Titanic : je suis submergée !

Coucou à tous, je cherche à me rassurer. Je suis T2 cette année mais on peut dire que c'est ma vraie première année en collège cette année. Je bosse énormément pour mes cours mais là, je ne suis plus du tout le rythme.....
J'ai eu mon inspection il y a deux semaines, j'ai énormément bossé pour et du coup, mis de côté pour attente le reste. Le problème, sachant que je n'ai jamais eu ces niveaux, je n'ai aucun cours de prêts et là je vais entamer des études d'OI dans mes différents niveaux. Et les OI, vous savez ce que c'est, il y a encore plus de travail. J'ai une montagne de copies à corriger, fin de trimestre oblige ET les vacances ne sont que dans deux semaines. Je ne fais que bosser et j'ai l'impression de ne pas avancer devant ce qui m'attends. de plus, je suis à 22 heures /semaine alors...
Avez-vous déjà connu ce genre de situation? Qu'avez-vous fait? La semaine prochaine, je vais donner à mes troisièmes une annale brevet et des exercices de révision, de quoi me redonner le temps de faire quelques cours. Et en cinqième on va commencer à lire en 1 heure leur nouvelle OI. Je culpabilise un peu mais j'ai pas le choix. Quels sont vos conseils en cas de naufrage???

Bon, ton inspection est passée, alors, tu te détends et tu prends les choses une par une. Généralement, en collège, les élèves sont rares à lire en entier l'OI étudiée: plus tu en liras en classe avec eux, mieux ce sera. Et l'étude de l'OI cette fois peut être un peu allégée. Lecture suivie et commentée + points de langue en rapport (docs issus du manuel ou exos tout faits) et tant pis si l'analyse littéraire est un peu légère. Tu es en collège: priorité, faire lire les élèves. Une chose après l'autre, pas à pas...

N'aie pas peur d'improviser un peu!

Ou de faire appel à tes collègues, dont nous
Même si un chapitre ne peut jamais être repris tel quel, tu trouveras des pistes. Sur quoi travailles-tu en ce moment ? J'ai peut-être quelque chose qui pourra te dépanner

En cinquième je vais commencer "Le crâne percé d'un trou"
et en troisième "Dans la peau d'un noir"
C'est vraiment gentil Stered de proposer de m'aider mais peu de personnes traitent ces oeuvres, d'où la masse de travail.

Hum, oui, en effet... Désolée, je ne peux pas t'aider.
Mais le "Crâne", n'est pas une œuvre de littérature jeunesse ? Ce n'est pas à toi qu'on a imposé l'étude de ce livre ?

Si c'est de la litt jeunesse. Non, on ne me l'a pas imposé. Pourquoi?

J'avais cru lire un message de quelqu'un se plaignant d'être obligé de le faire travailler en OI en classe, par choix de la prof qu'elle devait remplacer
Sinon, comme c'est de la littérature jeunesse, c'est hors programme maintenant, c'est pour ça que je m'étonnais

Ah oui? Pour l'inspecteur que j'ai vu il y a deux semaines dans ce niveau, ça ne posait pas de problème. Mais en fait, cette oeuvre me sert surtout à leur faire écrire une écriture longue, chaque élève écrira un extrait d'un roma policier collectif.

Ah, sur le policier, j'ai une fiche de vocabulaire, si tu veux C'est toujours ça ^^
Envoie-moi ton mail en MP si tu la veux

oui!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
Je veux bien, et un grand merci!

Regarde aussi sur weblettres, il y a deux docs sur ce roman proposés dans la banque de données.

Je t'ai envoyé en mp une fiche.

Je n'ai rien moi-même, mais je vais demander à ma collègue, qui travaille avec un écrivain sur l'écriture d'un récit policier au Moyen-Age, avec l'intervention d'un écrivain. Elle aura peut-être quelque chose.

Je n'enseigne pas la même discipline que toi alors juste des conseils généraux d'une TZR qui se retrouve très souvent avec beaucoup de matières/niveaux et nouveaux à préparer :

- A l'impossible, nul n'est tenu... Ne culpabilise pas. Fixe des priorités ! Trop de niveaux nouveaux à préparer alors aide toi du livre au maximum pour certains niveaux ou certaines "séquences" (si j'ai bien compris c'est votre vocabulaire ). Aide toi de ressources : si j'ai bien compris sur néo c'est bien fourni !
- Ne fais pas trop de devoir. Ils sont là pour apprendre. Il vaut mieux moins d'évaluation, mais des évaluations-bilan mieux préparées avec les élèves. Et puis on peut vérifier les acquis des élèves en cours avec des exercices qui ne sont pas forcément notés. Ou encore par de simples moments de questions-réponses à l'oral en début ou fin de cours.
- Je ne sais pas si c'est possible dans ta discipline mais : Crée/utilise des supports qui sont réutilisables sur plusieurs niveaux (sans aucun doute avec quelques modifications - et avec des objectifs différents : découverte pour les uns, révisions pour les autres, ou encore devoir pour d'autres... des questions différentes selon le niveau sur un même document...)
- N'hésite pas à improviser en partie. Tout ce qu'on fait en cours n'a pas besoin d'être préparé ou encore faire l'objet de trace écrite de notre part. C'est formateur en plus.
- 22h/sem c'est sans doute trop en début de carrière... alors pt que pour l'année prochaine...

Courage !

C'est gentil Loise. D'en parler m'a fait du bien, je suis en train de relativiser.

clairlaure a écrit:C'est gentil Loise. D'en parler m'a fait du bien, je suis en train de relativiser.

On est là pour ca

Loise a écrit:- 22h/sem c'est sans doute trop en début de carrière... alors pt que pour l'année prochaine...

22 h par semaine en français, que tu aies deux ou dix ans d'expérience, pour moi c'est ingérable ! Pas étonnant que tu sois débordée. Pour te laisser le temps de préparer les LA de tes OI, intercale des cours de langue, plus faciles à improviser au niveau collège et de toute façon indispensables.

miss sophie a écrit:

Loise a écrit:- 22h/sem c'est sans doute trop en début de carrière... alors pt que pour l'année prochaine...

22 h par semaine en français, que tu aies deux ou dix ans d'expérience, pour moi c'est ingérable ! Pas étonnant que tu sois débordée. Pour te laisser le temps de préparer les LA de tes OI, intercale des cours de langue, plus faciles à improviser au niveau collège et de toute façon indispensables.

Moi je suis bien d'accord avec toi... mais tout le monde ne partage pas le même avis.

Je suis T2 et même à 14 heures semaine, je suis submergée et je fais tout la veille pour le lendemain, j'en bave mais apparemment les élèves ne se rendent compte de rien...

Je suis d'accord avec Loïse : les interrogations de leçon en début d'heure permettent de donner un cadre au cours, notamment en langue, sans forcément faire trop de contrôles. C'est utile aussi de réutiliser les cours sur plusieurs classes d'une même niveau.
Exemple : deux 6e, séquence sur la poésie dans les deux mais avec un thème et des supports différents. Mêmes points de langue, mêmes leçons de versification et à l'arrivée un travail d'écriture de poème pour les deux classes. Parfois, je réutilise même une leçon de grammaire en 4ème et en 3ème.

Ce qui est chaud là, c'est gérer copies de fin de trimestre et préparation de cours..... je ne sais même pas par où commencer. Cette semaine, je vais faire un peu plus de langue avec des exercices. De quoi les faire bosser davantage en autonomie pour une fois, ça ne leur fera pas de mal, et de quoi trouver un peu de temps pour préparer mes cours.
C'est vrai que c'est beaucoup 22h/semaine, je le reconnais.

clairlaure a écrit:Ce qui est chaud là, c'est gérer copies de fin de trimestre et préparation de cours..... je ne sais même pas par où commencer. Cette semaine, je vais faire un peu plus de langue avec des exercices. De quoi les faire bosser davantage en autonomie pour une fois, ça ne leur fera pas de mal, et de quoi trouver un peu de temps pour préparer mes cours.
C'est vrai que c'est beaucoup 22h/semaine, je le reconnais.

Oui, c'est beaucoup 22h. C'est peu ou prou ce que j'avais durant mon année de T1, et j'ai trouvé ça assez énorme.