pas de travail perso en lycée ?

je donne des cours à la fille d'une collègue qui est en 1°S euro , gamine sérieuse et suivie par sa mère.Et je suis pur le moins étonnée de voir qu'elle n'a jamais de devoirs d'un cours à l'autre : pas de texte à préparer (d'ailleurs les textes ne sont jamais donnés à l'avance), pas de bio , et finalement très peu de DM...Quand j'enseignais en lycée , et notamment en première , je donnais toujours des questions , des exos , hiqstoire qu'ils n'arrivent pas "vierges" devant les textes....

Chaque enseignant a sa méthode : l'élève a sans doute assez devoirs dans la semaine en première euro pour ne pas s'ennuyer de toute façon.

Par principe, je donne toujours quelque chose à faire. Bien sûr, il ne s'agit pas systématiquement d'un texte à préparer! Un document à consulter, un exercice de langue, un questionnaire sur une expo virtuelle, une intro à rédiger, un plan détaillé... Bref, il y a toujours des devoirs. Quant à découvrir le texte en classe, je n'en vois pas trop l'intérêt, sauf si c'est dans la perspective que les élèves rédigent ensuite, par exemple. Ne pas réfléchir de façon personnelle à une étape ou à une autre du travail, c'est comme s'ils n'avaient rien fait. La preuve? C'est qu'ils n'en gardent presque aucun souvenir. Je partage donc ton étonnement.
Et s'ils ne s'ennuient pas en 1ère euro, c'est aussi parce que la préparation du bac français, ils la font sérieusement, avec beaucoup de travail personnel.

pendant la majeure partie de l'année j'ai donné très peu de travail personnel. Maintenant j'en donne un peu plus. Mais il n'est presque jamais fait. Même acheter les œuvres c'est parfois trop leur demander...

Mais j'ai des premières STG, ce n'est pas tout à fait le même profil

Avec l'emploi du temps que j'avais, donner du travail personnel régulièrement m'aurait demandé beaucoup d'organisation. Je me suis vite lassée vu le peu de résultats... C'était la première fois que j'avais 4 niveaux, et des première, alors j'ai fait comme j'ai pu.

L'an prochain j'essaierai de faire autrement mais il n'est pas certain que j'ai plus de résultats. Si déjà ils pouvaient lire les œuvres...

(ça se sent qu'ils m'ont tapé sur le système cette semaine mes première? )

L'année dernière, j'avais une première S à qui je donnais pas mal de travail à la maison au début, puis de moins en moins. La raison simple : la majeure partie des élèves me recopiait le net. Quand j'en ai eu marre de corriger les sites bien connus que nous croisons tous dans nos corrections, j'ai donné de moins en moins de travail. J'étais relativement dégoûtée.

J'ai deux premières et je ne donne presque pas de travail à la maison...
J'estime qu'on peut faire autrement. Par contre, à chaque vacances, oui, ils ont du boulot. En semaine, très rarement.

Je donne du travail mais si ce n'est pas noté, très peu d'élèves le font.
Et quand je donne un DM, j'ai 5 copies semblables à chaque fois, ils se copient les uns les autres...

C'est désespérant...

Aucun travail à la maison. Ils se sélectionnent tout seuls, entre ceux qui approfondissent et ceux qui ne font rien. Je m'en fiche totalement.Ils ont les textes à l'avance, à eux de voir. Par contre, si l'explication d'un texte traîne trop à cause du vocabulaire de base ni su ni cherché, je me borne à une heure sur le texte et je passe au suivant. Une année, j'avais atteint la soixantaine de textes sur le descriptif

Pour le boulot, en première, ils ont systématiquement une leçon à savoir pas coeur, un document à relire ou un compréhension orale à préparer. Parfois, deux ou trois phrases à rédiger en suivant le modèle donné, une petite recherche sur Internet, ou un petit poème à apprendre par coeur.

Par exemple, pour la semaine prochaine, ils ont une petite recherche à faire sur Bolivar et ils doivent être capables d'en rendre compte à l'oral.

J'en donne plus ou moins systématiquement, mais j'ai arrêté de vérifier et de les tanner pour qu'ils le fassent. Globalement, une dizaine (1°ES) travaillent réellement, les autres s'en moquent éperdument quelles que soient les sanctions.

Du coup... ceux qui veulent bosser le font, parfois d'autres aussi, sauf dans le cas des exercices ramassés et annoncés comme tels où c'est encore la guerre. Et quand il n'y a pas de travail explicite, j'insiste sur révisions de tel ou tel truc déjà vu qui peut servir au cours suivant, lecture en cours, révisions d'histoire littéraires, de méthodologie... Que sais-je encore.

Je n'en donne pas toujours d'un cours à l'autre car je ne ne suis pas encore suffisamment organisée pour cela. Par contre (et je leur ai dit), j'estime que pendant ce temps, ils lisent les œuvres, bossent les textes pour l'oral (ce dont je doute pour certains). Ils ont par ailleurs des DM, parfois, le texte à préparer avec quelques questions (plus rare) ou un document d'histoire littéraire dans le manuel prolongeant ce qui a été étudié en classe.

Je ne portais aucun jugement , je m'interrogeais juste...(surtout que j'ai demandé un poste en lyce que je ne pense pas avoir mais sait_on jamais)..Disons que j'étais assez étonnée puisqu'en collège ils ont toujours du boulot à faire..(après qu'ils le fassent ou non c'est un autre problème ).Et surtout j'avais l'impression qu'un texte un minimum préparé permettait de mieux suivre la LA voir même d'y participer...

moi aussi je donne très peu de travail à la maison, parce qu'ils ne le font pas et surtout parce que je ne suis pas assez organisée cette année... (oui, je sais, honte sur moi...).
Une fois, je voulais boucler ma LA sur "le dormeur du val" en une heure, je préviens donc les élèves la semaine précédente de se renseigner sur le texte, d'essayer de le comprendre, je leur ai même donné l'autorisation d'aller faire des recherches sur le net ! Résultat : un tiers de la classe n'avait même pas lu le texte, un tiers l'avait lu sans chercher à travailler dessus, et le tiers restant avait imprimé des documents pris sur le net, mais sans les lire !
Bref... tout dépend du profil des élèves...

Je croyais que la réforme du lycée avait pour but de rendre les lycéens plus autonomes pour qu'ils travaillent seuls? J'ai rêvé?

minnie a écrit:Je croyais que la réforme du lycée avait pour but de rendre les lycéens plus autonomes pour qu'ils travaillent seuls? J'ai rêvé?

oui ! j'ai des 1eres et j'ai souvent la question :"madame, vous pensez que je dois prendre une nouvelle feuille pour écrire le III) ?"

Malgré le fait que la majorité des élèves ne fait pas le travail demandé, j'en donne pour que les élèves ouvrent leur cahier la veille du cours.

minnie a écrit:Je croyais que la réforme du lycée avait pour but de rendre les lycéens plus autonomes pour qu'ils travaillent seuls? J'ai rêvé?

oui malheureusement, la réforme du lycée a pour but d'économiser des heures-profs...

Alarica a écrit:

minnie a écrit:Je croyais que la réforme du lycée avait pour but de rendre les lycéens plus autonomes pour qu'ils travaillent seuls? J'ai rêvé?

oui malheureusement, la réforme du lycée a pour but d'économiser des heures-profs...

+1.

minnie a écrit:Je croyais que la réforme du lycée avait pour but de rendre les lycéens plus autonomes pour qu'ils travaillent seuls? J'ai rêvé?

Pas du tout. L'idéal étant qu'en bon bâtisseur de savoir, il finisse même par se faire cours seul, vu qu'il sait tout et ne faisait qu'attendre bêtement que son prof lui révèle (enfin, si j'ai tout bien compris... )

minnie a écrit:Je croyais que la réforme du lycée avait pour but de rendre les lycéens plus autonomes pour qu'ils travaillent seuls? J'ai rêvé?

Sûrement. Mais comme avec les nouveaux programmes de collège, ils en savent à peu près autant qu'un CE2 il y a cinq ans..