? Une partie des leçons de grammaire peuvent être vues collectivement (trouver le verbe dans la phrase), même si tu donnes des exos plus durs aux CM1 (en photocopiant le cahier d'exercices, par exemple, je ne te dénoncerai pas à l'éditeur).
J'y réfléchis. C'est pas couillon. Tu crois que je peux facilement travailler l'indicatif présent à partir des recettes ?
Bon, c'est sûr, ce n'est pas aussi culturel que le Japon, mais c'est hyper fédérateur ! Et puis tu vois, et tu gardes le Japon pour un peu plus tard dans l'année, parce que c'est un thème quand même difficile, je trouve...

(tu as "Le manteau de la vieille dame", de Michel Ocelot, je suppose ? Excellente intro sur le Japon, à mon sens).
Non. C'est un conte de Princes et Princesses ?

Rikki a écrit:Je peux ?

Le module 1 d'Archilecture, c'est la recette de cuisine. Ce thème a été mis en CM1 à cause de l'impératif, qui n'est pas au programme du CE2, mais honnêtement, les lectures sont parfaitement adaptés aux deux niveaux. Pourquoi ne pas partir de là, LE BOULOT EST FAIT, il y a tout normalement, les poèmes, l'œuvre d'art, les textes... pourquoi te fatiguer ? Une partie des leçons de grammaire peuvent être vues collectivement (trouver le verbe dans la phrase), même si tu donnes des exos plus durs aux CM1 (en photocopiant le cahier d'exercices, par exemple, je ne te dénoncerai pas à l'éditeur).

Bon, c'est sûr, ce n'est pas aussi culturel que le Japon, mais c'est hyper fédérateur ! Et puis tu vois, et tu gardes le Japon pour un peu plus tard dans l'année, parce que c'est un thème quand même difficile, je trouve...

(tu as "Le manteau de la vieille dame", de Michel Ocelot, je suppose ? Excellente intro sur le Japon, à mon sens).

Rikki a écrit:Oui, c'est un conte de Princes et Princesses, et c'est une pure petite merveille. Tu ne l'as jamais vu ? Attends, si tu veux, je regarde si j'ai le DVD et je te l'envoie.

Pour les recettes, moi, l'indicatif présent, ça ne me choque pas. Je pense que les CE2 peuvent rédiger d'une manière et les CM2 d'une autre, et que ça n'est pas très grave. Il y a d'ailleurs un exo, dans une page de conjugaison, où on donne, me semble-t-il, la même recette des trois manières :

- indicatif présent
- infinitif
- impératif présent

Oui (dit Rikki ) c'est un conte de Princes et Princesses, et c'est une pure petite merveille. Tu ne l'as jamais vu ? Attends, si tu veux, je regarde si j'ai le DVD et je te l'envoie.

doublecasquette a écrit:
Elle est pas belle la vie ?

Mufab a écrit:

Oui (dit Rikki ) c'est un conte de Princes et Princesses, et c'est une pure petite merveille. Tu ne l'as jamais vu ? Attends, si tu veux, je regarde si j'ai le DVD et je te l'envoie.

Je l'ai vu au cinéma il y a 3 ou 4 ans, (projection Ecole et Cinéma avec ma grande un jour de 25% "glandouille") mais je ne me souviens plus bien...
C'est super gentil Rikki, mais je vais le commander... (Si Japon il y a, d'ailleurs, car si j'écoute Sapotille...)

Oui, des plans de travail à partir d'Archi, c'est sans doute faisable, en simplifiant un peu pour les Ce2, ou en transformant les exos pour qu'ils soient plus répétitifs (car c'est du haut niveau souvent !).
Je me penche là-dessus et je vous en reparle, d'acc ?

Et MERCI à toutes les 3, encore une fois.
Ca va déjà mieux !

Sapotille a écrit:
Et moi, j'achète Archi lecture et je te prépare des trucs ... je peux faire mieux que Bled...

Rikki a écrit:
Si tu fais des productions écrites à partir d'Archilecture, adapté ou non, tu m'en scannes pour que je puisse les mettre sur le nouveau site trop-convivial-trop-cool-t'as-qu'à-voir que l'éditeur me promet pour tout bientôt ?

profecoles a écrit:Il me faudra au moins ça pour affronter 31 CE2 dans une classe minuscule, avec Cap Maths et des super collègues tous convaincus par les théories de notre ami Philippe (Meirieu) ..
Mais ils sont bons. C'est déjà ça §
Courage Rikki, on sera avec toi

Sapotille a écrit:

J'avance sur la pointe des pieds, toute discrète et je te murmure à l'oreille pour ne pas m'imposer...

Mais...

Mufab ...


quand on a une classe si nombreuse et 2 niveaux ....




Tu ne penses pas qu'il serait préférable que tu différencies un peu moins ????

(sauf pendant les heures de soutien, bien sûr !)

Mufab a écrit:

Grâce à vos conseils, j'ai essayé de faire un nouveau compromis entre différencier et faire tous pareil.

Et je n'y suis pas allée de main morte en français, puisque l'on travaillera tous (en cas de Ce2 + Cm1 : je suis toujours dans l'expectative) à partir d'Archilecture, mais avec des aménagements pour les Ce2 : soit des exercices du cahier, soit des exercices annexes, mais sur des notions communes (j'espère que les Ce2 ne vont pas trop nager : je serai moins exigeante avec eux, et enlèverai certains points typiquement CM des leçons...).

En production d'écrit, je caserai un thème du manuel sur 2 plans, en mixant avec mes marottes au départ (recopier, répondre, écrire un problème de maths... Ou des sujets de correspondance si Gelsomina est toujours OK).

Je vais essayer comme ça pour les 3 premières semaines, et j'aviserai. Ouf, ça se précise.

Merci à vous !

doublecasquette a écrit:C'est vrai qu'ils sont chouettes et drôlement clairs ces tableaux, Mufab. Il y a un truc que je n'ai pas compris : tes CE2 ne vont pas faire de calcul du tout pendant ces trois semaines ? Tu m'expliques ?