L'informatique à l'école primaire

Je voulais juste savoir comment vous abordez les T.I.C dans votre classe. Tout d'abord, j'aimerais savoir s'il reste encore des personnes en contrat aidé qui interviennent dans votre classe, ou si l'informatique est de votre unique ressort. Si tel est le cas, quel est votre "relation" avec cette / ces personne(s) ?

Si vous disposez d'un(e) intervenant(e), est-ce que vous le considérez comme un pion qui fera ce que bon vous semble, au coup par coup (et si vous en avez envie !), ou alors l'incorporez-vous à part entière, lorsque vous préparez une séquence ? Maintenant que beaucoup de classes sont équipées et que tous les enseignants ne sont pas forcément des pros en informatique, j'aimerais vraiment connaître toutes les approches possibles.

Pour moi, il y a plusieurs versions possibles :

Avec intervenant :
"C'est moi la/le Chef : si j'ai envie de ne pas faire informatique, je ne le fais pas. Tant pis pour l'intervenant : je l'appèlerai quand j'aurai besoin de lui",
"Je fais de l'informatique au coup par coup, sans vision d'ensemble, selon les besoins du moment. Je fais confiance à la capacité d'adaptation de l'intervenant",
"J'incorpore la personne dans un séquence préparée et progressive : elle interviendra régulièrement, mais fera ce que je lui dis de faire",
"J'incorpore la personne dans un séquence préparée et progressive : elle interviendra régulièrement, selon une progression qui lui laissera une grande part d'autonomie, du moment qu'il n'anticipe pas trop sur ma progression".

Sans intervenant :
"Je manque de confiance en informatique : je n'ose m'en servir dans mes séquences",
"L'informatique permet de récompenser ceux qui ont fini leur travail en premier : je les autorise à aller sur l'ordinateur, en autonmie complète",
"L'informatique permet de récompenser ceux qui ont fini leur travail en premier : je les autorise à aller sur l'ordinateur, mais avec des consignes très précises : ils savent ce qu'ils sont autorisés à faire",
"J'ai établi des créneaux horaires réguliers, avec des groupes : ils savent ce qu'ils sont autorisés à faire (recherches, jeux déjà paramétrés, etc...)".

Bien sûr, il y a d'autres approches.

Voilà : j'espère que je n'ai pas été trop confus.

Fiou, fiou, fiou !

C'est bon ! Gage rempli ! Pour la peine, je te réponds, tiens !

Je n'aborde pas les TICE dans ma classe (cycle 2 complet) par choix. Les élèves passent énormément de temps devant les écrans chez eux. Tous nos élèves ou presque disposent d'une connection internet à la maison et surfent avec papa-maman depuis qu'ils sont tout petits (nous avons appris récemment que nos élèves de CM, sauf une, avaient tous un compte Facebook, ouvert avec la complicité de leurs parents).
J'ai abandonné les seules activités que je faisais pratiquer (traitement de texte et un peu de recherche sur internet, avec les CE2) lorsque nous sommes passés aux 24 heures, car elles étaient très chronophages pour peu de résultats tangibles.

En revanche, j'utilise l'outil informatique devant eux, avec eux et pour eux : traitement de texte, recherche documentaire sur internet : courtes vidéos ou photos en français, DDM, musique, histoire des arts, arts visuels...

Je n'ai pas d'intervenant. Le conseiller TICE est à cheval sur deux circonscriptions, les seuls contacts que j'ai avec lui sont pour Base élèves ou les remontées de résultats des éval départementales ou nationales.

L'informatique permet de récompenser ceux qui ont fini leur travail en premier : je les autorise à aller sur l'ordinateur, en autonmie complète"

Voilà, pour moi c'est tout à fait ça. Pas de séance spécifique cette année, faute de temps.

J'ai 2 ordi portables dans la classe, sans connexion net, où ils écrivent des textes libres. Certains fouillent dans les logiciels et font des trucs plus graphiques. Ils se débrouillent, je n'ai aucun regard. (Sauf à corriger les fautes d'ortho quand ils me le demandent.)

Ils peuvent se mettre à deux, nous avons notre élève référent ("PtitGénie"), qui décoince quand ça bug.

Pour ce qui me concerne :

- Intervenant ? Nous n'avons pas d'intervenant dans l'école.

- Matériel et logiciels ? Un petit dessin étant parfois plus explicite qu'un long discours, voici à peu près ce que ça donne (on a un poste pour deux) dans la "salle info" :

Spoiler:

- Certains outils ne peuvent être installés sur ces ordis (polices de caractères spécifiques par exemple) en raison de verrouillages de toutes sortes (ah, la sécurité...)

- Nos locaux étant utilisés par la ville pour les centres de loisirs et les conditions d'encadrement n'obéissant "pas tout à fait" aux mêmes critères que les nôtres, cela pose pas mal de problèmes de maintenance. Plus personne dans l'équipe n'a donc désormais envie de consacrer gracieusement du temps à cet aspect-là, pour rattraper les conséquences de ce "partage" de la salle.

- Comme Double-Casquette et pour les mêmes raisons, j'ai fini par renoncer aux NTIC avec mes CP. Je verrais en revanche un réel intérêt à avoir un ordi avec une connection wifi dans ma classe (et beaucoup de mes collègues aussi) mais après maintes discussions avec la mairie, nous avons fini par comprendre que ce type de demande était aussi réaliste que d'exiger la fin de la misère dans le monde.

- Pour ce qui concerne l'utilisation des NTIC en tant qu'enseignante, dans le cadre de mon boulot, j'ai fini par renoncer à les utiliser à l'école parce qu'être obligée de passer 30 minutes à faire ce qui peut être fait en 5 minutes avec mon propre équipement, ça me donnait des envies de meurtre. Et je refuse de prendre ma classe en arrivant d'emblée avec une humeur massacrante ! Donc, l'usage des NTIC dans ce cadre se fait désormais exclusivement chez moi, ce qui permet à mes élèves de retrouver à 8h20 ou 13h20 une maîtresse avec son plus charmant sourire !

L'informatique à l'école... Que de souvenirs!
http://tortue-logo.fr/fr/tortue-logo
Je ne sais pas exactement à quoi cela servait, mais de temps en temps, le maître nous emmenait travailler sur LOGO avec la petite tortue.

Pitié ! Pas la tortue !

Provence a écrit:L'informatique à l'école... Que de souvenirs!
http://tortue-logo.fr/fr/tortue-logo
Je ne sais pas exactement à quoi cela servait, mais de temps en temps, le maître nous emmenait travailler sur LOGO avec la petite tortue.

C'était à l'époque où l'on croyait qu'il allait falloir que tout le monde apprenne à programmer lui-même.
Depuis, les géants de l'informatique ont fait ça à notre place et les tortues logo ont regagné leur biotope naturel...

doublecasquette a écrit:
C'était à l'époque où l'on croyait qu'il allait falloir que tout le monde apprenne à programmer lui-même.
Depuis, les géants de l'informatique ont fait ça à notre place et les tortues logo ont regagné leur biotope naturel...

Certes... mais...

Spoiler:

Mufab a écrit:

Pitié ! Pas la tortue !

:diable:

Moi aussi je faisais du Logo. Au collège. Je crois que c'était à partir de 1985 en ce qui me concerne, en Cinquième.
A la maison je me programmais des petits jeux en Locomotive Basic 1.0 sur Armstrad 464.
Locomotive Basic est une pure merveille, à plus d'un titre.

Aujourd'hui, il y a Scratch, à partir de 8-9 ans.
http://fr.wikipedia.org/wiki/Scratch_%28langage%29

Locomotive Basic 1.0 sur Armstrad 464.

Miam !
 

Mufab a écrit:

Locomotive Basic 1.0 sur Armstrad 464.

Miam !
 

Un des ATOSS du collège collectionne le matériel Amstrad de l'époque. Il a une vraie panoplie !

JPhMM a écrit:

Mufab a écrit:

Locomotive Basic 1.0 sur Armstrad 464.

Miam !
 

Un des ATOSS du collège collectionne le matériel Amstrad de l'époque. Il a une vraie panoplie !

Quelle chance !

"Un des ATOSS du collège collectionne le matériel Amstrad de l'époque"

(presque) Toutes les perversions sont dans la nature

Vous ne devinerez jamais sur quoi j'ai fait mon mémoire pour l'iUfm, avec un U comme Universitaire, hein, on n'est pas des bouseux, nous, les profs d'école, tout de même...

Si ?

Vous avez deviné ?

Incroyable !

Sur la tortue de sol !

Je me souviens d'avoir conclu que ce truc-là ne servait à rien... ça a plu moyen, mais bon, j'ai validé mon année.

Tu plaisantes?! C'est grâce à la tortue que je suis devenue celle que je suis aujourd'hui!

Sois bénie, ô noble Tortue!

Mufab a écrit:Pitié ! Pas la tortue !

La tortue est liée au langage LOGO qui possédait des formes de programmation intéressantes que ne possédaient pas les langages interprétés de l'époque comme les Basic (la récursivité par exemple).

Lien Wiki

la récursivité

Tu m'ôtes le mot de la bouche...
C'est juste que j'avais pas fini mon analyse comparative.

Mufab a écrit:C'est juste que j'avais pas fini mon analyse comparative.

Je me doute bien.
Je précisais simplement pour les collègues qui n'auraient pas ton niveau d'expertise en langages de programmation.

Bon, ben moi, elle m'a pourri mon stage en maternelle, parce que j'étais obligée de "faire tortue" pour remplir mon mémoire de :colere: , et c'était l'horreur ce truc. On lui mettait des cartes perforées dans la carapace, à la bestiole, et elle avançait sur le sol. Un truc de ouf.

Rikki a écrit: On lui mettait des cartes perforées dans la carapace, à la bestiole, et elle avançait sur le sol. Un truc de ouf.

Yep, c'était trop fort !

Je me souviens que Néné avait mis la carte avec ses doigts pleins de confiture et que ça avait fichu la zone parce que ça s'était coincé.

Pourquoi Néné avait-elle les doigts pleins de confiture, ça, je ne m'en souviens pas. Elle avait mangé à la maison et je n'avais pas pensé à vérifier qu'elle s'était lavé les mains après. Alors, la carte poisseuse était coincée dans la tortue, et j'essayais de la décoincer.

Quelle affaire !

Dhaiphi a écrit:

Rikki a écrit: On lui mettait des cartes perforées dans la carapace, à la bestiole, et elle avançait sur le sol. Un truc de ouf.

Yep, c'était trop fort !

Je ne peux pas vous dire, ma petite école rurale n'était pas assez riche pour un matériel de pointe de ce type.

Mais j'ai fait faire plein de logo tortue sur le TO7-70 de la classe : les CM se relayaient le samedi matin de 9 heures à 11 heures, pendant que les autres corrigeaient leurs exercices de la semaine.
En fin d'année, ils prenaient les CE2 en tutorat.
Et moi, je m'occupais de mes CP et de mes CE1. On corrigeait les textes libres et on en améliorait un pour le journal.

À midi, tu fermais la porte de ta classe et tu avais fini : pas de Projet d'école, pas de PPRE, pas de conseil des maîtres, pas de conseil de cycle, pas d'animation pédagogique ! Le pied, quoi !

Rendez-moi ma tortue Logo et mon immense tranquillité !!!!