On n'en meurt pas d'une inspection mais....

marou a écrit:Je n'ai pas lu tout le post et je trouve assez bizarre que certains te stressent davantage.
Je n'ai jamais été inspectée et je sais que cela me stressera. C'est normal... ... mais si on y regarde vraiment quel impact cela peut-il avoir ??
Ta note ne peut a priori n'etre qu'augmentée et même si elle ne l'est pas cela ne va pas bouleverser ta vie. Et puis pour quelles raisons la raterais-tu cette inspection ??
Bon courage pour lundi !

c'est l'absence d'inspection qui représente une sanction puisque cela te prive de la possibilité de progresser plus vite.
C'est toujours un stress, mais franchement, si ça se passe bien avec les élèves et que tu te sens bien dans tes exigences, il n'y pas raison de rater l'inspection (et après, c'est génial, on se sent libéré, presqu'en vacances)

Allez, courage, c'est sûr que c'est pas marrant avant,
pendant ça passe super vite parce qu'on est dans son cours,
et après : :aab:

J'ai été inspectée pour la premmière fois en janvier 2010, je suis partie du principe qu'il y a toujours pire que soi, qu'on a eu le concours et ce n'est pas pour rien, que dès le lendemain ma vie serait la même! Je pars du principe que c'est un collègue qui vient me voir... pas un quelconque supérieur ou je ne sais quoi... J'ai pas de supérieur!

Essaie d'oublier l'inspecteur pendant ton cours, et blinde-toi pour l'entretien : montre que tu connais les programmes, le socle commun (j'ai dit "connaître", hein, c'est tout...), et que tes choix sont fondés sur le travail que tes élèves peuvent fournir. Essaie d'enjoliver les pratiques que tu as déjà (dire "cours dialogué" est plus positif que "pédagogie frontale", "séances décrochées de grammaire" plus que "progressions séparées" et que sais-je...). Ecoute-le dans un esprit constructif (certaines remarques peuvent t'aider à progresser), mais sans forcément accepter de prendre pour toi ce qui te paraît injustifié. Essaie de discuter, d'argumenter dans un esprit d'ouverture. Tout devrait bien se passer. En revanche, tu ne pourras pas empêcher le stress, c'est ton corps qui se défend contre une situation d'agression. :lol: Tu peux faire en sorte qu'il n'atteigne pas un seuil critique en faisant des choses que tu aimes, en te détendant.

Karine B. a écrit:

marou a écrit:Je n'ai pas lu tout le post et je trouve assez bizarre que certains te stressent davantage.
Je n'ai jamais été inspectée et je sais que cela me stressera. C'est normal... ... mais si on y regarde vraiment quel impact cela peut-il avoir ??
Ta note ne peut a priori n'etre qu'augmentée et même si elle ne l'est pas cela ne va pas bouleverser ta vie. Et puis pour quelles raisons la raterais-tu cette inspection ??
Bon courage pour lundi !

c'est l'absence d'inspection qui représente une sanction puisque cela te prive de la possibilité de progresser plus vite.
C'est toujours un stress, mais franchement, si ça se passe bien avec les élèves et que tu te sens bien dans tes exigences, il n'y pas raison de rater l'inspection (et après, c'est génial, on se sent libéré, presqu'en vacances)

+ 1000 ! Une inspection normalement ce n'est que du bonus. Sauf que celà est très stressant et parfois déstabilisant d'exposer ses pratiques ( et soi même car il y a beaucoup de nous dans un cours je pense ) ...

doctor who a écrit:Distinguons la "pédagogie de la découverte" et "pédagogie de l'application".

Entre les deux, il y a la possibilité de faire appel à l'intuition des élèves, intuition préalablement émondée, cultivée et structurée, non pas pour faire découvrir, mais comprendre le cours aux élèves.

Ah, mais là, je suis parfaitement d'accord ! L'élève doit questionner, chercher, "émettre des hypothèses" mais tout cela doit se faire naturellement et lorsqu'il y a un réel intérêt pour l'amener à comprendre et guider son raisonnement, pas pour lui faire inventer une notion ou des concepts que l'humanité a mis des siècles ou des millénaires à élaborer ! Ce que je reproche aux pédagogos, c'est d'oublier le contenu au profit de l'emballage alors qu'aucune logique ne l'impose (travail en groupe, phase de "découverte" interminable qui risquent de noyer les plus faibles ou d'agiter la totalité de la classe..., rejet des execices systématiques alors que c'est le seul moyen "d'ancrer" une notion etc.) Mais bon, tout cela n'est pas nouveau...Personnellement je fais, heureusement, comme je le ressens !

L'élève doit questionner, chercher, "émettre des hypothèses" mais tout cela doit se faire naturellement et lorsqu'il y a un réel intérêt pour l'amener à comprendre et guider son raisonnement

Je réserve ça pour les DM, ils ont le temps de chercher chez eux et de venir m'en parler.
Le résultat : Sur la question "réflexion" : 0/20 pour toute la classe. Et ce n'était ni hors programme, ni au dessus du niveau. C'était juste des ES, élèves moyens, moyen bons et ils n'ont pas su...

(ils ne savent pas le cours non plus, ça n'aide pas)

Seuls les meilleurs ont déjà au lycée le recul et la capacité de travail pour ce genre de choses et ils sont en S (pour les maths).

edit :je viens de voir ton message sur les élèves à 4 pattes mdr.

(Il y a aussi l'élève insolent qui décompose son geste, replis des phalanges et dressage du doigt du milieu.)

frankenstein a écrit:

doctor who a écrit:Distinguons la "pédagogie de la découverte" et "pédagogie de l'application".

Entre les deux, il y a la possibilité de faire appel à l'intuition des élèves, intuition préalablement émondée, cultivée et structurée, non pas pour faire découvrir, mais comprendre le cours aux élèves.

Ah, mais là, je suis parfaitement d'accord ! L'élève doit questionner, chercher, "émettre des hypothèses" mais tout cela doit se faire naturellement et lorsqu'il y a un réel intérêt pour l'amener à comprendre et guider son raisonnement, pas pour lui faire inventer une notion ou des concepts que l'humanité a mis des siècles ou des millénaires à élaborer ! Ce que je reproche aux pédagogos, c'est d'oublier le contenu au profit de l'emballage alors qu'aucune logique ne l'impose (travail en groupe, phase de "découverte" interminable qui risquent de noyer les plus faibles ou d'agiter la totalité de la classe..., rejet des execices systématiques alors que c'est le seul moyen "d'ancrer" une notion etc.) Mais bon, tout cela n'est pas nouveau...Personnellement je fais, heureusement, comme je le ressens !

Oui, les pédagos sont formalistes. Ils ne voient pas que la méthode doit s'adapter au contenu du cours, à l'âge et aux acquisitions précédentes des élèves.

On ne peut nier que chacun doit reconstruire les notions étudiées pour les acquérir. Mais cela ne suppose aucune pratique de classe particulière. Il n'y a pas de lien obligatoire entre ce qui se passe dans la tête et les pratiques à la mode (trvail de groupe, situation-problème, etc.).


Mais il faut changer notre discours. Je doute de plus en plus d'une tactique consistant à passer pour des gos réacs, que nous ne sommes pas en majorité.

Karine B. a écrit:
c'est l'absence d'inspection qui représente une sanction puisque cela te prive de la possibilité de progresser plus vite.

Non...inspectée 3 fois en 9 ans dans une autre académie, avec des notes correctes, j'ai progressé moins vite que mes collègues inspectés une fois il y a 10 ans et dont la note a été réévaluée faute d'inspection...(la moyenne académique étant plus élevée que celle de l'aca dont je venais...)

cath5660 a écrit:

Karine B. a écrit:
c'est l'absence d'inspection qui représente une sanction puisque cela te prive de la possibilité de progresser plus vite.

Non...inspectée 3 fois en 9 ans dans une autre académie, avec des notes correctes, j'ai progressé moins vite que mes collègues inspectés une fois il y a 10 ans et dont la note a été réévaluée faute d'inspection...(la moyenne académique étant plus élevée que celle de l'aca dont je venais...)

+1. Inspectée l'an dernier, très bon rapport (félicitations de l'inspectrice et tout le bla bla bla bla) et grâce à ça j'ai réussi à échapper au grand choix grâce à ce généreux point qu'elle m'a accordé. Si elle n'était pas venue, j'en aurais eu deux car mon inspection datait de plus de cinq ans et j'aurais été susceptible de l'avoir. Je me serais sans doute fait recaler à l'âge mais quand même

En gros, mieux vaut ne pas trop s'accrocher aux points pour ne pas être frustré!
Je sais que je serai frustrée de ce côté là même si l'inspection se passe bien. Car n'ayant jamais été inspectée, je suis déjà à 40 de par ma place au capes.
Vivement demain finalement, pour tromper mon stress, je me gave de nounours au chocolat et à la gélatine...

et

Filnydar a écrit:

clairlaure a écrit:Je stresse

C'est normal, et ça ne s'arrange pas avec les années !

Mais, au bout de cinq minutes de cours, on oublie qu'il est là.

Celà dépend quel inspecteur. Lors de ma dernière inspection, je ne pouvais pas oublier. Intervention pour me faire une remarque ( vos élèves ne savent pas servir ) et hop stress. Et tout le temps dans mon cours " près des élèves, à se déplacer...à "inspecter" ( bon là normal mais bouger autant ne devrait pas être nécessaire, ça me stressait ). Je n'ai pas oublié un instant sa présence :shock:

clairlaure a écrit:En gros, mieux vaut ne pas trop s'accrocher aux points pour ne pas être frustré!
Je sais que je serai frustrée de ce côté là même si l'inspection se passe bien. Car n'ayant jamais été inspectée, je suis déjà à 40 de par ma place au capes.
Vivement demain finalement, pour tromper mon stress, je me gave de nounours au chocolat et à la gélatine...

Ce soir : détente et un bon bain aux huiles essentielles ( la lavande est anti stress ) ou massage relaxant.

Lorica a écrit:voilà. mais c'est pas grave. On te sacque. Tu gagnes ta liberté!
Faudrait que tout le monde rate son inspection, et là ils devront bien trouver autre chose pour nous faire flipper.

La semaine dernière, une collègue d'une autre discipline était en train de trembler comme une feuille en sdp; je pensais qu'elle était malade.
Non. Elle attendait une inspection. Les larmes aux yeux.
Elle a 54 ans.

Et bien moi, je me dis qu'il n'est pas normal de flipper à ce point.

quand on voit comment certains nous parlent et ne souffrent aucune contradiction...

Chocolat a écrit:

Lorica a écrit:voilà. mais c'est pas grave. On te sacque. Tu gagnes ta liberté!
Faudrait que tout le monde rate son inspection, et là ils devront bien trouver autre chose pour nous faire flipper.

La semaine dernière, une collègue d'une autre discipline était en train de trembler comme une feuille en sdp; je pensais qu'elle était malade.
Non. Elle attendait une inspection. Les larmes aux yeux.
Elle a 54 ans.

Et bien moi, je me dis qu'il n'est pas normal de flipper à ce point.

C'était peut-être une inspection pour sa hors classe ??

Daphné a écrit:
C'était peut-être une inspection pour sa hors classe ??

Je n'ai même pas osé lui poser la question, Daphné...

cath5660 a écrit:

Karine B. a écrit:
c'est l'absence d'inspection qui représente une sanction puisque cela te prive de la possibilité de progresser plus vite.

Non...inspectée 3 fois en 9 ans dans une autre académie, avec des notes correctes, j'ai progressé moins vite que mes collègues inspectés une fois il y a 10 ans et dont la note a été réévaluée faute d'inspection...(la moyenne académique étant plus élevée que celle de l'aca dont je venais...)

toutes les académies ne réévaluent pas (ou peu : à Lille, c'est + 1 au bout de 6 ans sans inspection à condition d'avoir été inspectée au moins une fois)

marlène.N a écrit:

Finrod a écrit:
C'est ce qui me choque le plus dans cette autonomie : On ne peut pas demander à des élèves, souvent incultes, de réinventer seuls 2000 ans de maths en 3 ou 4h par semaines !

[quote="Filnydar"]

Finrod a écrit:

(C'est du vécu pour Lagrange, en math sup, la moitié de ma classe à eu moins de 4 car nous n'avons pas su deviner la formule de Lagrange, nouvelle pour nous, mais évidente selon le prof).

Ca m'ouvre des perspectives, ça

Mais quelle horreur !
Moi je crois que chaque élève peut devenir Euler si on lui laisse le temps de tout découvrir plutôt que de lui bourrer le crâne avec des connaissances parachutées.
Vous devriez remettre votre pratique en cause au plus vite : c'est avec des comportements pareils que l'on a des résultats encore pires à PISA.

Spoiler:

Igniatus, tu seras puni !!
tu mettras les petites croix toi aussi un jour ! :marteau:

Igniatius a écrit:

Mais quelle horreur !
Moi je crois que chaque élève peut devenir Euler si on lui laisse le temps de tout découvrir plutôt que de lui bourrer le crâne avec des connaissances parachutées.
Vous devriez remettre votre pratique en cause au plus vite : c'est avec des comportements pareils que l'on a des résultats encore pires à PISA.

Spoiler:

ca doit valoir +10 au concours d'IPR, ça, non ?

Filnydar a écrit:

Igniatius a écrit:

Mais quelle horreur !
Moi je crois que chaque élève peut devenir Euler si on lui laisse le temps de tout découvrir plutôt que de lui bourrer le crâne avec des connaissances parachutées.
Vous devriez remettre votre pratique en cause au plus vite : c'est avec des comportements pareils que l'on a des résultats encore pires à PISA.

Spoiler:

ca doit valoir +10 au concours d'IPR, ça, non ?

Je prépare activement mon inspection future...

Ouffffffffffffffffffffffffffffffffff :succes:
C'est fini!!!
Et ça c'est très très bien passé.
Je me sens zen, enfin.

Chouette!!!

Chocolat a écrit:

Daphné a écrit:
C'était peut-être une inspection pour sa hors classe ??

Je n'ai même pas osé lui poser la question, Daphné...

Pff, je me souviens d'un collègue inspecté à 61 ans (oui, oui 61 !) tout ça parce qu'il ne voulait pas demander sa retraite... et une autre inspectée alors qu'elle avait déjà la hors classe. Inutile de dire qu'elle, elle ne s'est pas inquiétée une seconde ! Elle attendait plutôt l'IPR de pied ferme. Sauf que celle-là était une femme ouverte, compréhensive, enthousiaste (qui nous a tous gardés après les cours pour nous faire partager son enthousiasme pédagogique, mais bon, elle était vraiment positive, ça fait du bien... sans doute parce que cela reste l'exception).