Des textes faciles à lire (CP ou lecteurs débutants)

Merci, je le mets sous le coude. Dès que j'aurai vu les sons "in" et "eu", je ferai ce texte.

Bravo pour ce partage!

Je viens de faire les trois petits cochons: un vrai régal.
Je pense que je vais me laisser tenter par le loup est revenu pour après les vacances.

Merci, merci ,merci à toutes

titebouillotte a écrit:moi je vais bosser sur les plantations après les vacs, z'avez pas une idée de texte???

j'ai travaillé sur "panique au potager" et "Arsène et le potager magique"
Ils adorent la lecture feuilleton ... font des hypothèses sur la suite.... se jettent sur la nouvelle fiche pour savoir et les premiers qui ont lu font de gros effeorts pour ne rien dire aux autres !

Merci à Mowgli pour son texte sur les oeufs : c'est juste ce que je cherchais !

Je me suis permise de le re écrire en deux niveaux de difficultés pour mes loulous qui ne seront en vacances que vendredi ....

brigittem, pourquoi as-tu mis le texte en couleurs?

Est-ce juste pour faire joli ou est-ce pour que les enfants lisent par groupes de mots sans hacher la lecture ou est-ce une autre raison encore?

J'ai fait lire ce texte à mon petit fils, mais je pense que pas mal de sons n'ont pas été étudiés dans sa classe, parce qu'il a trop hésité à mon goût...

Sapotille a écrit:brigittem, pourquoi as-tu mis le texte en couleurs?

Est-ce juste pour faire joli ou est-ce pour que les enfants lisent par groupes de mots sans hacher la lecture ou est-ce une autre raison encore?

pour les aider à lire par groupes de souffle et comprendre ce qu'ils lisent - sinon c'est soit mot par mot soit "au kilomètre" !

Alors, c'est dommage que je n'aie pas eu ce texte plus tôt, j'aurais été moins déçue !!!
Merci pour ta réponse.

@ Brigittem : est-ce que je mets en ligne?

Et merci de partager ce conte mais il y a trop de sons non vus pour moi. J'ai écrit mon texte sur le lièvre de Pâques et je suis embêtée déjà pour "oeufs" mais je ne peux y échapper mais bon! en maths on l'a déjà rencontré dans les problèmes de Compter Calculer CP. Il a bien fallu alors expliquer. Mais je ne veux pas généraliser tant que la leçon n'a pas été faite officiellement (dans quelques leçons). Alors dans le texte que j'ai prévu pour le "mardi de Pâques", jour de la rentrée chez nous, avec la distribution des chocolats "livrés dans mon jardin" mais dont le paquet sera à la vue de chacun et devra attendre l'après-midi pour être ouvert (enfin cela m'étonnerait pas qu'on fasse la leçon de DDM le matin pour une fois!) je n'ai que le mot "oeufs" qui sera inconnu.

Avant les vacances, j'avais expliqué la coutume et aucun élève ne savait à quoi cela correspondait. Aussi j'ai écrit un petit texte pour le cahier de DDM. Le titre sera à écrire par tous ainsi que l'équivalent du premier paragraphe proposé par les élèves en fonction de ce qu'ils se rappelleront. Je donnerai cette partie imprimée aux trois qui n'écrivent pas encore. Puis on lira la suite ensemble et puis dessin thème : les oeufs de Pâques.

Julie Pie a écrit:@ Brigittem : est-ce que je mets en ligne?

Et merci de partager ce conte mais il y a trop de sons non vus pour moi.

Il y avait trop de sons qui semblaient aussi ne pas avoir été vus dans la classe de mon petit fils, preuve que l'approche très globale de son bouquin n'est pas la meilleure des choses.

Sapotille a écrit:Alors, c'est dommage que je n'aie pas eu ce texte plus tôt, j'aurais été moins déçue !!!
Merci pour ta réponse.

pourquoi déçue ?

Pour les sons nous les avons tous travaillés Mais ils avaient les alphas en GS !

Oui Julie si vous aimez on partage !

Bonsoir, les copines! Laissez-moi le temps de lire tous les sujets qui ont été créés :lecteur: et je vous rejoins très vite!Bonne soirée!

brigittem a écrit:

Sapotille a écrit:Alors, c'est dommage que je n'aie pas eu ce texte plus tôt, j'aurais été moins déçue !!!
Merci pour ta réponse.

pourquoi déçue ?

Pour les sons nous les avons tous travaillés Mais ils avaient les alphas en GS !

Oui Julie si vous aimez on partage !

Déçue parce que sa lecture n'était pas assez fluide à mon goût !!!

En GS, il n'a pas eu la chance d'avoir les Alphas ni grand chose d'autre...
Son livre de CP est très global au départ, donc je pensais que grâce à ce qu'il avait fait "en avance" avec moi, ce serait mieux.
Mais c'est un gamin qui veut être sûr de ce qu'il avance, donc il ne devine pas du tout et s'il tombe sur un son qu'il n'a pas appris, il hésite, recommence, déchiffre, puis lit seulement quand il est sûr que cela a un sens ...
Il n'a pas profité du départ global de bouquin pour apprendre "sans en avoir l'air" les sons complexes qu'il a rencontrés dès la première leçon ...

brigittem a écrit:Merci à Mowgli pour son texte sur les oeufs : c'est juste ce que je cherchais !

Je me suis permise de le re écrire en deux niveaux de difficultés pour mes loulous qui ne seront en vacances que vendredi ....

Super ! Ravie de m'être rendue utile !

Et désolée pour le petit-fils de Sapotille. Mais grâce à sa super-mamie, il pourra bientôt lui aussi croquer tous les textes sans souci.

Pour celles que ça intéresse, voici un petit montage d'images séquentielles qui vont avec le texte.

merci pour les images !

Bon dimanche à tous

Un peu hors-sujet à cette époque de l'année (car graphèmes très simples : ou, an/en/em, on, et oi, avec uniquement le g doux comme consonne délicate) , je vous soumets quand même une petite adaptation qui avait bien plu à mes non lecteurs (surtout un peu théâtralisée).
Je l'avais mis dans Stop à ses débuts, mais elle n'avait pas remporté l'unanimité.
Dites-moi ce qui n'allait pas. Merci.

Pour ma progression, le g doux arrive très tard. Je ne sais pas pour les autres. Il y a aussi le er dans ton texte...

Sinon, j'aime bien, la seule phrase qui me gêne c'est "tu seras grande si tu les manges".

Pourquoi ne pas mettre "Elles font grandir" ? Ca me semble plus ce qu'on dit aux enfants, non ?

Rikki a écrit:Pour ma progression, le g doux arrive très tard. Je ne sais pas pour les autres. Il y a aussi le er dans ton texte...

Sinon, j'aime bien, la seule phrase qui me gêne c'est "tu seras grande si tu les manges".

Pourquoi ne pas mettre "Elles font grandir" ? Ca me semble plus ce qu'on dit aux enfants, non ?

Oui il faut que je transforme ce "er" ( ), et ajoute ta phrase.

Pour "mange" ça va être chaud...
(Et j'ai vu aussi un "ce"...)

Poubelle ?

Non, pas poubelle, moi, je le garderais bien pour plutôt cette période de l'année. On peut aussi alterner des textes plus littéraires, comme la Chèvre de Monsieur Seguin, que je garde justement pour la rentrée, et des textes plus faciles, comme celui-ci.

Tu dis fort justement que ça plaît aux élève qui ont du mal. Il faut de temps en temps, je pense, redonner un petit-coup de "voiture-balai", pour ramener les traînards !

Et j'ai remarqué que les bons élèves, sur des textes faciles comme ça, peuvent s'entraîner à gagner en fluidité.

Ne jette rien, donc, et laisse-nous réfléchir à ce qu'on peut en faire !

Moi, je le garde aussi, pour mon Jupiter que je vais avoir en AP après les vacances...
D'ailleurs, si vous avez des histoires très simples (genre Popi ou Petit Ours Brun), avec très peu de vocabulaire et encore moins de sons complexes, je prends !

Stop à la carotte ?


(une œuvre célèbre...)

doublecasquette a écrit:Moi, je le garde aussi, pour mon Jupiter que je vais avoir en AP après les vacances...
D'ailleurs, si vous avez des histoires très simples (genre Popi ou Petit Ours Brun), avec très peu de vocabulaire et encore moins de sons complexes, je prends !

Si tu veux, je te tapuscrite :wanted: une des permières histoires de Léo et Léa.

Il y a aussi un texte, dont j'ai oublié l'auteur, qui est en cours d'élaboration.

Quelque chose de très littéraire, autour du pipi de p'tit Poppy, qui vaut son pesant de cacahuète, mais dont il se murmure que la finition est toujours en cours... enfin, vous savez, les rumeurs sur le net, ce que j'en dis, moi...

:acf:

Ma Muse...

Rikki a écrit:Non, pas poubelle, moi, je le garderais bien pour plutôt cette période de l'année. On peut aussi alterner des textes plus littéraires, comme la Chèvre de Monsieur Seguin, que je garde justement pour la rentrée, et des textes plus faciles, comme celui-ci.

Tu dis fort justement que ça plaît aux élève qui ont du mal. Il faut de temps en temps, je pense, redonner un petit-coup de "voiture-balai", pour ramener les traînards !

Et j'ai remarqué que les bons élèves, sur des textes faciles comme ça, peuvent s'entraîner à gagner en fluidité.

Ne jette rien, donc, et laisse-nous réfléchir à ce qu'on peut en faire !

Je suis d'accord avec Rikki.

Depuis le mois de mars, en lecture, j'alterne : une semaine sur un texte facile ne comprenant que des graphèmes archi-étudiés (pour permettre aux petits canards de prendre confiance et de pouvoir monter dans le train et aux autres de travailler la fluidité) et la semaine suivante sur un texte plus complexe, comprenant parfois deux ou trois mots avec des graphèmes que nous n'avons pas encore étudiés, pour développer leur "niaque" face aux textes inconnus !

Bon, je précise quand même que nous avons vu quasiment tous les sons, donc ça reste rigoureux dans la démarche : pas de devinette, si vous voyez ce que je veux dire ! :diable:

C'est la première année que je fonctionne ainsi et je suis vraiment satisfaite du résultat.

@ Mufab

Je ne peux pas lire ton texte : mon ordi refuse les .docx !
Est-ce que ça t'embêterait de le mettre en .doc des temps antiques ?
Merci !

Mowgli a écrit:@ Mufab

Je ne peux pas lire ton texte : mon ordi refuse les .docx !
Est-ce que ça t'embêterait de le mettre en .doc des temps antiques ?
Merci !

Je n'ai pas ce vieux truc... Suis mouderne, moi !
En PDF ?