L'anglais en SEGPA - Help please!

Bonsoir,
Je me permets de re-poster sur ce fil car mon remplacement est prolongé et je souhaite vraiment "construire" quelque chose avec mes SEGPA. Jusqu'à présent j'ai beaucoup nagé, je n'arrive pas vraiment à fonctionner par séquence/projet avec mes élèves alors je viens vous demander un peu d'aide. Auriez-vous des idées de séquences/progression en 4ème SEGPA qui pourraient m'éclairer? Merci!

Loc, il faudrait que tu nous en dises plus :
- est-ce avec un niveau 6ème-5ème ou 4ème-3ème?
- de combien de temps es-tu prolongée?

Cela fait quelques semaines que tu les as eus en cours, pour quelles activités ont-ils montré le plus d'intérêt?
Je ne sais pas s'il existe un programme officiel de langue pour ces classes, - si ce n'est pas le cas, tu peux créer ta propre progression.
A mon avis, ce sera plus 'confortable' pour toi : cela te permettra de bâtir des séquences (le squelette) et les séances qui vont avec. Et surtout, tu auras l'impression d'avoir fait quelque chose de tangible avec eux.
Je t'envoie des idées en MP !

Merci pour ta réponse Syria! Mes élèves sont en 4ème. Je suis prolongée jusqu'en décembre mais d'après ce que j'ai compris ce sera pour plus longtemps. Je rencontre quelques (!) problèmes de discipline (il y a deux meneurs que je n'arrive pas à gérer et cela me ralentit!) mais lorsque je parviens à les canaliser nous pouvons travailler. Ce qui a eu le plus de succès pour l'instant: les pays/nationalités, on a vraiment pu travailler pendant cette séance. Ils ont aussi fait un petit dialogue pour se présenter entre eux et ils ont bien aimé que je les enregistre. Jusqu'à présent je n'ai rien fait de très "grammatical", j'ai peur de les perdre. J'ai le manuel "New Starting Goals" qui me sert de base pour l'instant mais j'aimerais avoir des idées de projets concrets avec eux. Désolée pour mes questions mais je découvre les SEGPAS et suis quelque peu perdue. Merci!

Voilà, je t'ai envoyé un MP avec quelques idées pour monter une séquence.
Dis-moi ce que tu en penses !

Loc, j'ai eu des SEGPA l'an dernier (des 5è) et cette année je me retrouve dans un autre collège avec des 6è et 4è.

En 6è, ils sont plutôt mignons et on arrive à bosser un peu avec des mini séquences et du rebrassage à tout va. Plutôt mignons mais j'ai un élève qui a été absent depuis que j'ai repris le travail et je l'ai vu débarquer lundi :   C'est la première fois qu'un élève met littéralement les pieds sur la table pendant le cours. Et ça n'a pas été la seule provocation du cours. Bref... C'est dommage car il va bousiller l'ambiance de travail.

En 4è, ils sont gentils mais je ne peux pas en placer une ! Je ne les vois qu'une fois par semaine. Cela me parait impossible de bosser en séquence car d'une séance à l'autre, ils oublient ce qu'on a vu. J'ai tenté les recherches sur le Royaume Uni. Ils ont l'air intéressés mais ils n'arrivent pas à se canaliser pour se mettre au travail...

Donc, comme toi, je cherche des idées

Loc, que font ils en atelier ? As-tu possibilité de faire une séquence "cuisine" ? En général, si tu peux les faire manipuler des choses, ils aiment : colorier, découper... Une amie leur avait proposé de créer leur chambre dans une boite à chaussures. Je leur ai fait faire une carte d'invitation pour Halloween et une pour la St Valentin.

Je fais remonter ce topic : je viens d'apprendre que j'aurai une heure de 6e SEGPA pour mon année de stage et j'angoisse légèrement car je n'ai bien sûr aucune expérience d'enseignement dans ce domaine. Je vais donc explorer les pistes qui ont été citées mais je ne sais même pas où commencer. J'ai peur d'être trop ou pas assez exigeante, je ne sais pas si je peux concrètement appliquer le "tout en anglais" et je crains que cette section ne fasse remonter certains souvenirs : je viens de perdre l'un de mes grands frères, mon préféré, qui était lui-même en SEGPA (SES à l'époque) et il se sentait terriblement stigmatisé. J'ai peur de ne pas être à la hauteur.

Lumeeka   
Connaitre le sentiment de ton grand frère t'aidera sûrement à avoir une approche un peu différente et les élèves le ressentiront.

J'ai découvert la segpa il y a deux ans avec une classe de 5è (3h/semaine). L'an dernier, dans un autre établissement, j'avais une 6è (2h/semaine) et une 4è (1h/semaine - ils avaient une 2è heure avec une collègue).

Dans ton cas, il faudrait que tu essaies de savoir pourquoi tu n'as qu'1h/semaine : partages-tu la classe avec un autre collègue ? Tenterez-vous de travailler ensemble ? Pour mes 4è, pas de travail commun avec ma collègue (sur deux bahuts), c'était donc un peu compliqué car ils oublient tout très vite et d'une semaine à l'autre je ne pouvais pas rebrasser ce qui avait été vu. Au final, j'allais en salle info, je leur faisais faire des recherches en français (ou anglais très très simple quand je trouvais) et ils faisaient un diaporama.

Il est assez difficile de se projeter en segpa et d'imaginer le niveau attendu. Une collègue de segpa m'expliquait que le niveau général correspondait à celui de CE1. Il faut donc des objectifs très très simples justement pour qu'ils puissent les atteindre et qu'ils se sentent valorisés. Honnêtement, je pense que tu peux oublier le "tout anglais", je n'ai jamais réussi. Après, j'ai peut être aussi manqué d'ambition jusqu'alors avec mes classes SEGPA. Tu peux essayer d'ancrer quelques consignes en anglais mais très simples.

Comme je disais plus haut, l'idéal est de les faire manipuler. Ma collègue qui me remplaçait en début d'année a vu l'alphabet avec eux. Elle leur a fait découper les lettres puis elle prononçait une lettre et il devait brandir la bonne. J'ai travaillé sur le vocabulaire de la chambre et je leur ai fait faire une chambre dans une boite à chaussures : ça leur a beaucoup plu.

Je m'en tiens au lexique et ne vois presque aucun point de grammaire. Les phrases se limitent à my name is... / it's hot / I'm fine / there is a bed.

Ce que j'ai fait et qui a marché en 6è :
- les animaux (grizzly - koala - wombat - coyote...)
- la chambre
- la description physique avec des monstres
- la famille (à condition de ne pas parler de la leur   )
- la météo. Il y a d'ailleurs une super vidéo :

Tout ce qui est fête fonctionne bien :
Halloween / Noël / St Valentin / St Patrick


Au final, j'essaie de faire pas mal de culturel (famille royale - fêtes calendaires - animaux "typiques"...). Par contre, côté évaluations, je ne suis pas au point, je n'évalue pas toujours... Je ne sais pas trop comment m'y prendre.

Quelques idées d'activités qui ont fonctionné ici :
- leur faire créer une grille de mots mêlés
- leur faire créer un mémo : dessin + vocabulaire
- leur faire rédiger la description d'un montre + dessiner puis mélanger l'ensemble et leur faire retrouver quelle description correspond à quel monstre.

J'aurai à nouveau une classe de segpa à la rentrée donc on pourra échanger.

J'oubliais : quand leur comportement a été bon pendant le cours, je leur attribue une "étoile". A la fin du trimestre, petite récompense pour les plus méritants (en général, une douceur achetée au stand d'une pâtissière anglaise au marché).

Ne pas hésiter à montrer que l'on connait le reste de l'équipe et prévenir s'il y a un souci de comportement. Ne pas hésiter non plus à écrire un mot aux parents voire à les appeler.

Merci, Calandria ! Tu a été d'une aide précieuse.   Je ne sais pas encore pourquoi je n'aurai qu'une heure avec eux, ce sera la surprise du chef.

Et j'ai pas mal de documents (plus ou moins bien faits) que je peux t'envoyer sans souci si ça t'intéresse.

C'est clair que c'est du délire!! il me semble qu'ils ne peuvent pas te donner autant d'heure en SEGPA!
Pour ma part, je commence toujours avec la présentation du cahier et leur connaissance sur les pays anglophones pour pouvoir la décorer...

sinon tu peux aussi jeter un oeil au site islcollective... plein de worksheets!

Tu oublies le tout anglais.
En 6e, en Segpa, mes objectifs sur l'année étaient ceux du 1er trimestre de 6e classique: savoir se présenter et pour les plus avancés, présenter sa famille. Ça inclut l'alphabet, les chiffres/nombres, questions/réponses basiques, les animaux, le voc de la famille, verbes avoir et être correctement conjugués (à faire en plusieurs fois, et pas les 2 en même temps), les pays, ... À une heure par semaine, c'est largement assez.

Pareil pour moi, une classe de cinquième SEGPA, beaucoup d'appréhensions. Je ne sais pas par quoi commencer et quoi prévoir. Déjà que j'ai du mal à établir une progression sur l'année...

Combien d'heure par semaine? Sais-tu quelle était l'attitude du prof de 6e? (deux options: prof qui a fait de son mieux, prof qui n'en avait rien à faire de ces " idiots" -mots entendus dans la bouche de collègues et que je n'approuve en rien.)

Je n'ai aucune idée du nombre d'heures pour le moment, ni du prof précédant mais je vais essayer de glaner quelques informations. C'est dur d'être tiraillée entre l'envie de bien faire et l'inconnu total.

Tant que tu gardes du respect pour tes élèves, ça ira. Et parfois, c'est dur, faut pas se faire d'illusions: assez souvent, les segpa marchent à l'affectif, détestent l'inconnu et en feront encore plus baver aux nouveaux que des élèves de collège lambda.

Merci pour toutes les réponses.
J'ai le même sentiment que toi, Unbeliebubble; je pense que je vais préparer deux ou trois choses et que j'aviserai ensuite.

De ce que j'ai pu voir en stage, les jeux c'est (presque) la clé de la réussite avec les segpa. Ne pas prendre trop à cœur les échecs, pas sûre que leur niveau progresse de façon conséquente, mais ils peuvent surprendre. Bon courage   

Merci à tous pour chacun de vos conseils qui font du bien au moral, qui rassurent... si je peux être utile à quelqu'un en retour c'est avec plaisir.

J'ai eu des 5e SEGPA l'an dernier en contractuel. Les conditions étaient plus que favorables (15 élèves, très agréables, vraiment!) mais j'ai du tabler sur des révisions de 6e et reprendre la météo, les parties du corps et les couleurs (je les ai eu de janvier à mars). J'ai tenté "I like / I hate" vers la fin et ça a été un carnage. Ce qui leur plait, c'est tout ce qui touche à leur environnement très très immédiat (bon ben, maitre Gimms, Booba, La Fouine etc) et qui les fait réfléchir tout en restant très ludique dans nos activités. En tout cas, moi j'ai adoré travailler avec des 5e SEGPA, j'ai 24 ans, je n'ai jamais eu de "vraies" classes hormis les stages, il n'y a pas ta tutrice au fond qui te fait des grands gestes pour te remettre dans le droit chemin quand tu te plantes, et j'ai quand même réussi à trouver un bon équilibre de travail avec eux. C'est pas toujours insurmontable!!  

Bonjour à tous
Je rejoins le topic: j'ai puisé des choses très intéressantes! Je vais avoir des SEGPA à la rentrée (et pour la premiére fois) et comme je suis une grande chanceuse j'ai TOUS les niveaux (et là je dis: sympa les futurs collègues de me refiler le bébé si j'ose dire!), j'ai aussi des 4eme et 3eme lambda dans l'autre collége (je suis une abonnée aux doubles et triples postes depuis 2/3 ans c'est usant!)
Lorsque vous dites que les SEGPA marchent à l'affectif, avez vous une 'méthode' à me proposer? L'an dernier j'avais des 6émes qui me raccompagnaient presque jusqu'à ma voiture et m'offraient des bonbons! J'ai toujours un regard positif sur les élèves et je n'ai pas d'à priori négatif par rapport à eux, je sais bien que tout ne sera pas rose tous les jours mais bon c'est le lot quotidien.....
Sachant que ce sont des SEGPA avec option cuisine et entretien des locaux, pensez vous que les faire travailler sur des recettes (avec le prof de cuisine et de français, prof de SVT ect pour tout ce qui touche à la nutrition) pourrait les intéresser? Voire les faire créer aussi?
Sinon j'avais aussi l'idée d'un petit dico illustré aussi bien avec les objets et les sons pour qu'ils puissent les repérer enfin quelque chose dans ce goût là...
je suis preneuse de toute idée déjà le site du collége Marc Chagall m'a fourni des pistes et pour le site de Humbert je l'ai déjà utilisé avec des 5émes il y a deux ans et c'est vrai que ça peut être bien aussi pour des SEGPA.

Pas tellement d'aide: s'ils t'aiment, tu es sauvée... Sinon...ne pas perdre espoir, l'habitude finit par alléger d'éventuelles tensions. 
Tu auras le même service que moi en néo-tit, je te souhaite bon courage!
Oui, les recettes marcheront bien. Attention, souvent, les ateliers pro ne commencent qu'en 4e (parfois en 5e) donc bien cibler les classes et les collègues avec qui tu peux/veux travailler sur ce type de projet.
Le plus dur, c'est d'avoir des objectifs linguistiques modestes sans tomber dans le "bébé".

Quelqu'un aurait ou aurait pu avoir l'occasion de feuilleter le manuel Yes, I can too [5° SEGPA] ? J'aimerais connaitre votre avis dessus.
Merci d'avance.

Dites, vous avez des idées de séquence pour mes 5è SEGPA ? Je commence à être à court d'idées.... J'ai la même classe depuis deux ans : j'ai déjà vu pas mal de thématiques. Ma dernière séquence était sur Charlie et la chocolaterie. J'aurais voulu continuer avec un film mais je n'en trouve pas qui fasse l'affaire (si vous avez des idées, je suis preneuse). J'ajoute aussi que ma progression ne ressemble à rien, je n'ai pas du tout été carrée avec eux, du coup, ils n'ont rien retenu de l'année :/ Je crois que je ne sais pas y faire avec les SEGPA. Je passe mon temps à tâtonner et à rien proposer de clair et précis pour qu'ils progressent ;/

Hello Calandria, l'autre jour j'ai regardé 'Là-haut' (Up), j'ai trouvé cela super! je pense le montrer à mes 6ème (classique) en fin d'année. Regarder un film en VO avec des SEGPA, tu y arrives? les miens non, ils n'arrivent pas à lire les sous-titres, ça va trop vite.
Si tu as abordé des thèmes différents, tu peux toujours faire une sorte de projet final qui synthétise tout ce que tu as vu avec eux et leur permet de se repérer dans ce qu'ils ont appris et surtout retenu! Ils sont souvent surpris et contents de réaliser qu'ils ont acquis des connaissances et qu'ils sont capables de s'en souvenir et de les réutiliser!