Comment notez-vous les dictées des dyslexiques?

Je voudrais faire une dictée non préparée en 5ème mais j'ai 2 élèves dyslexiques dans cette classe? Comment les évaluer sans les pénaliser?

Personnellement, je divise le barème par 2, et voilà.

On peut aussi n'évaluer qu'un morceau de la dictée.

ok merci, je crois que je vais diviser le barême par 2.

Ils ne font qu'une partie de la dictée.

Barème divisé par 2 ou ils ne font qu'une partie de la dictée, et même comme ça ils ont 0 à chaque fois.

Je ne mets pas de note mais une appréciation, et ils ne font qu'une partie du texte.
Ceci dit, j'ai appris récemment qu'il existe un protocole à ce sujet (pour tous les "dys" quelque chose) et que leur demander une dictée comme tous les autres revient (je cite) à "demander à un cul de jatte de courir le cent mètres"...

Encore faudrait-il qu'il s'agisse de véritables dys. Je ne sais pas si vous avez remarqué, mais ça pousse comme le chiendent en ce moment, ces petites choses. A proportion égale, semble-t-il, avec les médecins trop nombreux dans les grandes villes et qui ont peur de perdre des clients en ne délivrant pas le certificat ad hoc.

On peut aussi utiliser le système proposé pour les dictées des 3è DYS ( ils n'ont que quelques mots à écrire, qu'ils doivent choisir entre plusieurs possibilités)

Je précise : ce qui est demandé pour le brevet des élèves ayant un tiers temps.

Axel a écrit:Je ne mets pas de note mais une appréciation, et ils ne font qu'une partie du texte.
Ceci dit, j'ai appris récemment qu'il existe un protocole à ce sujet (pour tous les "dys" quelque chose) et que leur demander une dictée comme tous les autres revient (je cite) à "demander à un cul de jatte de courir le cent mètres"...

Bah avec mon barème divisé par 2, mon "dys" de 4e n'a pas eu zéro… C'est le Pistorius de la dictée :

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Je donne un texte à trous, ils n'ont qu'une partie des mots à retranscrire.

On a un contrat de confiance ( style Darty )

S'il bûche les fondamentaux et se concentre sur des points ciblés, je ne le note pas mais il doit faire une correction très rigoureuse de la dictée ( explications développées, recopiage X fois de mots, etc.)

S'il prend son handicap comme un passeport pour ne pas faire grand chose, son contrat de confiance je le lui fous sur la gueule avec son zéro.

jane06 a écrit:On peut aussi utiliser le système proposé pour les dictées des 3è DYS ( ils n'ont que quelques mots à écrire, qu'ils doivent choisir entre plusieurs possibilités)

Oui, c'est la dictée fautive du brevet. C'est tellement pénible à faire que c'est mon Jules qui écrit ce qui lui passe par la tête; il me crée deux ou trois horreurs pour un seul et même mot et je n'ai plus qu'à taper la version dys.
Je la fais systématiquement en 3ème, et dès que j'ai le temps voire une fois sur deux dans les autres niveaux.
Jusqu'à l'an dernier, je faisais même dictée mais barème divisé par deux.

Serge a écrit:On a un contrat de confiance ( style Darty )

S'il bûche les fondamentaux et se concentre sur des points ciblés, je ne le note pas mais il doit faire une correction très rigoureuse de la dictée ( explications développées, recopiage X fois de mots, etc.)

S'il prend son handicap comme un passeport pour ne pas faire grand chose, son contrat de confiance je le lui fous sur la gueule avec son zéro.

Ce n'est pas que je veuille insister à tout prix, hein, mais lors de cette même intervention, j'ai aussi appris que recopier était une véritable torture (tout comme leur demander de faire une carte de géographie d'ailleurs). Alors, dans le doute... Les élèves qui souffrent ça existe aussi et si je peux l'éviter, j'aime autant.

Le mien doit être un dyslexique sélectif : il adore écrire des petits mots qu'il fait passer sous les tables.

Mais je suis d'accord avec toi. On connait nos élèves et on sent souvent ce qui leur faut, ce qu'ils peuvent et ne peuvent pas.

Moi j'ai droit à un fumiste de classe A

Moi je ne leur fais faire qu'une partie de la dictée.

Je fais une dictée à trous.

Je donne une dictée à choix multiples en fonction des objectifs : les accords / les verbes en [e], etc.

Je varie les plaisirs :

- Dictée à trous, bien entendu je choisis les "trous" en fonction par exemple de ce qu'on vient de revoir en orthographe, conjugaison... Et je varie aussi ces fameux "trous" : accord (verbal, nominal), lexique, homonymes etc..

ou

- Une moitié de dictée