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Rikki a écrit:Ayé !

Je suis ruinée, mais le résultat est là :

Rikki a écrit:J'ai assisté à un stage, l'année dernière, sur "la construction du temps au cycle 2". Enfin, à la seconde moitié du stage, j'ai loupé la première pour des raisons de mauvaise organisation.

La dame était assez horripilante (le genre : il ne faut pas passer trop de temps sur les "instrumentaux" — entendez le français et les maths — qui doivent être au service des autres matières), mais j'ai trouvé une partie de ses proposition intéressantes.

Entre autres, elle préconise l'affichage de la frise chronologique dès le CP, et tout simplement de s'y référer au fil de la classe.

On apprend une poésie de La Fontaine ? On le montre (ou on place sa tête) sur la frise. On visite la salle des antiquités égyptiennes au Louvre ? On va à l'autre bout de la frise et on montre que c'est il y a beaucoup, beaucoup, beaucoup plus longtemps. Le prof d'arts plastiques montre les Tournesols de Van Gogh ? On montre que c'est là. Vieux, mais moins que La Fontaine. Etc.

La référence systématique au temps — de la journée, avec la lecture de l'heure, de la semaine, avec l'emploi du temps, du mois, avec le calendrier de classe, de l'année, avec l'affichage des mois et des anniversaires, des siècles, avec la frise chrono — me semble intéressante. Je ne veux pas dire que les enfants vont retenir les dates, mais ils vont peut-être comprendre un peu comment ça marche.

Rikki a écrit:Ah, le petit Chinois, il peut sabrer le champagne, ce soir, sa journée a été bonne !

Jamais je n'oserai demander une somme pareille à la coop... je n'avais pas réalisé...

carolette a écrit:

Rikki a écrit:Ah, le petit Chinois, il peut sabrer le champagne, ce soir, sa journée a été bonne !

Jamais je n'oserai demander une somme pareille à la coop... je n'avais pas réalisé...

Combien d'exemplaires de chaque, pour combien d'euros, sans être indiscrète ?

Spoiler:

Rikki a écrit:Bon, mon appareil marche malgré le problème de la tache, alors, j'ai fait des photos.

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On se rend mieux compte, comme ça ?

Rikki a écrit:

12 exemplaires de chaque, plus en 13 ème mon impression de la maison (la matrice, donc), qu'ils ont reliée (en prime) mais qui n'est du coup pas recto-verso, forcément. Et j'ose à peine dire le total... c'est vraiment très très cher...

Spoiler:

Et le pire, c'est que ça n'est relativement pas très cher, pour un total de 30 + 26 = 56 pages photocopiées en couleur, x 12...

carolette a écrit:Ah, ben j'ai jamais eu d'enfants placés, ni de familles trop compliquées (certains n'ont qu'un parent, ou qu'un grand-parent, voire pas du tout... pourquoi ne pas, s'il y a des manques, mettre toutes les étiquettes dans un chapeau, et les placer ensemble au tableau ? Ainsi, personne ne sait qui a combien d'étiquettes).
Certains m'ont dit que les grands-parents étaient morts, et j'ai expliqué que ce n'était pas grave, qu'on en tenait pas compte, qu'on ne s'intéressait qu'aux dates de naissance.

Je crois que pour les enfants placés, je demanderais, si ça ne gène pas la famille d'accueil, de communiquer ses propres dates.

Rikki a écrit:Non, ce peut être une bonne idée, je l'ai vu faire par des instits, mais j'ai des scrupules. Peut-être à tort, il faut aussi que les gamins vivent avec leur réalité.

Disons que je suis un peu frileuse sur ces terrains-là.

mflo a écrit:

Rikki a écrit:Non, ce peut être une bonne idée, je l'ai vu faire par des instits, mais j'ai des scrupules. Peut-être à tort, il faut aussi que les gamins vivent avec leur réalité.

Disons que je suis un peu frileuse sur ces terrains-là.

Je suis exactement dans cet état d'esprit. Puisque c'est une réalité, on doit pouvoir en parler, mais je ne suis pas sure que ce soit mon rôle de le faire dans une classe entière.

Je n'ai jamais eu de cas aussi durs que vous, mais quelques séparations douloureuses avec un des parents plutôt nocif ou absent, ou des parents très âgés.
Alors je préfère faire passer mon message en général, ou à partir d'exemples fictifs qui permettent peut-être aux enfants concernés de se reconnaître et de se sentir rassurés : leur cas existe et ils ont le droit d'être là.

Mais c'est peut-être une erreur.

mflo a écrit:Alors là, moi je trouve que oui, c'est ton rôle.
Mais je le ferais non pas sur l'arbre généalogique, mais en sciences : les hamsters, les vaches... et les humains. En très petites touches allusives répétées. Comprenne qui voudra, et surtout qui est prêt.