Pfff, par où commencer...

Il ya des fois où mon poste bizarre, je le jetterai bien aux orties...

Je vous explique mon souci, qui est complexe.

Je n'ai donc pas de classe à moi.

En cette rentrée 2010, mon collège a obtenu du Rectorat des heures en Langue Vivante Régionale ( comprenez = créole) dispensées aux 6èmes et 5èmes.
Parallèlement, bibi est chargée de faire progresser les élèves en français. Vaste programme n'est-ce pas. Je suis donc censée assurer une heure de cours en demi-groupe à chaque classe, tandis qu'une autre heure de soutien de français est assurée par une Assistante pédagogique. J'en prépare le contenu.

Il est notoire que nos élèves (les vôtres, les miens) ont des problèmes en compréhension de textes et en production, donc mon projet annuel est de les faire lire des textes -de plus en plus longs- et de leur en faire produire à partir des exemples vus en classe. Je pensais confier à l'assistante le travail sur la langue nécessaire à la production écrite.

Or donc, je choisis une fable pas très difficile, assez proche de l'imaginaire des élèves (elle se passe en Afrique) et pour l'écriture un passage m'intéresse : la transformation d'un passage fait de phrases non-verbales à un paragraphe composé de phrases verbales.

Mais là, hic : dois-je revenir sur la distinction modes personnels- modes non-personnels pour permettre le repérage des verbes à l'infinitif ? j'ignore si mes collègues ont revu ce point, aucune n'est d'accord pour me transmettre à l'avance sa progression.
Bref, je ne sais comment m'y prendre et cela m'embête d'autant plus que c'est l'assistante qui devrait assurer ce cours-là. J'ai peur qu'elle se retrouve en difficulté si elle doit se coltiner les modes.


Désolée pour le pavé, si quelqu'un a un point de vue, une critique, une solution, un encouragement à me faire partager, je prends tout !

tu leur dis de mettre un verbe aux phrases qui n'en ont pas, et un verbe qui soit conjugué. épivala.

suis efficace ce soir moi... :lol!:

"Conjugué Madame, kézaco ? "

Tu fais les yeux doux à tes collègues pour qu'ils revoient les modes ?

Frisouille a écrit:"Conjugué Madame, kézaco ? "

ah, à ce point-là.

Bon, j'ai compris, je me prends trop la tête.

Vais bidouiller un truc sans embêter mon monde, moi...

marquisedemerteuil a écrit:

Frisouille a écrit:"Conjugué Madame, kézaco ? "

ah, à ce point-là.

Vi, vi...
Pas tous hein, mais de trop nombreux.... Des qui ne savent pas ce que c'est qu'une personne, ou le nombre et le genre à propos des noms....

Frisouille a écrit:

marquisedemerteuil a écrit:

Frisouille a écrit:"Conjugué Madame, kézaco ? "

ah, à ce point-là.

Vi, vi...
Pas tous hein, mais de trop nombreux.... Des qui ne savent pas ce que c'est qu'une personne, ou le nombre et le genre à propos des noms....

Mais comment laisse-t-on des gamins dans une telle mouise ?

Esméralda a écrit:

Frisouille a écrit:

marquisedemerteuil a écrit:

Frisouille a écrit:"Conjugué Madame, kézaco ? "

ah, à ce point-là.

Vi, vi...
Pas tous hein, mais de trop nombreux.... Des qui ne savent pas ce que c'est qu'une personne, ou le nombre et le genre à propos des noms....

Mais comment laisse-t-on des gamins dans une telle mouise ?

Ce qu'elle nous a pas dit, c'est qu'ils sont d'origine japonaise.

Nihonjin desu.
Pas de sujet, pas de personne, pas de nombre, pas de genre. Facile.
CQFD.

Esméralda a écrit: Mais comment laisse-t-on des gamins dans une telle mouise ?

C'est ce qui fait que nous sommes en RAR : les gamins cumulent les problèmes de tous ordres : sociaux, familiaux, intellectuels et pour certains cognitifs.

Vous ne serez pas étonné(e)s d'apprendre que vous me faites rêver avec vos séquences sur l'île au Trésor ou Claude Gueux, et bien d'autres encore...

JPhMM a écrit:

Ce qu'elle nous a pas dit, c'est qu'ils sont d'origine japonaise.

Nihonjin desu.
Pas de sujet, pas de personne, pas de nombre, pas de genre. Facile.
CQFD.

:lol!: