Perte de repères !!! (progression 2nde)

Bon. Voilà. Je m'en doutais. J'essaie de bâtir ma progression de seconde, mais je ne sais absolument pas par quel bout prendre !

Comme je l'ai précisé par ailleurs, je débarque au lycée en septembre. Jusque là, je bâtissais mes progressions annuelles en m'appuyant sur une progression grammaticale. Mais là, comment faire ? Objets d'études, corpus, exercices recommandés... HEEEELP !

Des conseils ?


Merci !

Personne ?...

M'oubliez pas, hein...

Il y a eu énormément de posts ouverts par rapport au nouveau programme, tu y trouveras certainement des réponses à tes questions, par exemple :

https://www.neoprofs.org/t35603-par-quelle-sequence-pensez-vous-debuter-l-annee-en-seconde

https://www.neoprofs.org/t34697-help-comment-construire-une-sequence-question-purement-technique

https://www.neoprofs.org/t35415-seconde-generale-1ere-1ere-technologiquecombien-d-oi-et-de-gt-au-final-gros-doute

etc. fouille le site !

Daniel a écrit:Il y a eu énormément de posts ouverts par rapport au nouveau programme, tu y trouveras certainement des réponses à tes questions, par exemple :

https://www.neoprofs.org/t35603-par-quelle-sequence-pensez-vous-debuter-l-annee-en-seconde

https://www.neoprofs.org/t34697-help-comment-construire-une-sequence-question-purement-technique

https://www.neoprofs.org/t35415-seconde-generale-1ere-1ere-technologiquecombien-d-oi-et-de-gt-au-final-gros-doute

etc. fouille le site !

Déjà, MERCI de répondre, Daniel !!!

Le "problème", vois-tu, c'est la progression sur l'année... J'ai les nouveaux programmes, j'ai déjà demandé sur le site des conseils d'OI, et j'ai trouvé réponse...
Mais là, je nesaispassur quoi m'appuyer pour élaborer une véritable progression, et pas juste une succession de séquences...

Mea culpa : je viens d'aller survoler un des sujets que tu m'indiques (et que je croyais avoir déjà bien lu...), et c'est vrai qu'il y a quelques pistes...

écoute je ne suis pas experte, je débarque aussi mais je m'appuie sur le manuel choisi dans le lycée. J'ai décidé de faire une progression diachronique (ce que je faisais aussi au collège) et là je suis en train de choisir les séquence (puis) les textes qui me parlent dans le manuel...je réfléchis aussi aux OI et aux LC...voilà j'espère que ça t'éclaire un peu !
Ah oui je commence aussi à voir ce que je ferai en AP...

Bonjour,

si ça peut t'aider, je peux t'envoyer ma progression de seconde pour l'année à venir.
Le tout étant d'avoir un GT et une OI par objet d'étude..

Chaperonne a écrit:Bonjour,

si ça peut t'aider, je peux t'envoyer ma progression de seconde pour l'année à venir.
Le tout étant d'avoir un GT et une OI par objet d'étude..

Bonjour !

Merci de ta proposition, que je ne saurais refuser !

Je vais fonctionner ainsi :
- quelles sont les textes et O.I. qui me plaisent en fonction des objets d'étude (dans l'ordre chronologique ?) ?
- en parallèle, exercices progressifs sur les différents types d'écrit à maîtriser
- quels points grammaticaux à revoir ? (que je suppose poser problème)

Puis j'intègrerai le 2è point dans le 1er, et aviserai au fur et à mesure avec le dernier point...

Mais je reste évidemment preneuse de ta progression !Merci beaucoup !!!

voilà, je te l'ai envoyée en mp

Je relance le post de Tournesol car je suis exactement dans le même désarroi. Il y a sept ans que je n'ai pas eu de 2de et les nouveaux programmes me laissent.... perplexe!

Je voudrais construire une progression chronologique qui m'est chère, et je n'y arrive pas parce que je me retrouve avec des cumuls autour de deux objets en début d'année: tragédie + comédie + argumentation + argumentation (XVIIe/XVIIIe), puis même chose en deuxième partie d'année avec Nouvelle réaliste + roman naturaliste + poésie + poésie (XIXe/XXe).

Bref, j'ai de gros paquets qui sentent bon le matraquage et la lassitude, et je ne me vois pas faire un patchwork en dissociant ces périodes. Je suis dans une impasse de ce point de vue.

Quelqu'un a-t-il réussi à adopter une perspective chronologique?
Quelqu'un peut-il m'expliquer en quoi il ne serait pas gênant de commencer par le réalisme, puis passer à la tragédie classique, puis à l'argumentation au XVIIe, puis revenir à la comédie classique...

Merci d'avance de bien vouloir éclairer ma lanterne qui est au bord de l'extinction

je suis en pleine reflexion sur ma progression seconde (j'en ai fait une première mais ça ne me convient pas). Ce qui est certain c'est que je ferai du chronologique (qui correspond, en gros, aux OE)

bon, je reviens plus tard, j'ai une vaisselle de 2 jours qui m'attend (la honte !)

bon avec tous ces posts de progression, je me dis que pour ma part je vais sans doute relire le bo d'ici la rentrée, si j'ai le courage. :lol: :lol:
Heureusement, il y a des gens sérieux qui proposent des idées :lecteur:



pour la chronologie, je pense que la progression ne peut être que partielle et bancale puisque les programmes sont au croisement d'un découpage chronologique et par genre: difficile de progresser dans la continuité sauf à découper toutes les séquences.

Melle Shrek a écrit:Je relance le post de Tournesol car je suis exactement dans le même désarroi. Il y a sept ans que je n'ai pas eu de 2de et les nouveaux programmes me laissent.... perplexe!

Je voudrais construire une progression chronologique qui m'est chère, et je n'y arrive pas parce que je me retrouve avec des cumuls autour de deux objets en début d'année: tragédie + comédie + argumentation + argumentation (XVIIe/XVIIIe), puis même chose en deuxième partie d'année avec Nouvelle réaliste + roman naturaliste + poésie + poésie (XIXe/XXe).

Bref, j'ai de gros paquets qui sentent bon le matraquage et la lassitude, et je ne me vois pas faire un patchwork en dissociant ces périodes. Je suis dans une impasse de ce point de vue.

Quelqu'un a-t-il réussi à adopter une perspective chronologique?
Quelqu'un peut-il m'expliquer en quoi il ne serait pas gênant de commencer par le réalisme, puis passer à la tragédie classique, puis à l'argumentation au XVIIe, puis revenir à la comédie classique...

Merci d'avance de bien vouloir éclairer ma lanterne qui est au bord de l'extinction

Je te fais la même proposition qu'à tournesol...Veux tu que je t'envoie ma progression?

Bien volontiers .

C'est très gentil de ta part. Je t'envoie mon adresse en MP.

Chaperonne,

Je me permets de te demander également ta progression. Ayant pour la première fois, cette année, deux classes de seconde, j'aimerais avoir une petite idée de ce qu'il est possible de faire.
Je trouve la tâche énorme. Pour le moment, je m'appuie un maximum sur le manuel.
Merci d'avance de ta collaboration.

Melle Shrek a écrit:

Quelqu'un a-t-il réussi à adopter une perspective chronologique?
Quelqu'un peut-il m'expliquer en quoi il ne serait pas gênant de commencer par le réalisme, puis passer à la tragédie classique, puis à l'argumentation au XVIIe, puis revenir à la comédie classique...

Merci d'avance de bien vouloir éclairer ma lanterne qui est au bord de l'extinction

Je suis toute neuve, jusqu'à présent je n'ai fait que des remplacements, et je dois avouer que je n'ai pas opté pour une perspective diachronique, et ce pour des raisons de difficultés de langage, je pensais qu'il était plus facile d'aborder le XIXe en début d'année, avec des seconde tous frais... Je commence par la nouvelle réaliste... C'est que ma séquence sur l'argumentation est assez technique (Fables, satires...), je ne veux pas leur imposer cela en début d'année, et puis, on m'a plusieurs fois conseillé de garder le théâtre pour la fin de l'année, ce qui ne colle pas non plus avec une perspective chrono, pour palier à ce "désorde", je pensais faire de gros rappels historiques au coeur des séquences... Qu'en pensez-vous ? C'est jouable ou je revois tout ?

Pour moi c'est tout à fait défendable: on ne peut pas faire de la chronologie pure ou alors il faut alterner les genres: Ysabel a posté une progression qui est un modèle du genre, il me semble
.On peut faire aussi une progression chronologique à l'intérieur de chaque genre: il me semble que le but de la seconde, c'est de leur donner les cadres et les grandes lignes, et ensuite on affine en première.
Je tiens beaucoup à la chronologie, mais il faut reconnaître que chaque genre a sa propre histoire aussi: dans la mesure où il faut donner sur deux ans une vision d'ensemble et pallier des gouffres d'ignorance pour tout ce qui excède l'actualité de la dernière semaine,, c'est un peu pari perdu d'avance de toute façon, on est entre deux chaises!

ysabel a écrit:je suis en pleine reflexion sur ma progression seconde (j'en ai fait une première mais ça ne me convient pas). Ce qui est certain c'est que je ferai du chronologique (qui correspond, en gros, aux OE)

Moi aussi je suis dans l'élaboration de ma progression de seconde , que j'ai modifiée en réfléchissant aux différentes interventions . Je vais faire un programme plus ou moins chronologique en commençant par le XVIIème et le XVIIIème, ce qui me permettra d'aborder l'argumentation et le théâtre, puis je ferai le XIXème et le début XXème avec la poésie et le roman. Je ferai des genres et des registres très variés à l'intérieur de chaque OE pour éviter la monotonie.

Cha a écrit:

Melle Shrek a écrit:

Quelqu'un a-t-il réussi à adopter une perspective chronologique?
Quelqu'un peut-il m'expliquer en quoi il ne serait pas gênant de commencer par le réalisme, puis passer à la tragédie classique, puis à l'argumentation au XVIIe, puis revenir à la comédie classique...

Merci d'avance de bien vouloir éclairer ma lanterne qui est au bord de l'extinction

Je suis toute neuve, jusqu'à présent je n'ai fait que des remplacements, et je dois avouer que je n'ai pas opté pour une perspective diachronique, et ce pour des raisons de difficultés de langage, je pensais qu'il était plus facile d'aborder le XIXe en début d'année, avec des seconde tous frais... Je commence par la nouvelle réaliste... C'est que ma séquence sur l'argumentation est assez technique (Fables, satires...), je ne veux pas leur imposer cela en début d'année, et puis, on m'a plusieurs fois conseillé de garder le théâtre pour la fin de l'année, ce qui ne colle pas non plus avec une perspective chrono, pour palier à ce "désorde", je pensais faire de gros rappels historiques au coeur des séquences... Qu'en pensez-vous ? C'est jouable ou je revois tout ?

Pour avoir bossé La Bruyère avec des terminales L et avoir constaté que la langue classique, avec ses antithèses, ses nuances, sa proximité étymologique avec le latin, est une langue étrangère, j'exprime mon accord avec vous. Mieux vaut à mon sens commencer par une langue plus proche (à défaut d'être plus facile). De toutes façons, ces programmes sont la quadrature du cercle avec des élèves si peu lecteurs au sortir de leurs années de collège (et si peu lecteurs au sortir du lycée que la préoccupation chronologique...). Et puis, chacun fait avec les élèves qu'il a !