rituel début de cours

Bonjour à vous, j'ai commencé le trimestre par la phrase du jour que les élèves réclament maintenant!
Je cherche un autre petit rituel pour le deuxième trimestre;
Auriez-vous des idées?
Bon dimanche!

Moi je continue la phrase du jour ! Franchement tous mes collègues me disent avoir du mal à mettre les 6° dont je suis PP au boulot, moi jms ! Rien que pour ça ça vaut de l'or... Pour l'instant en grammaire ça va pas chercher lopin mais quand même on déblaie un peu le terrain : on souligne le sujet on encadre le verbe.

Hophophop, tu donnes quel genre de phrases par ex? Ils la notent où ? Que "fais-tu" de la phrase ? Combien de temps y consacres-tu ?
J'suis ch... avec mes questions ...
MErci

Ben écoute, you're welcome... Je n'ai fait que reprendre les conseils de Lulu je crois (vieux doute d'un coup) à ma sauce :

En fait je dicte un texte à raison d'une phrase par jour si tu préfères (piochée ds un manuel ou une compil de dictées). Je prends soin de ne pas dicter les 4 dernières phrases disons du texte. Au bout de 15 jours environ, je redicte le texte en question, mais avec les dernières phrases. Ainsi elle est mi préparée mi pas préparée (lol). Pdt qu'un élève vient la corriger au tableau, les autres soulignent et encadrent ce que je leur demande. Puis moi je valide ou pas ce qui est mis au tableau et j'en profite pour faire oralement un petit rappel a / à ou autre. Si vraiment je sens la cata générale, j'axe ma leçon d'ortho suivante sur ce point.

Je confirme : la phrase du jour c'est cool !
Ca met au boulot tout de suite, ça les rend super bons pour trouver la nature des mots... En revanche, ça ne fait aucun miracle en ortho pour les plus en difficulté (et moi je redonne les mêmes phrases en dictée !!)

Je couple deux rituels : la phrase du jour et la récitation.

Mais mais mais les filles ? Si vous faites ça à chaque heure - et surtout Lulu avec récitation en plus ... Il doit vous rester peu de temps après dans la séance ? Vous y consacrez dix, quinze minutes?

Esméralda a écrit:Mais mais mais les filles ? Si vous faites ça à chaque heure - et surtout Lulu avec récitation en plus ... Il doit vous rester peu de temps après dans la séance ? Vous y consacrez dix, quinze minutes?

10 minutes grand max. Sachant qu'ils entrent en cours, je leur dis de s'asseoir, ils ouvrent tout de suite leur classeur à la bonne page, inscrivent la date et attendent que je dicte : la mise en route est super rapide.
Il reste donc 45 minutes pour le reste du cours.

Ca me mange d'autant moins de temps qu'à priori selon mes collègues pendant ce temps-là il seraient volontiers tentés de mettre le binz ;-)

Chez moi aussi ça prend 5 grosses minutes.

Je viens de lire ces idees ... je vais pt-être y reflechir!
Je faisais tt bêtement une petite interro orale sur des notions vues dans la semaine!
Rien d'original!

cavalol a écrit:Je faisais tt bêtement une petite interro orale sur des notions vues dans la semaine!
Rien d'original!

Ca maintient au moins la pression!

C'est sûr! :diable:

Merci pour toutes ces réponses!!!!!!!
Mais à part la phrase du jour, rien d'autre?
Bonne journée à tous!

J'ai des doutes. 10 min, c'est hyper long ! Si effectivement c'est une classe difficile à ébranler, pourquoi pas, mais pour une classe normale, c'est vachement de temps perdu, non ?

En plus, c'est hors progression.

Bon, en même temps, quand je réfléchis, je fais un max d'analyse grammaticale. Pas une par jour, mais bien deux par semaines. C'est équivalent, finalement.

je trouve cela long aussi. pendant les 5-10 premières minutes, je vérifie le travail demandé à la maison (j'en donne systématiquement) et je fais l'appel avant.

Je fais noter la phrase du jour en vert dans le cahier de vocabulaire (les mots du cours en rouge, les leur en bleu, les mots rencontrés en noir), ça prend du temps... ou pas, c'est un pari de chaque jour.

La phrase est en latin le plus souvent, ce qui me permet de me dédouaner en me disant que c'est de la sensibilisation aux langues anciennes, "vae victis", "oderint dum metuant", c'est relativement facile de la lier au cours... Ils font des hypothèses, l'appliquent à la vie quotidienne, c'est très intéressant (presque de la philosophie).

Autre idée : le mot du jour, ses origines, son évolution...
("La Comtesse Pimbêche et autres étymologies curieuses" : une mine !)

L'histoire du mot "eau" a formidablement fonctionné ! On a ainsi parlé des langues romanes, de l'origine d'évier, de celle du mot auvent...

Un élève est venu me voir à la fin du cours pour me dire qu'il avait trouvé cela fantastique...

La plupart ne feront pas de latin, c'est donc à nous de leur en parler, sinon qui le fera ?

Pernette a écrit:Je fais noter la phrase du jour en vert dans le cahier de vocabulaire (les mots du cours en rouge, les leur en bleu, les mots rencontrés en noir), ça prend du temps... ou pas, c'est un pari de chaque jour.

La phrase est en latin le plus souvent, ce qui me permet de me dédouaner en me disant que c'est de la sensibilisation aux langues anciennes, "vae victis", "oderint dum metuant", c'est relativement facile de la lier au cours... Ils font des hypothèses, l'appliquent à la vie quotidienne, c'est très intéressant (presque de la philosophie).

Autre idée : le mot du jour, ses origines, son évolution...
("La Comtesse Pimbêche et autres étymologies curieuses" : une mine !)

L'histoire du mot "eau" a formidablement fonctionné ! On a ainsi parlé des langues romanes, de l'origine d'évier, de celle du mot auvent...

Un élève est venu me voir à la fin du cours pour me dire qu'il avait trouvé cela fantastique...

La plupart ne feront pas de latin, c'est donc à nous de leur en parler, sinon qui le fera ?

Interessant mais cela prend du temps sur le cours ?!!
Non? L'edition du livre, c'est qui?

de Pierre Larousse, Point Seuil, collection "le Goût des mots"
(il est ainsi expliqué pourquoi on dit "une grasse matinée", "être en nage", "trinquer"...)

ça prend cinq grosses minutes... (cela dépend du mot, du temps, de l'humeur des élèves, mais ils adorent !) tu en profites pour regarder du coin de l'oeil qui est absent...

Merci Pernette!
Je vais de ce pas me renseigner sur cette "mine"!
Bonne journee!

Idem, je ne connaissais pas comptesse Pimbêche

Je suis d'accord avec Pernette, ça dure cinq grosses minutes et les élèves en réclament lorsqu'on oublie!
Je vais me renseigner aussi pour Pimbêche car je ne trouve pas toujours la phrase du jour.
Bonne journée à tous!

cavalol a écrit:

Pernette a écrit:Je fais noter la phrase du jour en vert dans le cahier de vocabulaire (les mots du cours en rouge, les leur en bleu, les mots rencontrés en noir), ça prend du temps... ou pas, c'est un pari de chaque jour.

La phrase est en latin le plus souvent, ce qui me permet de me dédouaner en me disant que c'est de la sensibilisation aux langues anciennes, "vae victis", "oderint dum metuant", c'est relativement facile de la lier au cours... Ils font des hypothèses, l'appliquent à la vie quotidienne, c'est très intéressant (presque de la philosophie).

Autre idée : le mot du jour, ses origines, son évolution...
("La Comtesse Pimbêche et autres étymologies curieuses" : une mine !)

L'histoire du mot "eau" a formidablement fonctionné ! On a ainsi parlé des langues romanes, de l'origine d'évier, de celle du mot auvent...

Un élève est venu me voir à la fin du cours pour me dire qu'il avait trouvé cela fantastique...

La plupart ne feront pas de latin, c'est donc à nous de leur en parler, sinon qui le fera ?

Interessant mais cela prend du temps sur le cours ?!!
Non? L'edition du livre, c'est qui?

Je ne connaissais pas non plus et viens de voir ça sur Amazon. Il y en a toute une série. Vous connaissez les autres ? Ils sont bien aussi ?