homophones / homonymes liés au présent 6e

Pour ma première séquence, après l'étude du présent, je voudrais enchainer avec une séance sur les homonymes liés à ce temps et j'ai sélectionné: as/a/à, es/est/et, on/ont, son/sont, peux/peut/peu et l'a/l'as/la/là.
est-ce suffisant? En voyez-vous d'autres?

ai/aie/ait/aies
Présent indicatif et autres temps homophones voire homographes ( je finis= présent passé simple, finis, participe passé masculin pluriel )
indicatif /subjonctif (je vois/que je voie)
Voit/voit/voie/voix
sais/ces/ses (c'est se prononce autrement, mais pas dans toutes les régions)
veux/veut/voeu(x)
mets/met/ un mets/mais/la paie
tait/tais/la taie
suis/suit/la suie
nous sommes/un somme/une somme
sont/du son
allez/l'allée/

Je lis/il lit/le lit/la lie
Puis-je/le puits
je ris/le riz

On n'en sort pas !
Cela foisonne!

euh...je sais qu'il y a du travail de ce côté-là mais ce sont des 6e et il s'agit d'un début d'année, je vais donc faire cela tranquillement en voyant d'abord les "principaux" et faire ensuite au fur et à mesure des textes, des fautes, des dictées...
Ma question, en fait, était de savoir si (comme il faut sélectionner et commencer quelque part) parmi les "principaux" cela convenait...

Quand vous aborder les différents homonymes grammaticaux: voyez-vous tout d'un seul coup (ceux que j'ai donné + les autres confusions fréquentes: ou/où, ce/se, c'est/s'est/sait....

Non, il faut y aller doucement.
Je ne proposais pas des homonymies à traiter d'un coup !

Ne pas en faire trop, car ils risquent de s'embrouiller!
Pour l'a/la, l'ai/ les ,fais cela quand tu verras, par exemple, les pronoms personnels COD;

Je travaille aussi sur les noms et les verbes homonymes : le travail / je travaille ; un vol / je vole etc.

Pour les homonymes que tu as cités, fais progressivement : les a/à, et/est, on/ont sont facilement abordables car ils les connaissent bien, ils savent les différencier et connaissent les règles d'emploi même si pour beaucoup ce n'est pas un réflexe en écriture. Par contre pour le "l'a" il faut d'abord avoir revu les pronoms COD et les temps composés. Pour les "c'est", je décompose : en premier les "ces / ses", et plus tard les "c'est / s'est" (là aussi pour "s'est", c'est bien d'avoir revu les temps composés, et ça je le vois surtout après des réponses écrites à des questions du type "c'est truc le personnage principal"), puis ensuite je rassemble le tout.

Je ne fais d'ailleurs pas forcément des leçons très longues en classe : un tableau qu'on relit en classe pour expliquer les points grammaticaux difficiles s'il y en a (et faire le rapprochement avec les leçons de grammaire déjà faites), des exos maison qu'on corrige en classe avec évaluation immédiatement après la correction, et ensuite à revoir pour la dictée suivante et à prendre en compte pour toutes les rédactions suivantes, c'est ce que j'ai fait l'an dernier.