[latin 5e] où en êtes-vous dans votre progression?

Où en êtes-vous dans votre progression, en 5e? J'ai l'impression d'être en retard dans la mienne( d'ailleurs je ne sais pas si on peut appeler ça une progression) . J'ai fait la première déclinaison, la conjugaison des verbes au présent et je viens d'aborder la 2e déclinaison. Surtout j'ai l'impression d'avoir fait très peu de textes et de civilisation . J'ai laissé tombé mon manuel qui ne me plaît pas du tout mais du coup je suis un peu perdue.... je ne sais pas trop comment faire pour rattraper le coup.

Je n'ai pas encore commencé la 2ème déclinaison. Alors par rapport à moi, tu n'es pas en retard !
JE préfère aller doucement en 5e et accélérer un peu en 4e.

En suivant le Magnard, j'arrive tout juste à la deuxième déclinaison (mes élèves ont eu leur évaluation vendredi).

idem pour moi: on vient de découvrir la 2e décl. Pas d'angoisse,,donc! Et mieux vaut aller lentement mais voir que les gamins ont mémorisé, plutôt que l'inverse. Je suis allée au même rythme l'an dernier et mes 4es de cette année sont plus efficaces, question déclinaisons et conjug que mes 3es...

J'en suis moi aussi à la 2e déclinaison. Je préfère aller lentement mais sûrement.
J'ai passé beaucoup de temps sur les cas et les fonctions et cela commence à porter ses fruits.

J'ai fait les deux premières déclinaisons, les verbes au présent et... c'est tout !
Je vais attaquer les adjectifs de première classe. Mais je fais une pause pour être sûre que le reste est assimilé.
Mais j'ai un groupe qui carbure et comprend tout à vitesse TGV. Je ne vais jamais assez vite.
Et un groupe qui ne comprend rien...

Tout comme Violette.

Les deux premières déclinaisons et le présent. Je vais bientôt entamer l'imparfait.

Oui, et puis le but du latin en 5ème, c'est quand même de faire BEAUCOUP de civilisation, mythologie, des textes, ...

Je viens d'aborder la deuxième déclinaison. Je vais toujours très lentement en 5e, prenant le temps de bien faire travailler le système des déclinaisons. J'aborde d'abord le singulier de la première déclinaison, puis la déclinaison tout entière. Et je fais beaucoup traduire pour que les automatismes se mettent en place. Une fois que tout cela est compris, on peut accélérer. Mes élèves n'ont pas tout vu à la fin de l'année, mais au bout des trois années de collège, ceux qui poursuivent l'option au lycée ne sont pas largués.

Je suis le magnard aussi et je vais seulement aborder la 2ème déclinaison après avoir vu la 1ère et le présent de sum ... (Zep et groupe très hétérogène...) J'ai passé 2 mois sur les 6 fonctions avant de leur apprendre les cas. Qui ne sont toujours pas connus....

Si je peux te rassurer, moi je fais très peu de grammaire latine puisqu'ils ne la retiennent pas mais beaucoup de civilisation et d'activités "antiques" : la nourriture, le mariage à Rome... Ce qui fait qu'en cinquième on découvre juste le principe des déclinaisons... Après c'est sûr je suis très loin des programmes en grammaire latine...

eh beh...

et en 4è, si c'est toi qui les as, tu leur fais juste découvrir le principe de la conjugaison? Si tu passes ces élèves à des collègues, ces derniers doivent être contents...

Je me tais parce que sinon, je vais me fâcher.

Zerodote a écrit:Si je peux te rassurer, moi je fais très peu de grammaire latine puisqu'ils ne la retiennent pas mais beaucoup de civilisation et d'activités "antiques" : la nourriture, le mariage à Rome... Ce qui fait qu'en cinquième on découvre juste le principe des déclinaisons... Après c'est sûr je suis très loin des programmes en grammaire latine...

Je viens de lire ta réponse sur l'autre post, c'est une blague, j'espère?????

Malheureusement, Syrinxx, je ne crois pas que Zerodote blague.

Eh bien... les élèves ont vraiment des cours différents selon leur prof...

Je pense qu'en histoire, on ferait mieux de passer des films toute l'année: de toutes façons, les élèves ne retiennent rien. Pareil en anglais: faire écouter les Beatles, c'est toujours moins contraignant que de faire véritablement travailler...

Il me semblait pourtant que nous étions payés à enseigner la grammaire latine, entre autres.

Je crois qu'on a là un bel exemple de LC qui tue notre discipline.

sum et ses composés au présent
reconnaître les conjugaisons
le présent
les cas

Finalement, quand on lit ça, on se dit qu'on peut très bien, effectivement, mettre des LM sur des postes de LC...

Quand je pense qu'un tel collègue obtient la même note pédagogique que moi après inspection....ouais, y a plein de trucs pourris dans l'EN.

Zerodote a écrit:Si je peux te rassurer, moi je fais très peu de grammaire latine puisqu'ils ne la retiennent pas mais beaucoup de civilisation et d'activités "antiques" : la nourriture, le mariage à Rome... Ce qui fait qu'en cinquième on découvre juste le principe des déclinaisons... Après c'est sûr je suis très loin des programmes en grammaire latine...

Allez, j'en remets une couche..j'étais trop zen hier!

Bon, j'en suis restée bouche bée.
Même pas l'envie et la force de répondre vraiment...
car à part :colere: :marteau: :mitrailler: et :boxe: , what else ?

Je pensais vraiment être en retard niveau grammaire, mais finalement je ne le suis pas tant que ça. Il semble que la 1ère et la 2ème déclinaisons soient comprises ainsi que le présent. J'ai veillé à leur faire traduire des petites phrases régulièrement de façon à ce que tout rentre facilement.

Et étrangement, mes élèves de l'an dernier (j'étais dans un autre collège, en zep, alors que je suis cette année dans un collège assez favorisé socialement) comprenaient tout beaucoup plus vite, et je passais beaucoup moins de temps à répéter toujours les mêmes choses).