Ma première boulette de l'année...

Ca y est j'ai fait ma première bêtise de l'année! Et je suis bien embêtée maintenant...

Hier j'ai fait un contrôle d'une heure avec mes 5ème. J'ai distribué à chaque élève une feuille de contrôle recto-verso. Mais j'avais oublié dans le tas deux feuilles simplement recto qui m'avaient servi pour faire la photocopie.
Deux élèves n'ont donc eu que le recto de la feuille.

Ca ne les a pas étonnés de finir le contrôle en 15 minutes... Et ils n'ont pas entendu quand j'ai répété plusieurs fois que le contrôle était recto-verso.
Ils s'en sont rendus compte aujourd'hui quand j'ai distribué la correction.

Je fais quoi maintenant? C'est déjà arrivé à quelqu'un ?

Tu fais comme si tout le verso était juste ...
Je ne sais pas en fait. :-/

Moi j'annulerais leur note .

Le problème c'est que presque tout était sur le verso de la feuille. Il n'y avait qu'un exercice sur le recto... Et quatre de l'autre côté.

Nasopi : je ne peux pas annuler leur note car je fais rarement des contrôles d'une heure (une fois par mois)... Cette note est donc important dans la moyenne.
En fait je pensais le leur faire refaire...

marie91270 a écrit:Nasopi : je ne peux pas annuler leur note car je fais rarement des contrôles d'une heure (une fois par mois)... Cette note est donc important dans la moyenne.
En fait je pensais le leur faire refaire...

Pourquoi ne pas modifier le barême et n'évaluer que les exos qu'ils ont fait?

Parce qu'ils n'ont fait qu'un tout petit exercice, et que c'était le plus simple...

Ils ont respectivement 2/2,5 et 2,5/2,5 à cet exercice..

Si je ramène la note sur 20 ça fait 16/20 et 20/20, ça me dérange un peu (et connaissant le zigoto qui aurait 16, il serait capable de râler qu'il aurait eu une meilleure note s'il avait fait tout le contrôle )

Tu leur fais juste refaire l'équivalent de la partie qui correspond au verso.....
C'est de la grammaire?

Sur quoi portait le contrôle? Tu pourrais compter ce qu ils ont fait sur 10 et leur donner un autre travail sur 10 pour faire une note. Après tout, ils auraient aussi pu écouter quand tu as annoncé qu il y avait un verso!

Je ferais refaire la partie qui n'a pas encore été traitée, même s'ils ont déjà eu le corrigé (ils ne l'auront pas forcément appris par cœur...).

Pour les modalités, les prévenir, ne pas les prévenir... j'aviserais en fonction du profil de la classe et des deux élèves en question.

La note ne sera peut-être pas très représentative, mais ce sera toujours mieux que de n'avoir qu'un exercice.

Pour la boulette, ce n'est pas très grave, on en fait tous...

Je suis prof de maths...

Il y avait une question de cours sur 2,5 points
Trois exercices sur 2,5 points
Un exercice sur 4
Un exercice sur 5

Il n'ont fait que la question de cours et un exercice sur 2,5...

Et chaque exercice concernait une notion différente...

Ce sont deux élèves affreux de la fameuse classe d'affreux que je décris dans un autre fil!

Impensable de les installer au fond de la classe pour faire le verso... Trop de bruit.
J'avais éventuellement pensé les mettre dans la salle d'un collègue,demain, pour qu'ils fassent le verso de la feuille...

marie91270 a écrit:Ce sont deux élèves affreux de la fameuse classe d'affreux que je décris dans un autre fil!

Impensable de les installer au fond de la classe pour faire le verso... Trop de bruit.
J'avais éventuellement pensé les mettre dans la salle d'un collègue,demain, pour qu'ils fassent le verso de la feuille...

C'est la meilleure solution, encore que si le corrigé a été fait en classe...

Salut,

Dans l'idéal après la correction il aurait fallu noter deux notes sur 10 pour chaque élève correspondant aux deux parties.

Prendre le sup des deux notes N1 et N2 (voir dessous) pour chaque élève et, conserver la note sur 10 pour ceux n'ayant fait que le recto.

N1 = note 1ère partie sur 10
N2 = note 2ème partie sur 10

Note élève sur 10 = sup(N1, N2)

Puis refaire un autre petit test sur 10 de 30 minutes bien plus tard.

Notons N3 la note "normale" ramenée sur 10:

N3 = (N1+N2) / 2. Géométriquement on peut voir N3 comme le milieu de N1 et N2 donc sup(N1,N2) > N3

Mais restons analytique:
cas N1 >= N2 alors N1 >= (N1+N2)/2 donc N1 >= N3
cas N2 >= N1 alors N2 >= (N2+N1)/2 donc N2 >= N3

donc sup(N1,N2) >= N3 dans tous les cas. Bref ce barème est plus avantageux même pour ceux ayant traité les deux parties mais non intégralement.

A+

Oh ben là on voit bien que ce sont des maths! Je ne comprends rien moi!!!

Et ne peux-tu concocter vite fait des exos proches de ceux qui étaient au verso et les leur donner ? Leur note s'ajouterait à la précédente pour obtenir celle sur 20. Et puis, pas de possibilité que les autres râlent parce qu'ils auraient eu la correction avant, vu que les exos seraient différents (même si proches).

Bon finalement j'ai décidé de leur donner le verso à faire demain pendant mon cours. Ils iront au fond de la classe, je vais occuper les autres affreux avec des exercices pour qu'ils de taisent...

marie91270 a écrit:je vais occuper les autres affreux avec des exercices pour qu'ils de taisent...

C'est-à-dire que tu veux arrêter ta progression pour que les deux élèves puissent faire le contrôle ?
Ne peux-tu pas les envoyer chez un collègue ?

Bon en même temps, si les autres font des exercices, cela leur fera sûrement beaucoup de bien !