je débarque!

ben voilà, apres 5 ans de collège ZEP, je débarque dans un lycée favorisé. Je stresse totalement, surtout que je n'ai qu'une très vague idée des programmes( 2nde, 1ere ES, 1ere S)
Est ce que quelqu'un pourrait me dépanner: programmes, exemples de progression,...
que faire lors du 1er cours?
peut on commencer d'emblée en 1ere par un sujet type bac?
je pensais démarrer en 2nde par une séquence sur le récit: nouvelle ? pour revoir quelques bases.
Comment s'articule le programme: un objet d'étude = une séquence?

N'hésites pas à aller voir des exemples sur la BDD
Tu peux leurs donner le sujet de l'EAF de l'an dernier et leur expliquer ce qui était attendu.
Une séquence peut recouper plusieurs OE.

EDIT : No stress ! Néo est là...

est ce que je peux trouver le sujet sur internet?

quelle est la différence entre "objet d'étude" et "perspectives d'études (= équivalent des "objectifs"?

t'occupe pas des "perspectives d'études"... pas de jargon.

si tu cherches sur le site, tu trouveras bcp d'exemples de progressions et autres choses.

Moi aussi, je débarque complet, car après mon année de stage en collège j'arrive au lycée et en plus on me confie le rôle de PP pour une classe de seconde. Je suis censée leur faire visiter demain un bahut que je connais à peine mieux qu'eux. Qui peut me dire un peu quoi leur raconter le premier jour (en tant que PP et prof de lettres)? Est-ce que je m'embarque à leur parler de la réforme, sachant que je ne maîtrise pas trop le sujet...

pour ce qui est de la réforme je pense qu'il vaudrait mieux rester dans le vague, surtout que si j'ai bien compris il n'y a pas grand chose qui change au final (je me trompe?).
Pour les seconde j'ai l'intention de passer ma 1ere heure à présenter le programme, rappeler les règles de classe (je ne sais pas si cela se fait encore au lycée), présenter mes méthodes de travail, le matériel, peut être leur donner un corpus de lectures conseillées... passer un petit questionnaire de rentreé sur leurs lectures etc.
Après, un petit test d'entrée pour voir leur niveau, qu'on corrigerait dans la foulée ( pour une 2ème heure?)

Tout ça en une heure? Le petit test pour juger un peu du niveau, c'est une bonne idée. Moi dans la même idée, je pense que je ferai un traditionnel petit questionnaire (sans demander l'adresse et ce genre de choses), avec pourquoi pas une partie rédigée pour jauger le niveau d'expression.
Tu penses leur parler des objets d'études? de leur bouquin?
Et sinon, est-ce que tu pense leur donner une progression annuelle? Parce que ça nous enlève un peu une marge de manoeuvre si on veut modifier des choses en cours de route...

ben du fait que je suis en remplacement, je ne donnerai pas de trogression annuelle, de toute manière en l'état actuel des choses je serai bien incapable d'en faire une!
je vais juste parles de objets d'études, et leur parles des 2 1ere séquences (si j'arrive à les faire!)

mim29 a écrit:pour ce qui est de la réforme je pense qu'il vaudrait mieux rester dans le vague, surtout que si j'ai bien compris il n'y a pas grand chose qui change au final (je me trompe?).
Pour les seconde j'ai l'intention de passer ma 1ere heure à présenter le programme, rappeler les règles de classe (je ne sais pas si cela se fait encore au lycée), présenter mes méthodes de travail, le matériel, peut être leur donner un corpus de lectures conseillées... passer un petit questionnaire de rentreé sur leurs lectures etc.
Après, un petit test d'entrée pour voir leur niveau, qu'on corrigerait dans la foulée ( pour une 2ème heure?)

Reste dans le vague, de toute faon je crois que les élèves eux mêmes ont pour la plupart rien pigé donc...
Bonne idée pour "meubler" la première heure. Quoique si tu es en remplacement, tu ne peux pas leur donner tous les OI de l'année et la progression annuelle mais bon... Pour les règles de la classe, c'est à toi de voir, si tu juges rapidement que ce sont des gamins, mets les choses au point, sinon ça roule sans problème. Moi je leur dit très clairement que je ne suis pas là pour jouer au flic dès le premier cours, ils sont désormais au lycée, donc sensés être grands et un peu plus matures, et qu'ils sont là pour travailler avant tout. Celui qui bosse et qui a besoin d'aide, je veux bien prendre 2h de trou pour l'aider, par contre, pas question que je m'attarde sur le boulet de la classe !
Le petit test c'est ps mal, cela te permet de voir où ils en sont en français, et de cibler un peu au cas par cas les difficultés.

Kamol a écrit:Tout ça en une heure? Le petit test pour juger un peu du niveau, c'est une bonne idée. Moi dans la même idée, je pense que je ferai un traditionnel petit questionnaire (sans demander l'adresse et ce genre de choses), avec pourquoi pas une partie rédigée pour jauger le niveau d'expression.
Tu penses leur parler des objets d'études? de leur bouquin?
Et sinon, est-ce que tu pense leur donner une progression annuelle? Parce que ça nous enlève un peu une marge de manoeuvre si on veut modifier des choses en cours de route...

Kamol, si tu es là pour l'année, présente leur ta progression annuelle, les OE et donne leur les titres des OI que tu comptes étudier (après si tu n'es pas sur, tu peux toujours leur dire de ne pas les commander tout de suite en cas de modification.) Concernant la progression, tu peux leur donner les OE que vous aborderez (ceux-là ne changeront pas ) et grosso modo tes attentes cette année. Leur dire que le niveau n'est plus celui du collège et qu'il faut travailler (je me répète je sais, mais ça ne fait pas de mal !)