Un enseignant suspendu et objet d'une plainte pour avoir "bousculé" des élèves.

Mercredi, au Lycée Emile-Roux, en plein cours, les élèves travaillent sur une interrogation écrite... Deux d'entre eux bavardent. Le prof veut qu'ils changent de place... mais ils refusent, selon La Charente Libre.

Alors, le prof de philo « les aide à changer de place »... « physiquement »...d'après un témoignage. Ce qu'il a reconnu ! Ensuite, l'ambiance est surchauffée. Le prof a monté le ton... Des ados ont pleuré... Une élève tremblait et a préféré sortir... mais le prof a fermé la porte empêchant les élèves de sortir.

Le proviseur a déclaré au journal que ce sont des "méthodes qui ne sont pas dans les manuels de l'éducation nationale". Il a suspendu de cours le professeur hier et lui a demandé un rapport écrit sur ce qu'il s'est passé. Il devait l'entendre à nouveau ce matin.

Il a aussi déclaré : "ce que je peux vous dire de lui, c'est que régulièrement, il n'est pas serein". Le proviseur a saisi le rectorat sur cette affaire. Avant d'affirmer sa position, il souhaite écouter tout le monde.

Un parent d'élève a dit qu'il voulait porter plainte. Elèves, parents et professeurs ne parlaient que de çà ce matin, au Lycée.

C'est l'histoire d'un prof de terminale en colère après ses élèves qui ne l'écoutent pas et qui décide d'utiliser la méthode forte pour se faire respecter... Inadmissible quand même !

Confolens: le prof accusé d'avoir bousculé ses élèves répond

Trois élèves du lycée de Confolens ont porté plainte contre Alain Camus, leur professeur de philosophie, estimant qu'il les a bousculés lors d'une altercation en cours. Choqué par ces affirmations, le professeur répond. CL publie l'intégralité de son courrier.

Trois élèves du lycée Emile Roux de Confolens ont porté plainte contre Alain Camus, leur professeur de philosophie, estimant qu'il les a bousculés lors d'une altercation en cours. Les deux articles publiés par CL sur le sujet ont affolé le compteur de commentaires. Choqué par ces affirmations, le professeur répond.

Rappelons d’abord une évidence: l’élève, c’est l’être qui s’élève. C’est de là que vient le mot. Et sauf à vider tous les mots de leurs sens, pour s’élever, il faut faire un effort. Que dire d’un individu qui ne fait rien, qui s’en vante, et qui de surcroît prend un malin plaisir à saccager le travail de l’enseignant pour retarder l’avancée du programme?

Nous sommes à deux mois du bac: qu’est-ce que je peux dire au véritable élève s’il tombe sur un sujet que nous n’avons pas pu traiter pendant l’année, tout ça parce que l’individu en question perturbe l’avancée des cours depuis sept mois? Que cette personne a le statut d’élève sans en avoir la stature. Certes, il vaut mieux qu’il soit dans une salle de cours plutôt que dans la rue. Mais, moralement parlant peut-on tolérer une mise en péril de la scolarité de la plupart pour le confort d’un seul? N’y a-t-il pas là une sorte d’injustice? Je suis désolé, mais ce sont des vraies questions.

Et puisque cet individu a le projet de travailler dans l’humanitaire, ça tombe très bien: qu’il aille dans un pays très pauvre. Il y prendra une vraie leçon d’humanité; celle qu’il n’a pas voulu prendre à l’école. Il y verra des adolescents qui rêvent d’étudier et de réussir, mais qui ne pourront jamais, parce que ce que la France offre aux jeunes n’existe pas dans leur pays. Combien y a-t-il d’enfants et d’adolescents dans le monde qui rêvent de pouvoir faire des études, c’est-à-dire finalement, d’être à la place de ce cancre? Un million? Deux millions? Cent millions? Je dis et je soutiens mordicus que le comportement perturbateur de cet individu en devient cent millions de fois plus immoral.

Monsieur Ruchti est un proviseur absolument remarquable. Une personne qui a toute mon estime. Il a déclaré: «tout ce que je peux dire de lui, c’est que régulièrement, il n’est pas serein». C’est vrai. Mais il faut expliquer pourquoi. Etant ultra-perfectionniste, je me fais une obligation personnelle d’avoir des résultats alors qu’avec certains, je ne puis avoir qu’une obligation de moyens. Parfois ça marche. C’est ainsi que j’ai obtenu 100% de réussite en TL l’an passé, avec mentions très bien et mentions bien pour la moitié de la classe.

A-t-on déjà oublié que dans cette même classe, j’ai accepté pour rendre service aux élèves le remplacement au pied levé d’un professeur de littérature absent me faisant obligation d’assumer la responsabilité d’un coefficient 11? Il y a des jours où je travaille plus de 14 heures pour les élèves. Qui avec de tels résultats oserait dire que je suis mauvais? Qui le dit doit prouver qu’il est meilleur que moi. Mais avec ce cancre, me voilà pris entre le marteau et l’enclume: il faut faire du chiffre, mais il ne faut pas faire de vague; il faut faire réussir, mais on ne peut pas faire travailler; il faut gagner alors qu’avec lui, tout est déjà perdu. Que faire? Demande-t-on à un médecin d’avoir une obligation de résultats face à un malade en fin de vie?

Ainsi, la colère que j’ai effectivement piquée en cours mercredi 13 avril 2011, tout en étant l’expression de cette double contrainte qui fait violence à bien des enseignants, ne fait que révéler une tout autre violence sourde et très sournoise, insidieuse et silencieuse, lancinante et permanente, mais dont on est bien forcé de parler puisqu’elle s’exerce en même temps sur tous les vrais élèves. Oui: le bavardage continuel est une violence silencieuse. Lectrice, lecteur, j’en appelle à votre bon sens: accepteriez-vous sans indignation que l’on détruise le travail pour lequel vous êtes totalement investis? Je ne cherche ni à minimiser, ni à excuser ce mouvement de colère, mais j’ai au moins le droit de l’expliquer? Il n’y a pas d’effet sans cause, et il ne faut pas prendre la cause pour l’effet.

L’article du vendredi 15 avril 2011 contient des propos inacceptables. Le Sgen-CFDT parle (je cite) d’ «un enseignant repéré comme source de problèmes». Voici au moins 15 ans que j’obtiens les meilleurs résultats au bac avec mes élèves, quel que soit le lycée dans lequel je travaille, bordereaux d’examens à l’appui. J’en connais qui ne peuvent pas en dire autant. Aussi, nul ne s’est jamais permis de me dire que j’étais «repéré comme source de problème».

Repéré par qui? Et pourquoi? La personne qui a déclaré cela est fermement priée de se faire connaître au journal qui transmettra, afin que je puisse porter plainte moi aussi pour dénonciation calomnieuse. Car je n’aime pas du tout l’espèce de lynchage médiatique dont je fais très lâchement les frais. Accuser, se planquer derrière un journal, c’est trop facile! J’exige de cette personne qu’elle assume la responsabilité de ses déclarations médiatisées.

Enfin, je démens absolument avoir mis le poing sur l’épaule de qui que ce soit. Ce propos est gravissime, parce que, d’une personne qui ferme les poings, on peut effectivement conclure qu’elle a eu au moins l’intention de frapper. Or, j’ai gardé les mains grandes ouvertes pendant toute la durée de la scène. Il va falloir m’expliquer comment on peut fermer les poings tout en ayant les mains ouvertes. D’ailleurs, j’ai pu consulter le certificat médical que l’individu n’a pas manqué d’aller faire faire au service des urgences: on ne lui a même pas trouvé un bleu. C’est très simple: il n’y a rien. S’il allait au pénal, il n’y aurait pas l’ombre de l’ombre du plus petit soupçon de preuve. Et j’attaquerai alors en justice pour diffamation quiconque osera affirmer que j’ai porté un coup.

En réalité, voici ce qui s’est réellement passé: je lui ai mis une petite tape amicale sur l’épaule. C’est dire que je l’ai touché; mais je ne l’ai pas frappé. Vous n’imaginez quand même pas que je vais risquer toute ma carrière à cause d’une personne qui ne veut pas travailler! Autant je veux bien reconnaître clairement mes torts, autant il faut dire la vérité.

Quant à l’autre personne qui a entraîné le restant de la classe en se levant de sa chaise alors qu’elle n’était absolument pas concernée par le problème que j’étais en train de régler (ce qui a eu pour effet de redoubler ma colère), je signale qu’elle est dernière de sa classe et qu’elle contribue largement aux bavardages depuis le début de l’année. Ravie de pouvoir enfin déstabiliser une institution au sein de laquelle elle ne réussit pas, elle a profité de la tournure des événements pour précipiter la bousculade et mettre la panique dans la salle de classe. Quelle aubaine! Quelle occase! Quelle jouissance de se permettre ainsi d’inverser tous les rôles! Dira-t-on que c’est une véritable élève? Non. Bulletins scolaires à l’appui, c’est une potiche; c’est un pastiche de potache; une qui s’en fiche et ça fait tache. De sorte qu’au final, les cancres gagnent, c'est absolument consternant.

Rouen (Seine-Maritime). La scène se passe au centre de formation d'apprentis Saint-Paul, mardi un peu avant dix heures et pendant un cours de français rapporte Paris-Normandie.

Un élève de 16 ans, en CAP de pâtisserie, bouscule violemment sa professeure de Français... Elle tombe parterre... D'autres élèves interviennent et l'empêche de s'acharner sur cette personne !

La professeure a 57 ans. Elle a été blessée au coude. On la conduite au CHU de Rouen où elle a reçu des soins.

La police a interpellé "l'élève agresseur". Ce matin il était toujours en garde à vue à l'hôtel de police de Rouen, selon Paris-Normandie.

Dira-t-on que c’est une véritable élève? Non. Bulletins scolaires à l’appui, c’est une potiche.

John a écrit:

Dira-t-on que c’est une véritable élève? Non. Bulletins scolaires à l’appui, c’est une potiche.

Houlà, il devrait faire attention avant d'écrire des trucs pareils.
:shock:

John a écrit:

Dira-t-on que c’est une véritable élève? Non. Bulletins scolaires à l’appui, c’est une potiche.

Houlà, il devrait faire attention avant d'écrire des trucs pareils.
:shock:

cette personne a le statut d’élève sans en avoir la stature.

Oui: le bavardage continuel est une violence silencieuse. Lectrice, lecteur, j’en appelle à votre bon sens: accepteriez-vous sans indignation que l’on détruise le travail pour lequel vous êtes totalement investis?

John a écrit:

Dira-t-on que c’est une véritable élève? Non. Bulletins scolaires à l’appui, c’est une potiche.

Houlà, il devrait faire attention avant d'écrire des trucs pareils.
:shock:

il faut faire du chiffre, mais il ne faut pas faire de vague; il faut faire réussir, mais on ne peut pas faire travailler

Alain Camus, leur professeur de philosophie.

roxanne a écrit: le problème n'est-il pas dans cet emballement médaitique ? Ctte histoire devrait se régler entre le prof , le pro et puis point.

Ruthven a écrit:La réponse d'un lycéen :

http://www.charentelibre.fr/2011/04/21/altercation-prof-eleves-a-confolens-le-responsable-des-eleves-repond,1032267.php

Je le sens mal pour cet enseignant.

kensington a écrit:

il faut faire du chiffre, mais il ne faut pas faire de vague; il faut faire réussir, mais on ne peut pas faire travailler

JPhMM a écrit:

Alain Camus, leur professeur de philosophie.

Un pseudonyme, vous pensez ?
Non, je sais bien. La présomption d'innocence est un mythe en France.

Ruthven a écrit:La réponse d'un lycéen :

http://www.charentelibre.fr/2011/04/21/altercation-prof-eleves-a-confolens-le-responsable-des-eleves-repond,1032267.php

Je le sens mal pour cet enseignant.

sand a écrit:S'il n'est pas normal de bousculer un élève, faudra-t-il pourtant se résoudre à tout accepter ?