Dyslexie et dictée.

Comment faites-vous pour noter la dictée d'un élève dyslexique ?

Je suis bien embêtée par la question moi aussi.
On peut se baser sur ce que font les élèves ayant un tiers temps au brevet pour une dyslexie importante. (dictée à trous avec plusieurs choix de mots)

C'est ce que m'a conseillé de faire une orthophoniste l'an dernier.

Bonjour,
L'an dernier, pour un élève ayant un PAI, je proposais la même dictée que pour ses camarades mais à choix multiples avec pour consigne de recopier sans faute l'intégralité de la dictée. Une AVS surveillait l'élève . (-1 par faute ).

Rudie

Une dictée à trous, la dictée plus courte ou une dictée à choix multiple.

Pareil que Melaniguiz. Si j'ai déjà rencontré l'orthophoniste de l'élève dyslexique en question, j'essaye de faire ce qui est le mieux...et si je peux...

Je le ferai pour les prochaines dictées, mais là, je l'ai déjà faite...et me reste à la noter.

Pourquoi ne pas noter que les mots sur lesquels portait la révision ? Par exemple les verbes au présent si tu viens de voir le présent.

Ou alors tu ne notes que la moitié de la dictée.

J'apllique la technique de la dictée à trous, ou alors je leur donne une dictée à corriger (trouver les dix erreurs et les corriger) mais cela dépend de la dys...

Lornet a écrit:Je le ferai pour les prochaines dictées, mais là, je l'ai déjà faite...et me reste à la noter.

Selon le profil de l'élève et la dictée, tu adaptes le barème (de moitié moins fort) ou tu sélectionnes juste une partie de la dictée ou seulement certains mots.

J'en avais trois en classe l'année dernière. Je demande une formation tous les ans, mais elle n'a jamais lieu...
Je leur faisais faire la dictée comme les autres (ils ne voulaient pas être traités "différemment"), je soulignais toutes les fautes en vert et en rouge seulement celles que je comptais pour la note: fautes de grammaire et de conjugaison concernant des points vus en classe.

Je divise par deux mon barème.

rudie a écrit:Bonjour,
L'an dernier, pour un élève ayant un PAI, je proposais la même dictée que pour ses camarades mais à choix multiples avec pour consigne de recopier sans faute l'intégralité de la dictée. Une AVS surveillait l'élève . (-1 par faute ).

Idem, mais sans l'AVS.

Quand j'avais une sixième dys (dix cas, soit quasiment la moitié de la classe), c'était dictée dialoguée pour tout le monde.

Tremere a écrit:Quand j'avais une sixième dys (dix cas, soit quasiment la moitié de la classe), c'était dictée dialoguée pour tout le monde.

qu'est ce?

Même question.

A la fin de chaque phrase dictée , les élèves peuvent me poser toutes les questions qu'ils veulent mais n'ont pas le droit de prononcer une lettre. Par exemple : "est-ce que le nom est au pluriel ?" est autorisé. Mais pas "faut-il mettre un -s à la fin du mot ?"

En sixième, ça permet de leur faire prendre l'habitude de se poser des questions (si possible, les bonnes) lors d'une dictée.

En dictée rigolote, il y a aussi les dictées trichées :
On fait la dictée traditionnellement, puis les élèves se mettent par groupe de deux (choisir soi-même pour que les duos soient homogènes) et doivent écrire la dictée à nouveau, à deux, sur une copie aux deux noms. Ils doivent se mettre d'accord sur les mots qu'ils n'ont pas orthographiés de la même façon. La note sera la même pour les deux.

Au brevet, c'est une dictée à choix multiple. Quand j'avais des dys, c'est ce que je faisais, ou je leur demandais de coompléter les terminaisons vues en cours.
Sur quoi portait ta dictée? Tu ne peux peut-être compter que les fautes qui portent là-dessus : il a bien mis a-as-a si c'est du passé simple, ou s-x si tu es sur les accords dans le GN. Cible 20 mots dans la dictée, et note-le sur ces 20 mots.

Et la dictée à trous avec justification!

J'ai écrit " parlER" parce que "on peut remplacer par vendre"...ça les oblige à réfléchir...juste 20 mots à compléter mais si pas de justification = zéro!

Tremere a écrit:En dictée rigolote, il y a aussi les dictées trichées :
On fait la dictée traditionnellement, puis les élèves se mettent par groupe de deux (choisir soi-même pour que les duos soient homogènes) et doivent écrire la dictée à nouveau, à deux, sur une copie aux deux noms. Ils doivent se mettre d'accord sur les mots qu'ils n'ont pas orthographiés de la même façon. La note sera la même pour les deux.

Pour moi, ça, c'est une dictée négociée !! et je pratique fréquemment avec des élèves dys.

Moi j'appelle ça "atelier de négociation graphique"

J'aime bien l'idée de la dictée trichée, je ne connaissais pas!