Une video pour enseigner par compétences

Les compétences in vivo. Reportage à Creil
Publié le 2 mai 2011

Reportage dans une classe de quatrième au collège Jean Jacques Rousseau de Creil dans la classe de Jean Michel Zakhartchouk. Les compétences lecture et expression orale sont travaillées dans une séquence consacrée à l’étude des médias.
Rechercher la source de l’information, s’interroger sur la fiabilité de la source et s’entraîner à exercer son esprit critique vis à vis des nouvelles qui se multiplient tous les jours dans les médias sont les temps forts de cette séquence. Jean Michel Zakhartchouk, le professeur de français, a choisi également des exemples de la vie de tous les jours dans la vie des collégiens pour rendre plus concret le concept de fiabilité.On peut voir dans cette vidéo combien l’approche par compétences, loin d’être réductrice, facilite au contraire l’apprentissage et motive le travail des collégiens et du professeur. Si elle ne constitue cependant pas une recette miracle – si cette recette existait, on le saurait d’ailleurs- elle est particulièrement stimulante pour les élèves comme ils en témoignent dans la vidéo.

juste quelques éléments de réponse, qui me permettent de préciser et contextualiser cette séance. Pour les besoins du film, j’ai un peu resserré dans le temps le travail qui aurait pris normalement le double du temps. La fiche que l’on voit sur les "comportements" n’a rien à voir avec la séance, elle a été filmée pour montrer le type d’évaluation, mais seul celui-ci est "public" (et les élèves y attachent de l’importance, à vrai dire) puisque les attitudes de chacun concernent tout le monde ; en dehors de cela, aucune évaluation n’est publique.

sur la fiabilité, sans développer longuement les choses, c’est une question -clé du XXI° siècle (dixit Umberto Eco), ce n’est pas qu’une ou deux séances qui permettent l’appropriation de cette notion, qui mériterait un large travail transdisciplinaire concerté. Il s’agit là d’une sensibilisation autour de cette grande problématique : "comment sait-on ce qu’on sait ou qu’on prétend savoir ? " c’est plus important que le langage technique de certains manuels qui font distinguer billets, éditos, etc. ce qui est de peu d’intérêt dans l’étude de la presse à ce niveau d’enseignement.

C’était le début d’un travail sur les médias, qui en l’occurrence a été assez court, mais j’essaie de relier ça à d’autres travaux, notamment sur un axe essentiel en français-quatrième : la notion de point de vue. Je ne crois pas qu’il y ait de séance spéciale "savoir-être", ici s’entremêlent connaissances (ce qu’est une dépéche d’agence par ex), capacités (savoir décoder une info) et attitude (garder son esprit critique)

Un regret : on ne voit guère que des filles, mais c’est aussi la réalité d’une classe où trop peu de garçons sont actifs à l’oral (y compris un pourtant très performant) il faudarit multiplier les documents vidéo pour qu’il y ait plus de "in vivo"... jm Zakhartchouk

Serge a écrit: :aao:

Finrod a écrit:Tiens, on faisais un/ truc comme ça pour l'APD (l'appel de préparation à la défense), avec un programme TV. Le but était de savoir qui était illettré.

Ils sont censé apprendre quoi là les élèves ?   Parce que le cours de CE1 du GRIP, il me parait plus costaud que ça (enfin, c'est surement les apparences) 

Si il y a une chose qui apparait clairement, c'est l'absence de notion d'effort. On sent tout le monde détendu dans le clip.  

 

Fantômette a écrit:Je n'ai pas compris: en quoi travaille-t-on le Français là-dedans?

ysabel a écrit:
C'est un "cours" sur la recherche documentaire, tout simplement...

Pseudo a écrit:

ysabel a écrit:
C'est un "cours" sur la recherche documentaire, tout simplement...

Moui... Si on veut, de loin dans le brouillard. A mon avis, c'est un cours sur rien.

Spoiler:

Cripure a écrit:

Finrod a écrit:Tiens, on faisais un/ truc comme ça pour l'APD (l'appel de préparation à la défense), avec un programme TV. Le but était de savoir qui était illettré.

Ils sont censé apprendre quoi là les élèves ?   Parce que le cours de CE1 du GRIP, il me parait plus costaud que ça (enfin, c'est surement les apparences) 

Si il y a une chose qui apparait clairement, c'est l'absence de notion d'effort. On sent tout le monde détendu dans le clip.  

 

Super nouvel avatar ! Il me fait penser irrésistiblement au syndicat auteur de ce truc qu'on commente

Fantômette a écrit:L'homme à la cigarette...Le complot..Fox où es-tu?

Cripure a écrit:
Non, mais je parlais de l'avatar nouveau de Fimrod. Ce doit être un chanteur, j'imagine,mais il me fait penser aux UNSA que je croise dans les manifs, juste avant qu'ils n'aillent enregistrer leurs vidéos.

roxanne a écrit:En tout cas , je peux vous dire que certains collègues vont se prcipiter dessus ...Parce qu'au niveau préparation, c'est 5minutes montre en main.

frankenstein a écrit:

roxanne a écrit:En tout cas , je peux vous dire que certains collègues vont se prcipiter dessus ...Parce qu'au niveau préparation, c'est 5minutes montre en main.

Pour l'instant, je n'ai pas rencontré (de visu) un seul collègue qui soit pour la mise en place du LDC, de ce formatage prétendu innovant d'enseignement par compétences etc.J'espère que ces mêmes collègues se souviendront aussi de la position de certains syndicats (surtout l'UNSA) lors des prochaines élections de nos représentants syndicaux ! :colere:

roxanne a écrit:

frankenstein a écrit:

roxanne a écrit:En tout cas , je peux vous dire que certains collègues vont se prcipiter dessus ...Parce qu'au niveau préparation, c'est 5minutes montre en main.

Pour l'instant, je n'ai pas rencontré (de visu) un seul collègue qui soit pour la mise en place du LDC, de ce formatage prétendu innovant d'enseignement par compétences etc.J'espère que ces mêmes collègues se souviendront aussi de la position de certains syndicats (surtout l'UNSA) lors des prochaines élections de nos représentants syndicaux ! :colere:

Ah mzais moi j'en ai un plein collège "c'est tellement mieux les compétences, il faut changer notre façon d'enseigner, point de savoirs...."