Ecole primaire : Copé (UMP) pour un "examen de passage en 6e" à la fin du CM2

doctor who a écrit:Pourquoi pas tout simplement vraiment apprendre à lire, écrire, compter, calculer dès le début de l'école primaire ? Avec un bon programme de culture générale et scientifique ?

[Vous devez être inscrit et connecté pour voir ce lien]

Mais tu rêves ! Ce serait trop facile !

frankenstein a écrit:

doctor who a écrit:Pourquoi pas tout simplement vraiment apprendre à lire, écrire, compter, calculer dès le début de l'école primaire ? Avec un bon programme de culture générale et scientifique ?

[Vous devez être inscrit et connecté pour voir ce lien]

Mais tu rêves ! Ce serait trop facile !

Défaut n°2 : Demande des efforts de la part de tous et ne caresse pas suffisamment les gentils électeurs dans le sens du poil. :lol:

doctor who a écrit:Pourquoi pas tout simplement vraiment apprendre à lire, écrire, compter, calculer dès le début de l'école primaire ? Avec un bon programme de culture générale et scientifique ?

[Vous devez être inscrit et connecté pour voir ce lien]

Ben oui !

On a posté en même temps Aurore

frankenstein a écrit:

Lornet a écrit:En même temps, mes 6e qui ne savent pas écrire le savaient peut-être à la fin du CE1 : ont-ils oublié ou n'ont-ils jamais su ?

Jamais su ! En même temps, il est vrai que certains élèves régressent au collège (des 5° sont moins performants qu'ils ne l'étaient au CM2).

Parce qu'ils passent.
Le fait est que nous, enseignants, nous savons que tout le monde passe, sauf quelques rares élèves méritants qui ont 9/20 de moyenne et les encouragements du conseil de classe. Nous savons que ceux qui ont 4/20 de moyenne générale, l'avertissement travail et conduite du conseil de classe, passent afin de quitter au plus vite le collège. Mieux vaut qu'ils n'y restent que 4 ans. Nous savons que les élèves, à la fin de la 3e, sont orientés selon leurs résultats et leur comportement, que n'importe quel élève ne peut pas devenir coiffeur ou mécanicien, selon le nombre d'élèves qui veulent faire un CAP coiffure ou un BEP mécanique.
Mais les élèves et surtout leurs parents n'en savent rien. En 6e, j'ai des élèves qui pensent qu'ils vont redoubler. Mais ils passeront en 5e, et là, pour leurs parents comme pour eux, ils se diront que c'est bon, ils ont le niveau, vu que l'orientation à la fin de la 3e, c'est loin pour un élève de 6e, 5e, 4e...Ils ne sont motivés par rien.

Aurore a écrit:

Frisouille a écrit:Aussi.

Mais il faut des sous-sous...

Bah, en supprimant TPE, IDD, bédeuzi, semaine du goût et autres joyeusetés, on devrait pouvoir s'y retrouver, non ? :lol:

Maintenant, je refuse les TPE, je me suis fais avoir une année, et quand j'ai vu le résultat, j'ai vite compris. C'est insensé de dépenser des sous la dedans quand même !

kensington a écrit:Le même genre de dispositif mais plus tôt alors? Après le CE2?

Non. Dès que le besoin se fait sentir. Chez certains élèves, ce sera la MS, d'autres la GS, et ainsi de suite jusqu'au CM2...
Le tout assorti de programmes et méthodes qui marchent, et ça pourrait s'arranger assez vite. Surtout, si en plus, on remet dans la tête de l'opinion publique, que l'école, c'est fait pour s'instruire pas pour remplacer le centre aéré les jours où celui-ci est fermé*.

*Petit exemple entre mille : Devinez quelle fut l'unique question posée par les parents à ma réunion de rentrée (que je fais pourtant un bon mois après la rentrée des classes, afin qu'il y ait "quelque chose à dire" sur les apprentissages) ?

doublecasquette a écrit:

*Petit exemple entre mille : Devinez quelle fut l'unique question posée par les parents à ma réunion de rentrée (que je fais pourtant un bon mois après la rentrée des classes, afin qu'il y ait "quelque chose à dire" sur les apprentissages) ?

"Est-ce qu'il y a du soutien?"

doublecasquette a écrit:

kensington a écrit:Le même genre de dispositif mais plus tôt alors? Après le CE2?

Non. Dès que le besoin se fait sentir. Chez certains élèves, ce sera la MS, d'autres la GS, et ainsi de suite jusqu'au CM2...
Le tout assorti de programmes et méthodes qui marchent, et ça pourrait s'arranger assez vite.

Mais évidemment !!!

Lornet a écrit:En même temps, mes 6e qui ne savent pas écrire le savaient peut-être à la fin du CE1 : ont-ils oublié ou n'ont-ils jamais su ?
J'ai corrigé une dictée et lu : "quant-t-on n'ai en doeuil ai qu'on n'a de koi sofrire". Bilan : ils ne savent pas ce qu'est une liaison (et ce, dans plusieurs copies, avec des "n'" ajoutés) , le "et/est" du Bled qu'on faisait au primaire autrefois est dépassé (ils confondent et, est, mais aussi ai, ait, etc...)...

En lisant ce qu'il a écrit, je suis sûre et certaine que cet élève ne savait sans aucun doute pas écrire en fin de CE1. Il est aussi fort probable qu'il ne savait pas lire et qu'il a appris, sur le tas, sans aucune aide réelle...

Provence a écrit:

doublecasquette a écrit:

*Petit exemple entre mille : Devinez quelle fut l'unique question posée par les parents à ma réunion de rentrée (que je fais pourtant un bon mois après la rentrée des classes, afin qu'il y ait "quelque chose à dire" sur les apprentissages) ?

"Est-ce qu'il y a du soutien?"

Perdu ! Essaie encore, comme disent les jeux vidéos pour tout-petits !

doublecasquette a écrit:

Provence a écrit:

doublecasquette a écrit:

*Petit exemple entre mille : Devinez quelle fut l'unique question posée par les parents à ma réunion de rentrée (que je fais pourtant un bon mois après la rentrée des classes, afin qu'il y ait "quelque chose à dire" sur les apprentissages) ?

"Est-ce qu'il y a du soutien?"

Perdu ! Essaie encore, comme disent les jeux vidéos pour tout-petits !

Enseignez-vous la lecture avec une méthode globale ou syllabique? Allez-vous faire un voyage? Punissez-vous? Aimez-vous les chocolats à Noël?

doublecasquette a écrit:

*Petit exemple entre mille : Devinez quelle fut l'unique question posée par les parents à ma réunion de rentrée (que je fais pourtant un bon mois après la rentrée des classes, afin qu'il y ait "quelque chose à dire" sur les apprentissages) ?

Est-ce que les cartables/les emplois du temps vont être allégés ?
Est-ce qu'il y aura du bio à la cantine ?
Combien y aura-t-il de sorties ? de classes vertes ?
:mitrailler:

*Petit exemple entre mille : Devinez quelle fut l'unique question posée par les parents à ma réunion de rentrée (que je fais pourtant un bon mois après la rentrée des classes, afin qu'il y ait "quelque chose à dire" sur les apprentissages) ?

ça c'est une colle...selon les milieux, tu peux avoir de tout, jusqu'au plus farfelu...
"Y aura quoi comme sorties dans l'année ?"
"Donnez-vous des devoirs ?"
"Elle est bonne la cantine?"
"Les toilettes ne sont pas propres...Pourquoi n'y a-t-il pas de papier?"
"Les élèves peuvent-ils apporter une bouteille d'eau en classe? "

...liste non exhaustive ! :lol!:

Pourquoi est-ce que vous n'aimez pas mon fils/ma fille?

frankenstein a écrit:

*Petit exemple entre mille : Devinez quelle fut l'unique question posée par les parents à ma réunion de rentrée (que je fais pourtant un bon mois après la rentrée des classes, afin qu'il y ait "quelque chose à dire" sur les apprentissages) ?

ça c'est une colle...selon les milieux, tu peux avoir de tout, jusqu'au plus farfelu...
"Y aura quoi comme sorties dans l'année ?"
"Donnez-vous des devoirs ?"
"Elle est bonne la cantine?"
"Les toilettes ne sont pas propres...Pourquoi n'y a-t-il pas de papier?"
"Les élèves peuvent-ils apporter une bouteille d'eau en classe? "

...liste non exhaustive ! :lol!:

C'est bon, tu l'as ! Maintenant, ce fut laquelle, cette année ?

Provence a écrit:

doublecasquette a écrit:

Provence a écrit:

doublecasquette a écrit:

*Petit exemple entre mille : Devinez quelle fut l'unique question posée par les parents à ma réunion de rentrée (que je fais pourtant un bon mois après la rentrée des classes, afin qu'il y ait "quelque chose à dire" sur les apprentissages) ?

"Est-ce qu'il y a du soutien?"

Perdu ! Essaie encore, comme disent les jeux vidéos pour tout-petits !

Enseignez-vous la lecture avec une méthode globale ou syllabique? Allez-vous faire un voyage? Punissez-vous? Aimez-vous les chocolats à Noël?

Tu l'as aussi !

Les sorties!!!

Aurore a écrit:

doublecasquette a écrit:

*Petit exemple entre mille : Devinez quelle fut l'unique question posée par les parents à ma réunion de rentrée (que je fais pourtant un bon mois après la rentrée des classes, afin qu'il y ait "quelque chose à dire" sur les apprentissages) ?

Est-ce que les cartables/les emplois du temps vont être allégés ?
Est-ce qu'il y aura du bio à la cantine ?
Combien y aura-t-il de sorties ? de classes vertes ?
:mitrailler:

Et toi aussi !

Yapuka !

Provence a écrit:Les sorties!!!

Bravo à toutes et tous ! Vous connaissez bien la sous-espèce des "parandélèves"...

Et quelle fut ma réponse, hein ???

doublecasquette a écrit:

kensington a écrit:Le même genre de dispositif mais plus tôt alors? Après le CE2?

Non. Dès que le besoin se fait sentir. Chez certains élèves, ce sera la MS, d'autres la GS, et ainsi de suite jusqu'au CM2...
Le tout assorti de programmes et méthodes qui marchent, et ça pourrait s'arranger assez vite.

Quelle organisation? Une année complète pour reprendre ce qui n'a pas été acquis? Une sorte de redoublement recentré sur le lire, écrire, compter?

Quand nous cherchions une maison à acheter, mes enfants étaient encore en primaire et on nous présentait toujours l'école sous un jour très attractif, les profs aussi :lol:
Les arguments avancés étaient les promenades, sorties cantine patinage ............... bref vous imaginez, au point que je demandais souvent : mais est-ce qu'on apprend au moins à lire dans cette école ??
Je ne vous dis pas la tête des vendeurs, on aurait cru que j'avais sorti une obscénité !!

doublecasquette a écrit:

Provence a écrit:Les sorties!!!

Bravo à toutes et tous ! Vous connaissez bien la sous-espèce des "parandélèves"...

Et quelle fut ma réponse, hein ???

"Je n'ai pas que ça à faire !"...mais c'est mal vu.
"ça dépendra du budget...". Tiens, ça permettrait d'ouvrir un débat sur les financements
autre...

frankenstein a écrit:

doublecasquette a écrit:

Provence a écrit:Les sorties!!!

Bravo à toutes et tous ! Vous connaissez bien la sous-espèce des "parandélèves"...

Et quelle fut ma réponse, hein ???

"Je n'ai pas que ça à faire !"...mais c'est mal vu.
"ça dépendra du budget...". Tiens, ça permettrait d'ouvrir un débat sur les financements
autre...

"seulement une fois que ce beau monde saura lire et écrire"

Réponse possible :
"Mon IEN ne veut plus, je risque beaucoup en emmenant votre enfant hors de l'école."

Aurore a écrit:

frankenstein a écrit:

doublecasquette a écrit:

Provence a écrit:Les sorties!!!

Bravo à toutes et tous ! Vous connaissez bien la sous-espèce des "parandélèves"...

Et quelle fut ma réponse, hein ???

"Je n'ai pas que ça à faire !"...mais c'est mal vu.
"ça dépendra du budget...". Tiens, ça permettrait d'ouvrir un débat sur les financements
autre...

"seulement une fois que ce beau monde saura lire et écrire"

Presque... Je leur ai dit : "Si les besoins de l'enseignement en rendent une ou deux indispensables, pourquoi pas ? Dans ce cas, je vous tiendrai au courant... Autre question ?"