tache finale anglais

English Lilie,

Avant tout, je souhaiterais savoir exactement ce que tu veux dire. Qu'appelles-tu une séquence "didactique" ? C'est une vraie séquence pour de vrais élèves ou une séquence type pour une formation ? Pourquoi écris-tu : je "dois" faire une séquence . Pour qui ? Pourquoi celle là ?

Si tu parles d'une vraie séquence avec 8 séances à faire pour une de tes classes de 3ème, le thème a l'air intéressant, mais c'est très dur de te répondre avec si peu d'informations.

Parce que comme ça, 8 séances d'une heure sur les fêtes irlandaises en 3ème, j'aurais tendance à trouver ça très long. On peut tout faire avec un thème, du moment que l'on arrive à lui faire dire des choses, mais j'aurais tendance à insérer ce thème précis au sein d'une séquence plus englobante si tu veux tenir 8 séances.

Je me doute que tu va varier dans les 5 compétences etc, donc rien à ajouter là-dessus.

Pour la tâche finale, ton idée est bonne, mais encore une fois, les infos que nous avons sont un peu vagues : dans quel cadre tu veux le faire ? Quelle production finale concrète ? Que va-t-il en rester ?

Le problème, que nous avons tous, avec ces tâches finales, c'est qu'elle sont censées motiver les élèves en leur proposant un sens concret et utile à leurs apprentissages, et ouvrir sur une production la plus authentique possible. Sinon tu risques de toutes façon de les perdre au bout de quelques temps car ils vont dire que la tâche finale ne sert à rien.

Je n'ouvre pas le débat sur cette notion de tâche finale et de compétences, qu'on peut contester, j'en ai d'ailleurs fait part récemment à un IPR. Il n'empêche que nous sommes dans une approche très pragmatique de la langue et qu'il faut jouer le jeu. Du moment que ça marche, tout est bon pour moi. Alors la question serait peut-être comment faire de cette tâche finale quelque chose qui leur serve concrètement et qui puisse être montré en dehors de la classe .

Webcam pour filmer les prestations qui seront délivrées ? Dans ce cas , la tâche finale n'est plus le dialogue tout seul dans la classe devant les autres, mais le dialogue filmé avec une mise en scène préparée et ensuite un petit montage informatique ( B2i), et là tu as intégré ta tâche finale dans ta séquence de façon plus dynamique. Je pense en tout cas.

En partant de ton thème sur l'Irlande, on sait comme les irlandais sont amateurs de musique par exemple etc, . S'il n'y aucun apport concret la-dessus lors de la tâche finale , tu cours le risque d'une tâche assez plate, qui ne va pas prendre, avec juste un dialogue entre 2 élèves prétexte à dire que l'on a collé une tâche finale parce que c'était obligatoire.

Et c'est peut-être le thème de départ qui oriente cela.